ÅRSPLAN STASJONSHAVEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN STASJONSHAVEN BARNEHAGE

2 INNHOLD Forord 3 Barnehagelovens formål 3 Taushetsplikt.. 4 Omsorg og oppdragelse. 4 Sosial kompetanse.. 4 Barns medvirkning. 5 Inkludering og likeverd.. 6 Lek. 6 Progresjon.. 7 Rammeplan 8 Planer for overgang barnehage skole.. 11 Satningsområder 2012/ Foreldresamarbeid.. 12 Vurdering av barnehagen Barnehagens styre.. 13 Personale Viktige datoer 14 Kontaktinformasjon

3 Forord «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver» er en forskrift til lov om barnehager og kom, første gang, i Den er senere revidert i Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat, og innholdet skal synliggjøres i årsplanene til barnehagene. For å sette Rammeplanen ut i livet, ble kommunene pålagt å utarbeide egen kompetanseplan. Kristiansand lagde i 2008 kompetanseplanen SKUP, som er førende for arbeidet med kvalitet og utvikling. Denne er nå rullert i 2012 og skal gjelde fram til Arbeidet med kompetanse de neste fire årene skal spisses rundt to grunnleggende områder, språk og lek. I tillegg satses det på å heve kompetansen i forhold til hvordan vi legger til rette læringsmiljøet i barnehagen. Alle barnehager er pålagt å skrive årsplan, og den skal presentere barnehagen på en slik måte at det tydelig kommer fram hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Barnehagen har mange samarbeidspartnere som barnevern, Pedagogisk psykologisk tjeneste, helsestasjon, skoler, Universitetet i Agder etc. Foreldre vil bli informert og involvert i saker som gjelder deres barn. Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må skrive under på et taushetsløfte i forhold til informasjon vedrørende barna, foresatte og personalet. Videre må alle som ansettes legge fram politiattest ved tiltredelse. Attesten skal vise om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep. Målsettingen med Stasjonshaven barnehages årsplan er å gi god og oversiktlig informasjon til foreldre og samarbeidspartnere. Dette er en forutsetning for at godt samarbeid skal finne sted. Stasjonshaven barnehage er en, av rundt 120 barnehager i Kristiansand. Sammen er vi Kristiansandsbarnehagen! Vår felles visjon er: Ett godt sted å være. ett godt sted å lære Avdelingene vil utarbeide og sende ut en plan for hver mnd. På planen vil også en beskrivelse/evaluering av hva som ble jobbet med måneden før være med. Planene som blir sendt ut vil fremstå som en kalender og kommer på mail. Dersom noen ønsker den på papir er det bare å si ifra. (Stasjonshaven har grønt flagg, og barn og voksne har ett bevisst forhold til bruk av papir.) 3

4 Barnehagelovens formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse grunnleggende verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn, og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Stasjonshaven barnehage er en livssynsnøytral barnehage (se side 10. ) Taushetsplikt Ansatte i barnehagen har taushetsplikt etter Lov om barnehager jf. forvaltningsloven 13. Omsorg og oppdragelse Omsorg og oppdragelse Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Voksne er rollemodeller med alt vi sier og gjør. Oppdragelsen er en prosess, og skal skje i nært samarbeid med hjemmet. Barn trenger å oppleve en sammenheng i tilværelsen for å kunne føle seg trygge. Forutsetningen for at vi skal kunne klare dette er at foreldre og personale bygger opp et gjensidig tillitsforhold. Personalet må være tydelig tilstede og engasjert i barnets trivsel og utvikling. Sosial kompetanse vil gå som en rød tråd gjennom hele barnehagehverdagen. 4

