ÅRSPLAN BUGÅRDEN SAKOMBA BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN BUGÅRDEN SAKOMBA BARNEHAGE

2 ÅRSPLAN INNHOLD SANDEFJORD KOMMMUNE 1 INNHOLD 1. Presentasjon av barnehagen 2. Barnehagens overordnede mål 3. Rammeplan for barnehager - Danning gjennom omsorg, lek og læring 4. Rammeplan for barnehager - Barns medvirkning og sosial kompetanse 5. Fokus Fagområdene i rammeplanen 7. Barnehagens planverktøy 8. Sammenheng barnehage skole 9. Foreldremedvirkning 10. Samarbeid med andre instanser 11. Planlegging, dokumentasjon og vurdering 12. Kulturbegivenheter og arrangementer BUGÅRDEN BARNEHAGE Stadionveien 10, 3214 Sandefjord telefon mob / telefon kontor: bugarden.barnehage@sandefjord.kommune.no

3 ÅRSPLAN PRESENTASJON AV BARNEHAGEN SANDEFJORD KOMMMUNE 2 1. PRESENTASJON AV BARNEHAGEN SAKOMBA står for SAndefjord KOmmunale BArnehager. Vi er i alt 12 barnehager, som ligger spredt geografisk i Sandefjord kommune. Vårt slagord er KJÆRLIGHET OG KUNNSKAP som skal tydeliggjøre at de ansatte skal møte barn, foreldre og hverandre med kjærlighet og kunnskap. SAKOMBA har gode systemer for kvalitetsutvikling som er like i alle barnehagene, og felles kompetanseplan for alle ansatte. Bugården barnehage åpnet 25.mars Driften har siden oppstart endret seg fra en åpen barnehage til en mer avdelingsbasert barnehage. Barnehagen tilbyr dette året 13 plasser for barn under 3 år og 25 plasser til barn over 3 år. Avdelingene er barnas hovedbase men alle deltar i aktiviteter på tvers av avdelingene og i aldersinndelte grupper Begge avdelinger jobber ut fra gjeldene årsplan og vektlegger samme temaer og prosjekter i de samme tidsbestemte periodene. Vi serverer kald eller varm lunch og et enkelt ettermiddagsmåltid med frukt og knekkebrød hver dag. Barnehagens åpningstid er fra Barnehagen har en grunnbemanning på 8 årsverk som fordeler seg med 4 årsverk på hver avdeling. Støttepedagoger som er tilknyttet barnehagen jobber opp mot barn som ut fra opplæringsloven har fått ekstra ressurser for å få en god utvikling i barnehagen. I perioder har vi ekstra personale for å drive utvidet språktrening med minioritetsspråklige barn. Barnehagen har lyse, romslige og fleksible lokaler med ulike funksjonsrom som bibliotek, atellie og rom til fysisk aktivitet. Barnehagen ligger i nær tilknyttning til Bugårdsparken med dens muligheter til aktivitet, turer og opplevelser. Bugården- og Kapteinløkka SAKOMBA barnehage Som følge av omorganisering av lederressursene i barnehagene våren 2015, sees Bugården og Kapteinløkka SAKOMBA som en barnehage med styrer i 100% stilling fra august Vi har denne høsten startet en sammenslåingsprosess administrativt og pedagogisk som skal bidra til at vi utnytter ressursene på de to husene til beste for barn, foresatte og personale. Et større fagmiljø skal bidra til inspirasjon samt større bredde på erfaringsdeling og refleksjon. I prosessen vil vi ha fokus på å beholde de to barnehagenes egenart samtidig som vi over tid skal

