KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGE OG SKOLE

Transkript

1 Levanger kommune PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGE OG SKOLE MÅLGRUPPE PERSONALET I BARNEHAGE OG GRUNNSKOLE Visjon: Livskvalitet og vekst REVIDERT MAI 2014

2 SAMMENHENG I SATSING I BARNEHAGE OG SKOLE Kompetanseplanen er en videreføring av kommunedelplan oppvekst. Kommunens flerårige kompetansesatsing er samordnet, med tanke på et oppvekstløp i barnehage og grunnskole, når det gjelder tre grunnleggende ferdigheter; Sosial kompetanse/læringsmiljø, begrepsutvikling/leseferdigheter og antall-, rom-, form/matematikkforståelse. Samordningen av planens viktigste læringsområder er kunnskap om betydningen av felles begrep og læringstrapper fra bleie til moped i oppveksten. Det er viktig at dette henger sammen, og er satt i system i barnehager og skole så langt som mulig. Det vil også bidra til å lette overgangen fra barnehage til skole. En egen overgangsprosedyre er utviklet siste planperiode. BARNEHAGE Innledning Plan for kompetanseutvikling omfatter prioriterte satsingsområder med enkelte tiltak for ansatte i barnehagene i Levanger kommune. «Kompetanse for framtidens barnehage, strategi for kompetanse og rekruttering » ligger til grunn, samt barnehagelov og rammeplan for barnehage. Med bakgrunn i tilleggsdokument til kommunedelplan oppvekst, formes plan for kompetanseutvikling Tiltakene i planen dekker følgende vedtatte tiltak i Kommunedelplan oppvekst: Kulturell barnehage-sekk Sosial kompetanse/handlingsdyktighet Antall, rom og form. Barn og unges helse og fysisk aktivitet Foreldresamarbeid og sosiale nettverk. Hovedsatsingsområder og mål Tidlig innsats bidrar til å fremme barnas sosiale kompetanse og grunnleggende ferdigheter. I barnehagen er det derfor viktig at opplevelser gjennom læring, lek og omsorg skjer i samspill med andre. Barnehagene i Levanger må følge med på og være oppdatert i forhold til de samfunnsmessige endringene. Vi ønsker derfor en «morgendagens barnehage» med fokus på demokrati og likeverd. Helsefremmende arbeid Helsefremmende arbeid er grunnleggende i hele livsløpet. I denne sammenhengen vil vi fokusere på levevaner. Vi velger følgende områder: Fysisk aktivitet og kosthold, psykisk helse. Kompetanseheving for ansatte og foreldre. Sosial kompetanse For å styrke de ansattes kompetanse i forhold til å fremme de emosjonelle og sosiale 2

3 ferdighetene til barna samt å skape gode relasjoner får alle barnehagene i Levanger kommune tilbud om kompetanseheving. «De utrolige årene» er et verktøy som er innført og som må følges opp i det videre og implementeres godt i hver enkelt barnehage. Språk og kommunikasjon Barnehagene skal gi barna tidlig lese og skriveerfaring, gjennom bevisst bruk av språket i det daglige, gjennom strukturert planlegging, gjennomføring, evaluering og pedagogisk dokumentasjon. Hver enkelt barnehage skal sette egne mål, og utarbeide egne planer. Den lokale rammeplan fra vil bli videreført. Vi satser på oppfølging av TRAS (observasjonsjonsverktøy i forhold til språk). Det er inngått et samarbeid med Stat.ped. i forhold til begrepsinnlæring. Dette ses i sammenheng med satsing på begrepslæring i undervisningen i skolen. Antall, rom og form Barnehagene skal legge til rette for å utvikle barnas matematiske kompetanse gjennom lek, hverdagsaktiviteter, eksperimentering og læring. Bevisste og kompetente voksne tar ansvar for å oppmuntre og delta i barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering gjennom strukturert planlegging, gjennomføring, evaluering og pedagogisk dokumentasjon der hver enkelt barnehage setter mål og utarbeider egne planer. Alle barnehagene har vært involvert i kursing og kompetanseheving, i samarbeid med fagpersoner fra DMMH. Foreldresamarbeid og sosiale nettverk Det arbeides med etablering av foreldrenettverk, utprøving i 2 bhg i Vurderes å opprette i alle barnehagene fra Samarbeid med FAU-barnehage om aktuelle tiltak. Kulturell barnehage-sekk Tilbud for alle skolestarterne i barnehagene i Levanger. Lokale ressurser vil bli brukt, HINT, kulturskolen i Levanger m.fl. Eksempler på tema er musikk, litteratur, drama, formidling, kunst, kreativitet, sang, dikt, rim og regler, fortelling, fabulering, tekstskaping, høytlesing, spill og lek. Ansvarlig for oppfølging av planen Kommunalsjef oppvekst, barnehagefaglig ansvarlig og kompetansegruppa for styrerne i barnehagene og styrerne er ansvarlige for å følge opp planen. PPT og førskoleteam er viktige samarbeidspartnere. PPT i Levanger har en veileder- og rådgiverkompetanse som dekker de fleste av kompetanseplanens områder og nyttes som ressurs i flere tiltak i denne planen. 3