5 Sosial kompetanse Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns kulturskapning og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt, kulturelt fellesskap (Bhg loven 2) Kort fortalt handler sosial kompetanse om å lykkes i å omgås andre. Barna lærer gjennom alt de opplever og erfarer, og de skal oppleve mestring og glede i hverdagen. Sosial kompetanse er ikke medfødt, men det læres gjennom målrettet læring og egne erfaringer. Barnehagen er opptatt av at hverdagen tilrettelegges slik at barna i størst mulig grad får anledning til å ta ansvar over egen hverdag og læring. Barnet har selv størst kompetanse i hva de liker å gjøre, og hva de ønsker å lære mer om. Allerede fra de er små er holdnings - skapende arbeid viktig; Hva er vennskap og likeverd? Hvordan ta vare på og dele med hverandre? Hvordan respektere andre kulturer og andre måter å leve på? Gjennom motorisk aktivitet skaper vi ett felleskap hvor barna lærer å vise omsorg og ta hensyn for å bli en del av fellesskapet. Samarbeid og konflikthåndtering er viktige elementer og barnets individualitet vil også utvikles gjennom språk, sanser, fantasi og kommunikasjon. Alle barna skal få muligheten til å bli trygge på kroppen sin og bli glade i å bruke den. Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet Bhg loven 3 For at barna skal bli bedre til å ta vare på og utvikle virkeligheten de lever i, er det viktig at man som voksne ser og forstår dem som selvstendige personer og samtidig å erkjenne voksnes betydning i aktivt å påvirke og støtte dem til å bli selvstendige individer Å utvikle selvbestemmelse handler ikke om at barnet skal bestemme alt selv, men at det skal bestemme ut fra alder, viten, erfaring. Barns rett til medvirkning krever tid og rom for å lytte og samtale. Vi ønsker motiverte barn til å påvirke sin egen hverdag. Prosjektarbeid På grunn av at barna har forskjellige behov og interesser, jobber vi i prosjekter. Prosjektene er forskjellige og her må den voksne gå hånd i hånd med barna for å finne veien og hvor de skal ende. De voksne tilrettelegger slik at prosjektene får vinger, men ikke flyr over kanten De voksne gir ikke svar på barnas spørsmål, men de undrer seg og tenker sammen. Personalet må stille de riktige spørsmålene. For å få dette til er det viktig at personalet har god tid og engasjerer seg. Vi er derfor flekslible i gjennomføringen av barnehagedagen. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Videre organiseres barnehagen slik at det gis tid og rom for barns innspill og at de blir motivert til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Stasjonshavenbarna jobber helst i prosjekter, prosjekter som 5

6 springer ut barnas interesser og ønsker. Å jobbe i prosjekter er spennendes, de voksne blir tilretteleggere, mens barna står for fremdriften. Siden barna arbeider i ulike prosjekter vil de også få med seg ulike mengder av formingsprodukter hjem. Aktivitetene skal være lystbetonte for barna og barnas valgfrihet skal stå i fokus. Personalet stimulerer og oppmuntrer barna til kreativitet og fantasi. Inkludering og likeverd Inkludering er fundamentet i barnehagens verdigrunnlag. Barnehagen skal gjenspeile mangfoldet i samfunnet i forhold til funksjonsnivå, alder, kjønn, kultur/ språk og familiebakgrunn. Rammeplanen er tydelig på at barnehagen skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv og alle i gruppen, er betydningsfulle personer for fellesskapet. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Inkludering betyr at man må endre helheten, slik at alle finner en plass der. Miljøet må tilpasse seg barnet, ikke motsatt. Inkludering er en kontinuerlig prosess, som man aldri blir ferdig med. Barn skal være inkludert - ikke bare plassert i en barnehage. Likestilling Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. Barnehagens materiell og utstyr må stimulere til allsidig lek. Der kreves en reflektert holdning til kjønnsroller. Stasjonshaven legger til rette for at barn kan opparbeide mot og selvtillit til å være seg selv og velge fritt ut fra hvem de er. Lek Mange ulike aktiviteter og pedagogiske metoder konkurrerer om plass i barnehagehverdagen, men fremdeles kan ingenting måle seg med leken, som er barnets egen iboende kraft. Leken kjennetegnes av at den er spontan, frivillig og styrt av barnets indre forestillinger, erfaringer og fantasier. Leken er et fenomen, på linje med språket, håpet, kjærligheten. Et fenomen er noe som får selve livet til å tre frem. Torben H. Rasmussen Forholdet mellom lek og læring. Leken har en fremtredende plass i barns liv og derfor i barnehagen. Det er umulig for barn å la være å leke. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner (uformell læring) er de som bare oppstår her og nå, fordi 6