4 ÅRSPLAN BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅL SANDEFJORD KOMMMUNE 3 fokusere på muligheter som vil bidra til en positiv utvikling av arbeidsmiljøet, fagmiljøet og tilbudet til barna. Dette første året vil fokuset ligge på arbeidsmiljø, faglig samarbeid på plandager og personalmøter og utarbeidelse av felles administrative systemer der det er hensiktsmessig. Det innledes også et samarbeid om skolestarterne med utgangspunkt i kvalitetssikret overgang fra barnehage til skole. 2. BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅL BARNEHAGELOVEN (2005) Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER( 2011) Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver, og redgjør for barnehagens samfunnsmandat. Målet med Rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktede ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet VISJON FOR SANDEFJORD KOMMUNE Å maksimere velferden for innbyggerne FOKUS 2015 FOKUS 2015, er et strategidokument som uttrykker felles mål og retning for Sandefjordsbarnehagene. FOKUS 2015 setter fokus på seks områder. Disse områdene er i tråd med det Sandefjord kommune har forpliktet seg til å følge på fylkes og kommunenivå.

5 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING SANDEFJORD KOMMMUNE 4 Fokusområdene: Barnehagen den første danningsarenaen Utvikle og anvende et godt norsk språk Positiv selvoppfatning Mangfold Trygg og kvalitetssikret overgang barnehage-skole Nærværsarbeid for personal og barn I vårt arbeid med barnehagens overordna verdimål tar vi utgangspunkt i et menneskesyn basert på humanistiske verdier. Det krever en stor bevisthet hos voksne om deres betydning som gode rollemodeller og kunnskap om hvordan de skal samhandle med barn for å bidra til gode danningsprosesser. 3. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING DANNING Det er et overordnet mål for SAKOMBA barnehagene å være gode danningsarenaer. Mål og tiltak som blir presentert i denne planen, skal bidra til gode og varierte danningsprosesser for barna, slik at de utvikler best mulige forutsetninger for å håndtere og mestre livet sitt. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Den voksnes rolle og bevisste holdning til omsorg, lek og læring er avgjørende for at danningsprosessene skal bli gode. KJÆRLIGHET OG KUNNSKAP Læring og utvikling forutsetter nærhet, fysisk kontakt og kjærlighet. Barn er små mennesker og vi mennesker trenger kjærlighet for å få et godt liv. Begrepet kjærlighet i barnehagen rommer nærhet og tilknytning til de voksne, og ekte engasjement og innlevelse for barnet. Den voksne er åpen for barnet og dets særegenheter. I Bugården SAKOMBA barnehage betyr dette: Danning handler om læring og overføring av grunnleggende verdier og normer basert på våre kulturelle og humanistiske tradisjoner. Danning en prosess der voksne gjennom veiledning og refleksjon i samspill med barn skaper innsikt og forståelse for de holdninger og handlinger som er akseptable i samvær med hverandre. Barn må få ansvar og anledning til å reflektere over hvordan de ønsker å ha det sammen, og hvordan deres egne handlinger virker inn på andre. Vår oppgave er å gi barn mange muligheter til å reflektere over egne handlinger og væremåte.

6 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING SANDEFJORD KOMMMUNE 5 Gjennom veiledning og grensesetting ønsker vi at våre barn gjennom barnehagetiden lærer å: Samarbeide godt i lek og aktivitet Verdsette ulikheter hos hverandre Vise innlevelse med andre Vise en begynnende evne til å løse konflikter som oppstår Hevde egne meninger på en god måte Tar avgjørelser på egne vegne Tar ansvar for egne handlinger Opptrer høflig og klarer å tilpasse sin adferd seg i ulike situasjoner (føre seg) Våre barn skal oppleve voksne som er gode modeller og formidler disse verdiene i ord, handlinger og væremåte gjennom dagen. OMSORG Barn har rett til omsorg og nærhet. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen, Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har verdi i seg selv og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling, læring og danning. I Bugården SAKOMBA barnehage betyr dette: Ansvaret for skape en god relasjonen til det enkelte barn ligger på den voksne. Voksne skal ivareta og utvikle sin relasjon til barn gjennom faglighet generelt samt sin evne til å være personlige og nære overfor det enkelte barn. En omsorgsfull relasjon er preget av voksne som gir trygghet og tilhørighet ved å: Vise nærhet og innlevelse Verdsette barns personlighet Handle og kommunisere anerkjennende Bekrefte og speile deres følelser Gi spesifikke og konkrete tilbakemeldinger Fokusere på positiv opplevelser Viser glede og humor i hverdagen LEK Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen, der barn har høy kompetanse og engasjement. Den er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Leken fører til vennskap og forståelse på tvers av alder, kjønn og kultur og er vår viktigste innfallsport for å gi barna gode mestringsopplevelser og økt kunnskap i hverdagen. Tid og mulighet til lek skal prioriteres hver dag, og er grunnlaget for den struktur og organisering av rutiner og aktiviteter som gjøres på den enkelte avdeling.