4 BARNEHAGE: Oversikt Forberedelse Innføring Oppfølging Vedlikehold SATSINGS- OMRÅDER Alle barnehager og ansatte Helsefremmende arbeid Sosial kompetanse/ danning Språk og kommunikasjon Antall, rom og form Foreldresamarbeid og sosiale nettverk Kulturell barnehagesekk Kompetanseheving for ansatte Styrere og pedagoger Øvrige ansatte Det er en nasjonal satsing på pedagogisk ledelse, i Levanger innebærer dette: kursing annet hvert år for hver av gruppene, med aktuelle ledelsetema. Kursing knyttet til våre satsingsområder. Felles kursing av ansatte i barnehage og skole blir gjennomført der dette er naturlig. 4

5 SKOLE 1. Innledning Planen for kompetanseutvikling omfatter prioriterte opplæringstiltak for grunnskolepersonale i Levanger. Levanger kommunes satsing på kompetanseheving er i tråd med de behov som oppsto ved innføringen av Kunnskapsløftet, læreplanverket for grunnskolen og videregående opplæring, LK06. Planen er utviklet i samråd med rektorer og tillitsvalgte. Tiltakene i planen dekker delvis følgende vedtatte tiltak i Kommunedelplan oppvekst: Grunnleggende ferdigheter, gjennomføre kompetanseplan for lesing med systematisk begrepsopplæring Grunnleggende ferdigheter, lage og gjennomføre en kompetanseplan for regning Oppvekst og læringsmiljø - tiltak innenfor læringsmiljø Lage og gjennomføre kompetanseplan for bedre vurderingspraksis I tillegg legges det opp til følgende nye tiltak: Gjennomføre statlig satsing «Ungdomstrinn i utvikling» Lage og gjennomføre bedre prosedyrer for skolebasert og individuell vurdering Nytt i planperioden «Ungdomstrinn i utvikling» Med bakgrunn i St. Meld. 22 er det utviklet en egen strategi for u-trinn: Motivasjon og mestring for bedre læring. Det er lagt opp til en nasjonal satsing på skolebasert kompetanseutvikling i klasseledelse, regning, lesing og skriving for alle landets ungdomsskoler i perioden Hver skole får delta i 1 1,5 år. Satsingen bygger videre på erfaringer med Ny Giv og GNIST. Levanger starter høsten Tiltaket tilbys til ungdomsskoler og 1-10 skoler. I 2014 avklares det hvilke faglige områder skolene ønsker å velge med bakgrunn i ståstedsanalysen ved egen skole. Disse ønskene legges til grunn for planlegging og gjennomføring av tiltaket. Planleggingen starter våren 2015 og skjer i samarbeid med utviklingsveiledere og HINT som er kompetansetilbyderen i denne satsingen i Nord-Trøndelag. Kommunene i Nord-Trøndelag har ansatt 3 felles kommunale utviklingsveiledere finansiert av staten. Utviklingsveilederne skal bistå og veilede kommunene og skolelederne samt koordinere nettverkene. Det er allerede etablert kontakt med utviklingsveilederne og med HINT. Levanger kommune ønsker også å tilby barneskolene en skolebasert kompetanseutvikling omtrent på linje med «Ungdomstrinn i utvikling». Oppvekstprogrammet i Nord-Trøndelag Oppvekstprogrammet i Nord-Trøndelag er et partnerskap mellom alle kommunene, inklusive fylkeskommunen (NTFK) og HINT. I programstyret sitter KS, NTFK, NHO, NAV og fylkesmannen. Fylkesmannen i Nord-Trøndelag v/utdanningsdirektør Den gode barnehagemyndighet og skoleeier i Nord-Trøndelag Oppvekstprogrammet tilbyr i 2014/15 et egenutviklet program for kommunen som barnehagemyndighet og skoleeier. Målgruppen er folkevalgte, administrativ ledelse, barnehagemyndigheten og skolefaglig ansvarlig. Programmet har som hovedmål å 5

