The Reluctant Writer. Utvikling av skrivekompetanse og skriveglede på yrkesfag. FYR samling, uke 47 Engelsk og HO
|
|
- Gudrun Haaland
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 The Reluctant Writer Utvikling av skrivekompetanse og skriveglede på yrkesfag FYR samling, uke 47 Engelsk og HO Anita Normann Program for lærerutdanning, NTNU
2 Oppdraget Yrkesrelevant skriving På engelsk For motvillige/uvillige skrivere ( skrivevegrere ) Innhold for økta: q Fokusere på ulike kategorier skriving q Presentere forskningsbaserte råd om god skriveopplæring q Dele noen konkrete idéer og eksempler
3 Kognitive forklaringer? Hvorfor er noen elever reluctant writers? Problemer med å uttrykke seg skriftlig Problemer med oppmerksomhet og konsentrasjon Meta-kognitive forklaringer? Manglende kunnskaper om hvordan observere, overvåke og utvikle/videreutvikle egne skriveferdigheter Affektive forklaringer? Manglende lyst og motivasjon Manglende tro på egne skriveferdigheter (jf. self-efficacy) Manglende opplevelse av relevans
4 Hvordan få til yrkesrelevant skriving på engelsk? Utg.pkt.: Vi er alle skrivelærere (jf. LK-06) Hvilke teksttyper er relevante innenfor HO fag? Hvilket fagspesifikt ordforråd trenger elevene? Hvordan kommunisere yrkesfaglig innhold på engelsk? Hvordan jobbe for å lære yrkesfaglig fagdiskurs på engelsk?
5 Programfagslærer og fellesfaglærer må samarbeide om den andre skriveopplæringa, dvs. om å føre elevene inn i yrkets tekstkulturer.
6 Skriving på fagets premisser krever kjennskap til : - fagets terminologi - fagets teksttyper - fagets skrivemåter
7 Gode råd om skriveopplæring Regelmessige skrivevaner Engasjerende skrivesituasjoner: Lystbetont og motiverende skriving Praktiske og relevante skriveoppgaver Utnytte erfaringer og opplevelser fra programfaget til skriving i fellesfaget Mye short, easy and familiar writing (Gallagher, 2006) Varierte skriveformål
8 Forts. Autentiske og virkelighetsnære skrivesituasjoner Eksplisitt opplæring i skrivestrategier: Modellere (lærer) Prøve ut sammen (lærer + elever) Prøve ut alene (elever) X
9 Skrivestrategier Prosedyrer og teknikker som skrivere tar i bruk for å gjennomføre en skriveoppgave (Hertzberg, 2006) Observerbare vs. mentale strategier Forskning viser at det å arbeide for å utvikle elevenes skrivestrategier i de ulike fasene av skriveprosessen, er noe av det som gir elevene størst læringsutbytte i skriveopplæringen ( Mange gode ressurser på Skrivesenteret, Lesesenteret, Fremmedspråksenteret sine nettsider.
10 Eksempler på skrivestrategier (Fra: Kvithyld, Kringstad & Melby, 2014) x
11 Forts. Skrivestøtte i alle faser av prosessen, for eksempel: Emnehjelp / temaordlister Setningsstartere og skriverammer Modellering av skriving Bruk av mentortekster Samskriving Digital skriving mange muligheter her! Skriving i kombinasjon med andre uttrykksmåter (skrive + snakke) Vurdering for læring framoverrettet underveisrespons