7 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING SANDEFJORD KOMMMUNE 6 I Bugården SAKOMBA barnehage betyr dette at: Alle barn skal oppleve å bli inkludert i lek Voksne veileder og støtter barn i deres lek Voksne legger til rette for mindre lekegrupper ved behov Vi skaper gode rammer for lek inne og ute, og bruker vårt nærmiljø aktiv Voksne skal sørge for at barn får god inspirasjon til sin lek gjennom opplevelser, materiell og utstyr. LÆRING Rammeplanen tar utgangspunkt i et helhetssyn på barn og barns læring. Barns utvikling sees som et tett samspill mellom deres fysiske og mentale forutsetninger og det miljøet det vokser opp i. Barn er sosiale aktører som selv bidrar til egen og andres læring. Samspill med andre mennesker er avgjørende for barns utvikling og læring. Læringssynet i SAKOMBA-barnehagene er at barn skal være aktivt deltakende i egen læring, og få støtte for sin nyskjerrighet og vitebegjær. Barn må få ulike erfaringer og opplevelser, slik at de kan erfare, forstå og tenke, mene og utrykke seg. Barn lærer gjennom undring, utforskning og erfaring. For at barn skal ha en god utvikling, er de avhengig av de voksne med engasjement, omsorg og en bevisst holdning til hvordan de kan støtte, hjelpe, sette grenser og tilrettelegge rammene i barnehagen. I Bugården SAKOMBA barnehage betyr dette: Vi bruker temaarbeide og prosjektarbeide som en viktig arbeidsmetode i læringsprosesser. Barnas ytringer, forståelse og undring er viktige i utviklingen av ulike temaer.voksne planlegger opplevelser og aktiviteter ut fra alder og forutsetninger. Dette fremkommer i våre planer for barnehagens læringsområder. Gode læringsprosesser krever en aktiv voksenrolle der: Vi tilbyr et bredt spekter av opplevelser og aktiviteter innenfor rammeplanens læringsområder Vi er undrende og undersøkende i vår væremåte sammen med barna Vi bruker her - og nå situasjoner til å befeste læring Vi veileder og gir gode tilbakemeldinger i læreprosesser med barna Vi tilrettelegger for gjentagelser og øving av ferdigheter