6 videreutvikle eierstyring for økt kvalitet i barnehage og skole, og å bedre gjennomføringen i hele utdanningsløpet. Programmet har til hensikt å bidra til praksisforbedring av eget barnehage- og skoleeierskap og utvikle barnehager og skoler med høye faglige, kulturelle og sosiale kvaliteter. Levanger kommune har meldt seg på programmet som består av 4 samlinger i 2014 og Oppvekstprogrammet tilbyr også andre tiltak Programpakker for bedre lese- og regneferdigheter med sikte på å redusere behov for spesialundervisning, intensive lesekurs, utvikling av aktivitetspakker for å øke fysisk aktivitet i skolen, kurs i psykisk helsevern mv. Skolene vurderer de enkelte tiltak etter hvert som de rulles ut. Videreutdanning av lærere I satsingen Kompetanse for kvalitet tilbyr staten årlig en videreutdanningsordning for lærere. Levanger har deltatt i ordningen siden den startet. De første årene med 4 lærere. I 2014/15 deltok vi med 7 lærere. For kommende år har vi prioritert 12 lærere. Levanger kommune har lærere med høy kompetanse i de fag de underviser i. Alle lærere har lagt inn sin CV i Visma. I 2014 er det i tillegg foretatt en kartlegging i realfagene, i norsk og engelsk som grunnlag for prioriteringene. Etter regjeringsskiftet i 2013 ble ordningen Kompetanse for kvalitet lagt om, og staten har kjøpt fri flere studieplasser, og finansierer nå en større andel av kommunenes vikarutgifter. Levanger kommune halverte avsatte midler til videreutdanning for lærere innenfor denne ordningen i 2014 etter at kommunestyret vedtok å kutte kr innen ansvar 138 «Oppvekst felles». Til tross for dette har kommunen vært i stand til å prioritere plass til 12 lærere i 2014/15, mot 7 i 2013/14. Det skyldes at det er prioritert plasser innenfor studiene matematikk og naturfag der regjeringen fullfinansierer kommunens vikarutgifter og innenfor den nye stipendordningen. I andre fag enn matematikk og naturfag, skal kommunen dekke 15% av vikarutgiftene. Nytt av året er at lærere kan søke stipend på kr som et alternativ til å søke studie innenfor vikarordningen. Skolene dekker reise, opphold og læremidler. Norsk, matematikk og engelsk er prioriterte områder ut fra eksamensresultat. Lesing, skriving og regning er prioritert ut fra resultat i nasjonale prøver. Grunnleggende ferdigheter er vedtatt som utviklingsmål for skolene i kommunedelplan oppvekst. Videre kan det prioriteres andre fag, dersom det ved enkelte skoler er vanskelig å rekruttere til disse fagene og de har lite kompetanse i enkelte fag. Ansatte som er direkte under omplassering som følge av OUprosessen, vil prioriteres. Udir.no - Felles strategi for etter- og videreutdanning Bindingstid: I henhold til hovedtariffavtalenes 14.3, kan kommunen avtale bindingstid dersom det ytes vesentlig økonomisk støtte til videreutdanning. Etter drøfting med tillitsvalgte og innhenting av prioriteringer fra rektorer er følgende prioritert i 2014/15 for studier innenfor vikarordningen eller stipendordningen: Regning, 30 stp., 2 lærere, (1 innen vikarordning og 1 innen stipendordning) Matematikk, 30 stp., 6 lærere Naturfag, 30 stp., 1 lærer Norsk, 30 stp., 1 lærer Mat og helse, 30 stp., stipendordning, 2 lærere 11 av 12 prioriterte lærere fikk plass innenfor ordningen. 6