7 barna er opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er viktige for barns læring. Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Lek er glede, begeistring og fantasi. Barna har høy kompetanse og viser stort engasjement i leken. I leken foregår det meste på barns premisser og det foregår læring på mange områder. Rolleleken er en viktig arena for å fremme en god språkutvikling og legger grunnlaget for en god sosial kompetanse. I leken, spesielt rolleleken, er barnet ett hode høyere enn i virkeligheten. Barnet lever ut rollene sammen med andre barn, og prøver seg dermed ut i utviklingssonen (Lev S Vygotskij) Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Stasjonshaven legger til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner, uformell læring, er de som bare oppstår her og nå, fordi barna er opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er like viktige for barns læring. -Turtaking - følge spilleregler - øve på sosiale koder timing - lærer å lese det sosiale spillet - ta imot beskjeder - gi beskjeder lytter - blir lyttet til - lærer å løse konflikter - lærer å forhandle og fordele roller - lærer om fleksibilitet - lærer å regulere atferd - tar initiativ lære å hemme seg lærer et rikt og variert språk - øker ordforrådet - Bearbeider vanskelige følelser - Empati - sette seg inn i andres situasjon - Prøve ut roller- Få mulighet til å prøve og feile Mestring - Bruker fantasien - Oppøver oppmerksomhet og konsentrasjon - Tilegner seg kunnskap Hva lærer barna i leken? I barnehagens rammeplan understrekes det at barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek, må gis særskilt oppfølging. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Stasjonshaven ønsker å legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring. Progresjon I barnehagen får barn mange opplevelser og lærer daglig nytt gjennom lek og aktiviteter. Det de lærer, opplever og skaper vil være forskjellig fra barn til barnl etter modning, alder og barnas egne ønsker. Opplevelser, aktiviteter og utfordringer øker ofte i takt med alder. Antall år et barn er i barnehage før skolestart kan variere, likevel tenker vi at noen aktiviteter skal tilpasses og forbeholdes de enkelte aldersgrupper. Alle behøver ikke være med på alt. 7

8 Dermed kan barnehagen skape en naturlig progresjon i aktivitetene og bidra til utfordringer for barna slik at de har noe strekke seg etter. I Stasjonshaven barnehage gjøres dette ved at vi jobber i aldersbestemte grupper (miljøvern og brannvern). Førskolebarna har også eget opplegg det siste året før skolestart. Rammeplanen Rammeplan for barnehagen er en forskrift til loven. Målet med rammeplanen er å gi barnehagens personale og samarbeidsutvalg en forpliktende ramme å arbeide etter i planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold. I følge lovens formålbestemmelser ( 1) «skal virksomheten skje i nær forståelse med barnas hjem». Det er foreldrene som har ansvar for barn oppdragelse (barnekonvensjonen), og barnehagen representerer et kompletterende miljø i forhold til hjemmet. Rammeplanen sier noe om: - barnehagens samfunnsmandat - barnehagens innhold - fagområder - planlegging og s Fagområdene Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentral og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Bhg loven 2) I leken kommuniserer barn og utvikler språket Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av Stasjonshavens hverdag. Både non-verbal og verbal kommunikasjon er viktig for å utvikle et godt språk. Vi ønsker å gi barna et positivt forhold til tekst og bilde. Dette gjøres ved lytting, lesing, samtaler, utvide ordforråd, rytme i språk og bli fortrolige med tallsiffer og bokstaver ut i fra barnets erfaring/utviklingsnivå. Vi ønsker å skape et miljø hvor barna og voksne daglig opplever glede og spenning ved høytlesning, sanger, fortellinger og samtaler. 8

9 Vi vil leke og trene hele dagen Kropp, bevegelse og helse Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktiviteter lærer barna seg selv å kjenne. Vi ønsker: -at barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring -allsidig bevegelse og utfordringer -utvikle grov- og finmotoriske ferdigheter -gode erfaringer med friluftsliv hele året -glede ved å være å bruke naturen -forståelse og respekt for egen og andres kropp og for forskjellene -prøve og delta i ulike idretter etter eget nivå Barn som driver med lek og fysisk aktiviteter sammen får gode muligheter til å oppleve mestring gjennom samarbeid og samhold. Å utvikle kroppsbeherskelse og grunnleggende grov og finmotoriske ferdigheter gir barna positiv selvoppfatning, Sangleker, rytme og bevegelsesleker utvikler fellesskapsfølelsen samtidig som den utvikler kroppen. Det at alle gjør sitt beste er et mål i seg selv. Stasjonshaven har motorisk aktivitet som satningsområde, og dette bhg-året har vi leid gymsalen på Solholmen skole 4 ganger i mnd. Kunst, kultur og kreativitet Stasjonshaven ønsker å gi barna mulighet til å oppleve kunst og til selv å være med å skape kunst. Vi legger til rette for at barn får ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. Vi kler oss ut og voksne tilrettelegger god tilgang på materiale og opplevelser, og gjerne gjennom lokale kulturuttrykk. (Besøke kunstmuseet, Nupen og fylkesmuseet.) Vi vil eksperiment ere og leke med uttrykk og materiale. S Hvis vi blir glad i naturen så ønsker vi å bevare den når vi blir store Natur, miljø og teknikk Barna skal bli kjent med og få forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Her vil barnehagen benytte seg av fotballøkka hvor det er et rikholdig utvalg av planter og dyr. Vi undrer oss sammen over naturens mangfold og samspillet i naturen. Miljøvern er også ett av Stasjonshavens satsningsområde. Vi setter fokus på Grønt Flagg og jobber for å resertifisere oss. 9