8 ÅRSPLAN RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER BARNS MEDVIRKNING OG SOSIAL KOMPETANSE SANDEFJORD KOMMMUNE 7 4. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGER BARNS MEDVIRKNING OG SOSIAL KOMPETANSE BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. I Bugården barnehage ivaretar vi barns medvirkning ved å være lyttende og lydhøre for barns uttrykk og behov gjennom dagen. Barnas forutsetninger og interesse er alltid medvirkende på vår måte å tilnærme oss rammeplanenes læringsområder. Deres signaler om hva de vil vite, undersøke og finne ut av er viktig rettesnor i arbeidet. Hvordan barna skal medvirke til aktiv deltakelse i barnehagedagen avhenger av alder, modenhet, interesser og situasjon. Våre tiltak for å oppnå dette i år: Voksne er undersøkende til hva barn er opptatt av i sin lek og aktivitet. Vi etterspør barns tanker og meninger,og har en lyttende holdning til deres uttrykk og meninger. Vi er bevisste på våre grunner til å avvise barns forslag og ideer. Gjennom temaer og prosjektarbeide er barns interesser medvirkende i vårt valg av innhold og aktiviteter. Vi gir barn valgmuligheter når de har forutsetning til selv å ta avgjørelser på egen vegne. Vi gir barn erfaringer i demokratiske beslutningsprosesser ( flertall og mindretall etc.) SOSIAL KOMPETANSE Alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende. Sosial kompetansse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Barnehagen har et samfunnsmandat i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. Sosial kompetanse er et sett av ferdigheter og holdninger knyttet til samspillskompetanse. Disse er uttrykt i våre mål under overskriften dannelse. Disse målene gir oss en oversikt og forståelse av de ferdighetene barn må lære og øve på gjennom sin barndom. På dette område er det spesielt viktig å tenke utvikling og progresjon knyttet til barns alder og modenhet og ha et bevist forhold til de ferdigheter og holdningene vi ønsker å fremme.

9 ÅRSPLAN FOKUS 2015 SANDEFJORD KOMMMUNE 8 Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi jobber aktivt med å gjennkjenne gode ferdigheter hos barna og anerkjenner disse med tilbakemeldinger og speiling i felleskapet. Vi veileder barn til å forstå hverandres intensjoner og hensikter i lek og aktivitet Vi reflekter sammen med barn om hva som er gode regler for å fremme samarbeide i felleskapet Vi hjelper barn til å uttrykke sine følelser og sette ord på disse overfor hverandre Vi jobber etter gjeldene retningslinjer for grensetting. 5. FOKUS 2015 Øke barnets positive selvoppfatning Begrepet selvoppfatning er summen av vår selvfølelse og vår selvtillitt. En god selvfølelse utvikles ved å ble verdsatt for den du er akkurat slik du er. En sunn og god selvtillit utvikles gjennom gode opplevelser og aktiviteter som gir barna følelsen av å lykkes i lek og læring. Barn som opplever at de mestrer får ny motivasjon til å lære mer. Målet er at alle våre barn skal ha lyst og vilje til å mestre nye utfordringer. Våre tiltak for å oppnå dette i år: Alle barn skal få gode og anerkjennende tilbakemeldinger på seg selv daglig Vi skal fremsnakke barns gode intensjoner og handlinger i felleskapet Alle barn skal få bekreftet og speilet sine følelser Vi er tydelige i våre forventninger og kommuniserer disse på en positiv måte Vi følger våre retningslinjer for grensesetting Utvikle og anvende et godt norsk språk Utvikling av det muntlige språket er sentralt i barnehagealder. Et godt utviklet språk gir barn en identitet, tilhørighet og et felleskap med andre. Språk er inngangsporten til lek og et godt samspill med andre. Muntlig språk er igjen grunnlag for læring av skriftspråk. Språk læres i meningsfylte sammenhenger og krever fokus på området gjennom dagen i alle situasjoner. Personalet må ha et bevist forhold til egen språkbruk. Våre tiltak for å oppnå dette i år: Vi oppmuntrer barn til å samtale, lytte og leke med språk og tekst. Lesegrupper etterfulgt av kommunikasjon om tekst gjennomføres ukentlig Vi bruke fortellinger, rim, regler, og sanger daglig Matriell fra Snakkepakken brukes til systematisk språk og begrepsinnlæring Vi oppmuntres til lek med bokstavsymboler og lekeskriving Vi lager tekst og fortellinger sammen med barna