7 Ansvarlig for oppfølging av plan Administrasjonen ved kommunalsjef oppvekst, pedagogisk fagstab samt enhetsledere for oppvekst er ansvarlige for å følge opp planen. Skolene samarbeider tett med PPT i det daglige og PPT nyttes som ressurs i flere av kompetanseutviklingstiltakene i denne planen. Hovedsatsingsområder og mål Målet er å sette elever bedre i stand til å møte kunnskapssamfunnets utfordringer. Dette skal gjøres gjennom å gi pedagogisk personale og assistenter økt faglig kompetanse, sette dem i stand til å gi alle elever en bedre tilpasset opplæring innenfor det ordinære, og gjøre de ansatte best mulig forberedt til å gjennomføre mål som Kunnskapsløftet medfører. Et delmål er å redusere antall elever med spesialpedagogisk opplæring gjennom bedre tilpasset opplæring innenfor ordinær undervisning i alle skoler. Følgende tiltak gjennomføres som fellestiltak for alle skolene i kommunen: Lese- og skriveopplæring I planperioden gjennomføres en felles kommunal satsing på leseopplæring på alle skolene i kommunen. Lesing er en helt grunnleggende ferdighet for å mestre skolen og arbeidslivet, og for å være et fullverdig medlem av dagens samfunn. Skolene har valgt å satse på et program som heter Systematisk Observert Lesing, SOL, som implementeres i alle skoler i perioden. I forrige planperiode, ble lærere ved skolene sertifisert for gjennomføring av kartleggingsprogrammet Logos. Kartleggingene følges opp med konkrete tiltak enten innen rammen av ordinær eller spesialpedagogisk undervisning. Lesesatsingen omfatter alle trinn og alle fag i grunnskolen og målgruppen for kompetanseutviklingen er lærere, assistenter og skoleledere. Det er utdannet egne leseveiledere ved hver skole. Disse danner et kompetansenettverk for å sikre vedlikehold og kvalitet i leseopplæringen og i testing av elevenes læring underveis. Nettverket ledes av leserådgiver (logoped i PPT). Videreføring av opplæringen vil konsentrere seg om systematisk begrepsopplæring innen lesing, intensiv leseopplæring samt bedre kompetanse når det gjelder å være leselærere i alle fag. Bedre læringsmiljø Målet er å bidra til at alle barn og unge opplever et godt og inkluderende oppvekst- og læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring. For å oppnå dette, skal alle skolene ha gjennomført konkrete og gjennomgripende tiltak som styrker læringsmiljøet med spesiell fokus på voksenrollen og klasseledelse innen Endret prosedyre vedrørende mobbing vil også medføre fokus på mobbing innen arbeid med bedre læringsmiljø. Deler av satsingen tas videre via «Ungdomstrinn i utvikling». Utviklingsprosjektet «Bedre læringsmiljø» initiert og finansiert av Utdanningsdirektoratet, ble avsluttet våren Kommunen har søkt Utdanningsdirektoratet om nye midler til kompetanseheving innen læringsmiljø for kommende skoleår. Her er fokus lagt på følgende 3 områder: Bedre klasseledelse og relasjonskompetanse - «Den moderne barndommen» Takling av atferdsvansker psykososiale utfordringer Utvikling av felles kompetanse, forståelse, samhandling og struktur mellom skoleeier, skole og PPT. Kommunen har fått skjønnsmidler til sistnevnte tiltak og vil kunne benytte deler av dem i et eget prosjekt. 7