12 Disse rådene gjelder for alle elever i skolen, men betyr ekstra mye for motvillige skrivere
13 Hva bruker elevene skriving til i ditt/dine fag hva slags skriving gjør de? Think Write (1 min.) Pair Share (1 min.)
14 Ulike kategorier skriving Tenkeskriving FORMÅL skrive for å lære, for å forstå, for å utvikle skriveglede utprøve, utforske, oppdage MOTTAKER seg selv ( innovervendt ) medelever lærer som dialogpartner SPRÅK personlig, uformelt ikke krav om orden prosess viktigst FORM/ SJANGER tenketekst, notat, logg, fagdagbok Presentasjonsskriving skrive for å vise hva man har lært kommunisere, presentere, dokumentere andre ( utovervendt ) lærer som evaluator formelt korrekt språk produkt viktigst rapport, artikkel, søknad, instruks, prosedyre SKRIVE- STØTTE lite behov stort behov
15 Korte skriveøvinger på tvers av fag
16 1. Tenkeskriving Å tenke gjennom å skrive En form for utprøvende skriving: Innledning til prosjekt/tema/fordypningsarbeid Forberedelser til muntlig drøfting Skriveoppvarming for å forløse elevens skriveaktivitet, få ned noe på papiret
17 Noen eksempler Skriv alt du vet om (for å skrive seg inn i et tema) True false dokument for medelever Forklare/beskrive en tegning/illustrasjon/modell Forklare/definere/gi eksempler på fagbegrep Sammendrag av fagtekst Respons på fagtekst Hva syns du var viktig, interessant, merkelig, vanskelig med teksten? Oppsummerende skriving (logg, blogg, exit slip ): Oppsummer det du har gjort/lært i timen Stille tre spørsmål knyttet til dagens tema
18 2. Press-skriving Tidsavgrensa skriving kort tidsramme Oppøver trening i å komme raskt i gang med skrivinga sensurmekanismene iverksettes ikke Tenke-skrive-dele og samtale: skaper trygghet, lettere å dele noe man har skrevet ned, bedre kvalitet på samtalen når man først har tenkt og skrevet Kan også være innganger til lengre tekster
19 Noen eksempler Ta utg.pkt. i bilder, illustrasjoner, avisoverskrifter, utsagn, påstander, enkeltord, spørsmål etc. Skriv i et par min. Del muntlig med hverandre Mulig tilleggsutfordring: Formuler til én setning, det som er hovedessensen i det du skrev først. Power-writing (Anderson, 2011) Velge ett av to ord på tavla skrive i ett min. Telle opp antall ord skrevet Gjenta en gang til, med to nye ord å velge mellom
20 3. Fri-skriving Korte tekster fri for konvensjoner og formalia Noen eksempler: You should know this about My writing territories Find someone who (friskriving + samtale): Lærer skriver ei liste med relevante tema/begrep på tavla 5 min.: Elever velger ut ett av begrepene og skriver 7 min.: Elever leser og drøfter de det de har skrevet med en partner 10 min.: Elever fortsetter å skrive Listeskriving!
21 Hvorfor arbeide med slike mikrooppgaver? Klare tankene og bane vei for ny innsikt Trening i å formulere et emne skriftlig OG muntlig Effektiv tidsbruk Gir skrivetrening Kan bidra til å løse opp skrivehemninger (Dyste og Hertzberg, 2006)
22 Skriving i fag
23 Top 10 lists noen forslag 10 things everyone gets wrong about 10 attempts to explain how/why 10 reasons why you should/should not 10 ways to use a 10 fascinating things about being a 10 things you need to know about
24 Hvordan jobbe med lister? Førskrivingsfasen: studer nettsider, e.g.: eller YouTube med listeforslag Elever brainstormer mulige faglig relevante lister - forslag skrives på tavla I par/grupper: Velge ut én listetittel fra tavla utarbeide selve lista sammen (kun stikkord/én setning) Elever og lærere studer mentortekst(er) sammen: Hva legger de merke til? Hvordan er teksten bygd opp? Hvilke tekstbindingsord er brukt? Etc. Hvert par/gruppe velger seg ut ett av sine 10 listepunkter, og skriver et avsnitt eller to om dette, med mentor teksten som modell. Evt. utarbeider en digital presentasjon med tekst og bilder Tilpasning & skrivestøtte: Temaordlister, setningsstartere, skriveramme
25 Hvorfor bruke listeskriving? Skrivestarter som inngang til lengre skriving Skriver om noe kjent Får valg Tydelig formål Autentisk målgruppe Tidsavgrensa, styrt skriving Deler muntlig får nye idéer til videre skriving Oppleves av mange elever som lystbetont skrivingj!