10 ÅRSPLAN FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN SANDEFJORD KOMMMUNE 9 Øke nærværet hos barn og personal Våre tiltak for å oppnå dette i år: Følger gjeldene smittevernsregler gjennom anbefalte hygienetiltak Følger gjeldene retningslinjer for kosthold i barnehage. Gjennomfører ulike prosjekter knyttet til fagområdet Kropp, bevegelse og helse Vektlegger uteliv og turopplevelser i aldersinndelte grupper ukentlig Har fokus på mobbeproblematikk og identifisering av tendenser Systematisk implementering av barnehagens personalpolitikk samt tett oppfølgning av personalet ved sykefravær. 6. FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN Rammeplanen beskriver 7 fagområder vi skal ha fokus på gjennom året. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere av disse områdene vil være representert i tema og prosjektarbeide, i forbindelse med hverdagsaktiviteter og i lek og samspill. Hvordan fagområdene blir tilpasset det enkelte barns og gruppens interesser, skal avgjøres i den enkelte barnehage og nedfelles i barnehagens årsplan. Her må også en progresjon tydeliggjøres. Gjennom fagområdene skal barna utfolde skaperglede, undring og utforskertrang skal barna utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter skal barnehagen støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. I Bugården SAKOMBA barnehage jobber vi med fagområdene og progresjon på følgende måte: Barnehagens læringsområder er beskrevet i rammeplan for barnehager. Ut fra et voksenperspektiv kan innholdet deles i sju områder: Religion, etikk og filosofi Språk, tekst og kommunikasjon Kunst, kultur og kreativitet Kropp, bevegelse og helse Antall, rom og form Natur, miljø og teknikk Nærmiljø og samfunn For hvert område har vi utarbeidet læringsmål og generelle tiltak som er retningsgivende for det innholdet og de aktivitetene vi velger å presentere barna for. Se vedlegg. De er felles for hele huset, men vektlegges ulikt ut fra alder og forutsetninger.

11 ÅRSPLAN BARNEHAGENS PLANVERKTØY SANDEFJORD KOMMMUNE 10 I mange daglige leke- og læringssituasjoner vil vi finne elementer fra alle fagområder, og de vil gli over i hverandre. En tema- og prosjeketrelatert arbeidsform sikrer også at elementer av alle fagområdene dekkes gjennom et barnehageår.(se pkt. om læring) For å ytterligere sikre innholdet i fagområdene har vi valgt å dele året inn i fire perioder i løpet av barnehageåret. Disse periodene er årstids- og tradisjonsinndelt og gir retning til hvilke elementer fra de ulike fagområdene som vektlegges i hvilke perioder. Det er personalets oppgave å sikre at alle fagområderområder er representert i barnehagens innhold gjennom året og dokumentere læringseffekten i etterkant av en periode. Periodene illustreres med ulike farger. Gul periode aug. sept. Okt. Jo mer vi er sammen Rød periode november og desember Vi tenner våre lykter når det mørkner : Blå periode jan. febr. mars «Det var en gang «Grønn periode apr. mai. juni Hysj kan du høre. Områdene Språk, tekst og kommunikasjon og Religion etikk og filosofi er gjennomgripende i alle periodene. Progresjonsarbeidet sikres gjennom personalets kunnskap og erfaring om barns utvikling generelt, ved kjennskap til det enkelte barn og ved at mål og tiltak er alderstilpasset. 7. BARNEHAGENS PLANVERKTØY Barnehagens årsplan beskriver hvordan vi jobber med Barnehageloven, Rammeplan for barnehagen og lokale satsningsområder for Sandefjord kommune. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen som et overordnet arbeidsdokument. Foreldre skal gjennom planverktøyet til barnehagen, få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan, i samarbeid med ansatte og foreldre. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens Samarbeidsutvalg, og danne grunnlag for Barnehagemyndighetens tilsyn med barnehagen. I vårt planarbeid er følgende læringsområder gjennomgripende og sentrale i all aktivitet og læring gjennom året ut fra sentrale og lokale føringer.disse er: Rammeplan Fokus 2015 Språk, tekst og kommunikasjon - utvikle og anvende et godt norsk språk. Kropp, beveglese og helse - utvikle gode fysiske og motoriske ferdigheter/ økt nærvær Sosial kompetanse - positiv selvoppfatning / mangfold