8 Bedre vurderingspraksis Målet er å gi lærere og elever gode vurderingsverktøy som tydeliggjør forventninger og bidrar til bedre oversikt over egen læring, gir forutsigbarhet og motivasjon. Hensikten er å sikre at elevene får den vurderingen de skal ha av og for læring. Målgruppen er i første omgang rektorene. Deretter involveres lærerne gjennom «Ungdomstrinn i utvikling». Skolebasert kompetanseutvikling Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder ferdigheter, undervisning og samarbeid. Skolebasert kompetanseutvikling er ett av de sentrale virkemidlene i satsingen «Ungdomstrinn i utvikling». Første fase i en skolebasert kompetanseutvikling er skolebasert vurdering. Systematisk analyse av faglig ståsted ved den enkelte skole skal gi kvalifisert grunnlag til å avklare utviklingsområder som sikrer elevens læringsutbytte. Det skjer gjennom at skolene foretar ståstedsanalyser og ut fra disse utarbeider utviklingsplaner med egendefinerte mål. Arbeid med systematisert skolebasert vurdering startet våren Arbeid med systematisert skolebasert vurdering startet våren 2014 og vil fortsette i perioden. Skolebasert vurdering er også en systematisk vurdering av hele skolens virksomhet hjemlet i opplæringslovens Det gjennomføres nå nasjonale tilsyn med skoler og skoleeiere for å vurdere systemer man har for både skolebasert vurdering og individvurdering. Levanger kommune ønsker å samordne skolenes praksis hva gjelder skolebasert vurdering og individvurdering. Annet I tillegg satses det fortsatt på redskapskurs og faglig påfyll innen sentrale pedagogiske tema som oversikten under viser. Dette initieres av skolene selv og kostnadene fordeles. Skolene velger også egne utviklingstiltak ut fra lokale behov. Gjennomføringen av disse tiltakene skal ikke være til hinder for gjennomføring av satsingsområder som gjelder alle. Når det gjelder satsing på fysisk aktivitet, er det utviklet en egen plan for Levangerskolen siste år. Behov for praktisk/estetiske fag vil i kommende periode tilbys skolene på forespørsel. 8

9 SKOLE: Oversikt Forberedelse Innføring Oppfølging Vedlikehold SATSINGS- OMRÅDER Alle skoler og ansatte Lesesatsing/begrepsopplæring Læringsmiljø Ungdomstrinn i utvikling (Lesing, regning og klasseledelse) Bedre vurderingspraksis av og for læring (Tilsyn i 2017) Skolebasert vurdering (Tilsyn i 2017) Fagdager satsingsområdene Lesing og systematisk begrepsopplæring: 28/11-14 Kåre Kverndokken. Ny prosedyre, mobbing fremlegges. Fagdag med tema mobbing. (Uke 45?) «Den moderne barndommen», ny bakgrunnsforståelse og rolleavklaringer heim/skole og innen klasseledelse med Arne Tveit (Midt-Norsk Kompetansesenter for Atferd) med flere. Bedre vurderingspraksis (Sees i sammenheng med «ungdomstrinn i utvikling»). FAGLIG PÅFYLL/ KURS VED BEHOV Beredskapskurs Psykisk helse TPO praktisk Oppstår ved behov. Skolene kan etterspørre spesifikke kurs som administrasjonen tilrettelegger. Kostnadene fordeles. Målgruppen defineres i forhold til behov (ledere, lærere, assistenter og evt. andre) Kurs for ledere i hvordan man bør opptre om det oppstår en livstruende situasjon med ytre inntrenging i skolen. I første rekke kurs fra det lokale politiet etter et nytt utviklet beredskapskonsept. Behov for kurs når det gjelder økt kompetanse og bedre tilrettelegging/samhandling vedr. barn med psykiske vansker Vurdere behov for kurs vedr. felles begrep og forståelse av 9

10 opplæring TPO og praktisk opplæring Leselærere i alle fag på ulike trinn systematisk begrepsopplæring Tegn til Tale Gjennomføres våren 2014 Muntlig eksamen Lokalgitt Kursoppfølging etter fagdag med Kåre Kverndokken og HiNT Kurs gjennomført desember 2013 og nytt kurs desember 2014 Nettverk Utdanningsvalg: Videreføres i perioden mellom rådgivere i Levanger og Verdal kommuner. Vi er representert i nettverk med videregående skoler i Levanger, Verdal, Inderøy og Mære. IKT: Team It`s Learning : Support - brukerne. Felles for Levanger og Verdal kommuner. Programvaregruppe som vurderer ny programvare i barnehage og skole. Fremmedspråk: Nettverk mellom grunnskolen i Levanger og Levanger VGS videreføres. Rullering av plan og evaluering av resultater Planen rulleres årlig og endres når det kommer nye signaler fra Utdanningsdirektoratet eller andre sentrale samarbeidsparter i perioden. Dette gjelder for både barnehage og skole. Evaluering foregår årlig i tilstandsrapporten og i rapport til fylkesmannen. 10