10 Lever sneglen, den ligger helt stille? Etikk, religion og filosofi Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Stasjonshaven ønsker å reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen samtidig som vi er livssynsnøytrale. Her vil toleranse, kjennskaper til tradisjoner, tilegnelse av samfunnets grunnleggende normer og verdier og reflektering bli vektlagt Stasjonshaven barnehage er en livssynsnøytral barnehage. I vedtektene står det: «Virksomheten skal bidra til å sikre at barna får en oppdragelse i samsvar med de grunnverdier vårt samfunn bygger på. I trosspørsmål skal barnehagen være nøytral, og de ansatte skal vise respekt og toleranse overfor foreldrenes livssyn, slik disse kommer til uttrykk gjennom barna i barnehagen. Barnehagen skal på denne måte sikre de etiske verdier som er nedfelt så vel i vårt samfunn som i de internasjonale konvensjoner (FN) Norge har tiltrådt.» Stasjonshaven hører til i en sammen heng og er en del av nærmiljøet Nærmiljø og samfunn Barnehagen ligger sentralt på Grim i Kristiansand, og dette gir barnehagen gode muligheter til å bli kjent med byen vår. For oss er det kort avstand til skogen. Vi har Baneheia, Fotballøkka og Ravnedalen (av noen av barna omtalt som «Barneheia» og «Ramledalen»!), og benytter oss av de muligheter dette gir til opplevelser for barna. Stasjonshaven skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Vi legger vekt på lokalsamfunnet, og jobber med nærområdene som vi har rundt oss. Barnehagen ønsker at barna opplever at det taes like mye hensyn til gutter og jenter, og at barnas egne valg blir vektlagt når de velger aktiviteter (prosjektarbeid). 10

11 Antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Ved å tilrettelegge gjennom lek og eksperimenter, vil barna utvikle sin matematiske kompetanse. Personalet vil undre seg sammen med barna, og det er tilgang på spill, tellemateriell og formingsmateriell som gir erfaringer med klassifisering, sortering og sammenligning. Hvor mange bobler er dette? Størst - minst??? Planer for overgang barnehage- skole Det skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at det er en god sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for at dette skjer. Dersom det er behov for spesiell tilrettelegging for enkeltbarn, skjer dette i nært samarbeid med barnets hjem. I Kristiansand kommune er det fra høsten 2011 lagt opp til rutiner for overgangen mellom barnehage og skole. SATSINGSOMRÅDER 2012/2013 Barn og motorikk er blitt mye omtalt i ulike medier. Mange mener mye om dette temaet, mens det i mindre grad blir referert til forskning på området. Motorisk kompetanse er viktig for barn både når det gjelder generelt selvbilde, popularitet og status blant andre barn og ikke minst for å kunne mestre praktiske oppgaver i hverdagen. Flere studier viser sammenhenger mellom motoriske problemer og andre problemer, som sosiale problemer, dårlig selvbilde og angst/nervøsitet. Forsking viser at fysiske og motoriske ferdigheter er en viktig inngangsbillett for barnehagebarn i sosial omgang med andre barn. Å 11