12 Kropp, bevegelse og helse Antall, rom og form Nærmiljø og samfunn ÅRSPLAN BARNEHAGENS PLANVERKTØY SANDEFJORD KOMMMUNE 11 Vi har i år valgt å jobbe prosjektrelatert gjennom hele barnehageåret og vil intergrere disse områdene i felles prosjekter. Hensikten med et prosjektarbeid er å gi barna mulighet til å fordype seg i et emne ut i fra egne interesser og forutsetninger. De voksne prøver hele tiden å få øye på hva barna egentlig prøver å forstå, og hvilke strategier de tar i bruk for å undersøke og lære seg noe nytt. Barnas ytringer, forståelse og undring er viktige i utviklingen av de ulike prosjektene. Prosjektarbeid er en arbeidsmåte som ivaretar og passer for barns måte å tilegne seg kunnskap og ferdigheter på. Dette barnehageåret er inndelt i fire hovedperioder som alle har et overordna tema gjeldene for hele huset. Årets hovedtema har vi kalt «Leselyst». Vi bruker bøker somn innfallsvinkel til språktilegnelse. En felles bok / tekst velges for hver periode og ut fra innholdet utvikles prosjektet sammen med barna i perioden. Vårt hovedmål er at alle våre barn skal få økt interesse og glede av bøker, og god læringseffekt av vår satsing. Prosjektene er felles for hele huset da vi opplever at dette gir engasjement, motivasjon og nye innfallsvinkler i prosjektene for både små og store. Denne arbeidsformen sikrer i tillegg at elementer fra andre fagområder i rammeplanen ivaretas. I løpet av en periode vil alltid barns interesse og undring føre til at mange områder integreres i prosjektet, slik det naturlig også gjør daglig i lek -og rutinesituasjoner. Følgende illustrasjon gir et bilde av dette: Språk, tekst og kommunikasjon Kunst, kultur og kreativitet Leselyst Etikk, religion og filosofi Natur, miljø og teknikk

13 ÅRSPLAN SAMMENHENG BARNEHAGE SKOLE SANDEFJORD KOMMMUNE 12 I tillegg vil vi gjennom året ha ekstra fokus på prosjektet «Barn i beveglese «som er et samarbeidsprosjekt mellom Helse og Oppvekst og barnehagene og Høgskolen I Buskerud og Vestfold. Hovedmålet er å øke barns fysiske aktivitet. Dette er et prosjekt som skal utvikles over tid og gradvis ta større plass gjennom året. 8. SAMMENHENG BARNEHAGE SKOLE Vi skal styrke sammenhengen, og skape en god overgang mellom barnehage og skole. Våre tiltak for å oppnå dette: - Sandefjord kommune har laget et årshjul som beskriver samarbeid og aktiviter for barna (og deres foreldre) som skal begynne på skolen. - Barnehagen har egen plan for tilbudet til skolestarterne. Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene overbringe informasjon om barnets trivsel og utvikling, slik at skoletilbudet i størst mulig grad er tilrettelagt. I Bugården barnehage er vi opptatte av at våre skolestartere har et godt utgangspunkt faglig og sosialt for sin skolestart. Vi har valgt å gi et tilrettelagt tilbud for 5 åringene dette siste barnehageåret. Gruppa er dette året samlet en dag i uka. Satsingsområder er: Matematiske begreper Språklig bevisstgjøring Positiv selvoppfatning Motoriske ferdigheter Praktiske ferdigheter Det brukes varierte metoder, arenaer og materiell mht. å utføre oppgaver innenfor de ulike områdene. Vi følger Sandefjord kommunes årshjul for overgang barnehage skole.