12 mestre kroppen sin gir sosial status og selvtillit, noe som igjen oppmuntrer til mer aktivitet og bevegelse. Barn er avhengige av å ha en viss generell motorisk kompetanse for å kunne mestre praktiske oppgaver i hverdagen. Det forventes for eksempel at en seksåring skal kunne kle på seg, spise med bestikk, pusse tennene, knytte skolissene, gå, hoppe, løpe, delta i lek, skrive, klippe og tegne. Det kan virke som om alle disse ferdighetene kommer av seg selv, men tenker man gjennom de ulike ferdighetsnivåene barnet har vært innom, forstår man fort at det ligger masse trening og repetisjon bak hver enkelt ferdighet Stasjonshaven ønsker å legge til rette slik at barna utfordres motorisk i hverdagen gjennom lek og aktivitet, og vi ønsker å se muligheter fremfor begrensninger. De voksne skal være gode eksempler, og finner på aktiviteter som barna liker Stasjonshaven ønsker gi barna ekte BEVEGELSESGLEDE. Barn har en naturlig iboende egenskap til å løpe, klatre, hoppe og bevege seg. Opplevelse av glede ved å være i bevegelse, ute eller inne, alene eller sammen med andre er et mål for arbeidet, samtidig som det er en viktig motivasjonsfaktor for en aktiv livsstil i et langtidsperspektiv. Hovedpoenget er ikke å trene, men at barnet får gode opphevelser med å bevege seg. Vår erfaring er at selvtillit og lysten til lære kommer med mestring av fysiske ferdigheter. Når barna beveger seg allsidig i varierende omgivelser, utvikler de selvfølelse, utforskertrang og konsentrasjon. Naturen gir alle utfordringer, tilpasset alder og utviklingsstadier. Barna skal bli møtt med respekt og utifra sitt individuelle ståsted få hjelp og støtte der det trengs. Vi skal ikke dyrke frem idrettstalenter, men med å utvikle motoriske ferdigheter vil også barnas kreativitet, språk og sosial kompetanse utvikles. Barnehagen arrangerer sommer og vinter OL, samt idrettsdager. De største barna får også tilbud om svømmeopplæring. Dette er en populær aktivitet. Aktivitet og kosthold henger sammen, og Stasjonshaven ønsker å tilby barna godt kosthold og ulike aktiviteter og hvile.. (Dersom frokost skal spises må dette taes med.) Bordene dekkes sammen med barna, og de lærer å smøre selv. Barna har kun med niste på turdagen (stor avdeling), og det serveres varm mat 1 gang i uka. Saft og sukkerholdige påleggstyper brukes ikke til hverdags i barnehagen. Foreldresamarbeid Foreldrenes medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldre skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar i følge barnekonvensjonen og barneloven. Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Både foreldre og personale må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er personalets oppgave å forvalte. Barnehagen må forholde seg til foreldre enkeltvis, og samtidig hele gruppa. Foreldre skal være trygge på at barna deres får omsorg, blir sett og respektert og at de får delta i et fellesskap som gjør dem godt. Vurdering av barnehagen 12

13 Avdelingene evaluerer kontinuerlig gjennom hele året på personalmøter og avdelingsmøter. Evalueringen og plan for neste måned blir sendt til alle foreldre på mail. Årsevalueringen behandles også i styret/su. Personalet ønsker å kommunisere fortløpende med dere foreldre, og foto, tegninger, barns uttalelser blir gjort tilgjengelige. Personalet prøver å synliggjøre den pedagogiske prosessen gjennom dokumentasjon. Ta turen inn på avdelingene for å se gjennom evalueringen av prosjektarbeid Barnehagens styre Barnehagens styre er sammensatt av representanter for andelslaget og de ansatte. Andelslagets representanter velges på lagets årsmøte i mars. De ansattes representant velges av de ansatte i tiden før andelslagets årsmøte. Nåværende styre er: Tina Andersson Kirsti Gilje Hege Hummelvoll Kjersti Sandsdalen Anett Pedersen Ansattes representanter: Referent: Styret konstituerer seg på styremøte i september/oktober Marit Nor, Carina Aas og Sissel Myran(vara) Sissel Wåland PERSONALET: MAX MEKKER: Renate Høye, ped leder i 100 % stilling. Er i permisjon, kommer tilbake desember Fast Linda Thorbergsdottir, ped leder i 100 % stilling. Jobber for Renate frem til jul. Vikariat Sissel Myran, assistent 80 % stilling. Fast Carina Aas, fagarbeider i 100 % stilling. Fast ALFA: Jeanette Belseth, vikar for Lisbeth Bjørke (permisjon) som pedagogisk leder i 100 % stilling frem til sommeren. Marit Nor, assistent i 60 % stilling. Fast 13

14 Anita Bjorå, assistent100 %. Skal jobbe frem til sommeren for Monica og Andrea. Vikar Frank Vollen, vikar for assistent i 40 % stilling dette barnehageåret (Monica og Andrea) Sissel Wåland Styrer i 60 % stilling. Dette året skal hun i tillegg jobbe 20 % på Max Viktige datoer Stasjonshaven har 5 planleggingsdager i barnehageåret. Planleggingsdagene brukes til planlegging, kursing og studieturer. På planleggingsdagene er bhg stengt. Planleggingsdagene er: Torsdag 20.september 2012 Fredag 16. november 2012 Onsdag 2. januar 2012 Mandag 29. april 2012 Tirsdag 30. april 2012 Andre viktige datoer: Foreldremøte 24. september 2012 Foreldremiddag(int uke) 25. oktober 2012 Julemarked 23. november 2012 Nisseaften i bhg kveld 4. desember 2012 Påskefrokost 22.mars Grillfest 5. juni 2013 Minner om at bhg er stengt jule- og nyttårsaften (vedtekter) Kontaktinformasjon Stasjonshaven Barnehage 14

15 Jørgen Moesgate Kristiansand Styreleder: Hege Hummelvoll Styrer: Sissel Wåland Telefon: eller kontor: Alfa: Max Mekker: e-post: Hjemmeside: 15