14 ÅRSPLAN FORELDREMEDVIRKNING SANDEFJORD KOMMMUNE FORELDREMEDVIRKNING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. I Bugården barnehage ønsker vi å skape gjensidig tillit og respekt gjennom ulike samarbeidsformer Daglig muntlig kommunikasjon Skriftlig informasjon Førstegangssamtale med alle nye foreldre innen 2 uker etter oppstart Foreldresamtaler Foreldremøter Arrangementer (høstfest, Lucia, påskefrokost, sommerfest) Foreldreråd og samarbeidsutvalg. 10. SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Et slikt samarbeid gjøres alltid i samarbeid med foreldrene. Ved samarbeid med andre, overholder barnehagen de bestemmelser om taushets- og opplysningsplikt som de er underlagt. Barnhagen har en lovfestet plikt til å melde fra til barneverntjenesten når det er grunnlag for å tro at et barn blir mishandlet i hjemmet, eller det foreligger andre former for alvorlig omsorgssvikt, eller når et barn har vist vedvarende alvorlige atferdsvansker. PPT Veileder barnehagen i arbeidet med spesialpedagogiske tiltak for barn med særskilte behov. Barnevern Er en viktig samarbeidspartner i forhold til enkeltbarns behov. Helse Er en samarbeidspartner i forbindelse med henvisning til andre instanser og i forhold til foreldrerådgiving.

15 ÅRSPLAN PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING SANDEFJORD KOMMMUNE PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Dette er viktige områder for å kvalitetssikre arbeidet i barnehagen. I SAKOMBA barnehagene er det innarbeidet systematiske tiltak for vurdering av egen og kollegaers praksis i arbeid med barn. Denne systematiske refleksjonen danner grunnlaget for kontinuerlig planlegging og utvikling av barnehagen, som en lærende organisasjon. SAKOMBA-barnehagene bruker ALLE MED som verktøy for å observere det enkelte barns trivsel og utvikling, samt barnegruppens behov. Årlige brukerundersøkelser, medarbeiderundersøkelser og barnesamtaler er gode verktøy vi bruker for vår vurdering og planlegging. I Bugården barnehage er vårt planarbeide basert på: kunnskap om barns læring og utvikling barnas forutsetninger barns innspill og interesser personalets vurdering og refleksjon Rammeplanens fagområder Fokus 2015 og satsingsområder Dokumentasjon Dokumentasjon har til hensikt å: Synliggjøre barnas arbeider Dokumentere læringsprosesser og opplevelser med bilder. Bruke dokumentasjon som verktøy for å reflektere omkring pedagogisk praksis. Vurdering Vurderingsarbeidet legger grunnlaget for barnehagen som en lærende organisasjon. Vurdering skjer både fortløpende og mer systematisk gjennom dokumentasjon, observasjon, samtaler og refleksjon. Vurderingsarbeidet er viktig i vårt planarbeide og gjør at vi kan justere og utvikle oss som virksomhet.

16 ÅRSPLAN KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER SANDEFJORD KOMMMUNE 15 DATO 12. KULTURBEGIVENHETER OG ARRANGEMENTER Høsthalvåret 2015 TEMA / ARRANGEMENT Planleggingsdag Høstsuppe for foreldre og barn i barnehagen Foreldremøte med tema: Barn i bevegelse Uke 40 Høstferie 6.10 Planleggingsdag Desember Besøk i kirken Luciafest Nissemarsj Vårhalvåret 2016 Uke 8 Vinterferie Uke 11 Påskefrokost for foreldre og barn i barnehagen Uke 12 Påskeferie 5. mai Kristi Himmelfartsdag 6. mai Planleggingsdag 16.mai 2. pinsedag 7.juni Sommerfest for foreldre og barn i barnehagen Plandager for vårhalvåret kommer i eget informasjonsskriv. Faglig ansvarlig for årsplanen: Mnda Borø, styrer. Årsplanen ble fastsatt i banrehagens samarbeidsytvalg:

17