26 Tenk gjennom og drøft: Hvordan kunne en slik skriveoppgave ha vært tilpasset ditt undervisningsfag? Hvilke faglige lister kunne dine elever ha lagd?
27 Utarbeiding av brosjyrer med skriverammer Sammensatt tekst (analog eller digital) Formål: beskrive, forklare, presentere Mottakere: medelever fra andre programfag, foresatte, venner Førskrivingsfasen: Studer og diskuter profesjonelt lagde brosjyrer (mentortekster) Idémyldring for å koble seg på temaet Utarbeid ordlister knyttet til temaet Skrivefasen: Bruke skriveramma (fra Skrivesenteret) Hjelp til innhold, organisering og struktur
28 Content heading 3 Image or figure (erase box before inserting image). Summary Summary of the most important information in your brochure Headline Sub-heading Image caption/figure caption References Reference 1: When using pictures from the web, you must cite the URL. Use only pictures that are available for public use at Flicr, word etc.write the date you downloaded the picture. Image or figure (erase box before inserting image). Image caption/ figure caption 5 Reference 2: When citing information from websites such as wikipedia etc. you must also cite the URL. Write the date you downloaded the information... 6 Name of author 1
29 Main heading on inside front cover Image/figure (erase box before inserting image). Image caption/figure caption Introduction When the reader opens your brochure, this is the first text he or she will see. This is thus the best place for introducing the information you want to present. Make your text interesting and important in order to make the reader read the rest of your brochure. Content heading 1 On pages 3, 4 and 5 you will find the main message of the brochure. You may structure the contents of these pages in several different ways. You may present one main topic or several closely related sub-topics, one on each page. All sub-topics should have their own introduction. Remember that all sub-sections must be directly related to your introduction on page 2. You may use images and captions, make text boxes and use sub-headings. Content heading 2 Image/figure (erase box before inserting image). Image caption/figure caption Use text boxes for displaying graphics and text you want to emphasize. Choose the appropriate size, background colour and placement on the page
30 Bloggskriving Autentisk skriving Digital skriving Blogg som dokumentasjonsrapport fra praksis/utplassering?
31 Produksjon av digitale fortellinger / digitale tekster Korte multimodale fortellinger der stemme, stillbilder og evt. musikk/lydeffekter brukes Lydopptak basert på skriftlig manus Ulike formål: fortelle, forklare, beskrive Mottakere: Muligheter for autentiske mottakere Vurdering: Språk? Innhold? Mediebruk? Manus?
32 Eksempler på digitale tekster (fra Skrivesenteret) Fra TIP: Fra restaurant- og matfag:
33 Empatifortellinger å ikle seg en rolle
34 Digitale fortellinger - oppsummert Bringer faget (innhold, teksttyper, terminologi) og det digitale sammen Kan sette eleven i produksjons- og formidlerrollen Mange fordeler for de som strever med skrivinga Bruker flere språkferdigheter og grlf Kombinerer ulike typer literacies: De tradisjonelle (skriftlig, muntlig ) De nyere (digitale ferdigheter, kritisk tenking) Bygger på mange elevers hverdagskompetanse Større læringsutbytte enn det endelige produktet!
35 Spørsmål?
36 Gruppedrøftinger Fellesfaglærere + programfagslærere sammen i små grupper: 1. Hva kan dere ta med dere inn i egne klasser av det dere har hørt i denne økta? 2. Hvilke teksttyper er særlig relevante innenfor HO fag? 3. Hvilke konkrete skriveoppgaver kan engelsk og HO samarbeide om? Hvordan? 4. Hvordan kan skrivesvake elever støttes i et slikt arbeid?
37 Referanser og litteraturtips Anderson, J. (2011). 10 things every writer needs to know. Portland, Maine: Stenhouse Publishers Dysthe, O. & Hertzberg, F. (2006). Skriv alt du vet om Bruk av mikrooppgaver i undervisningen. I Strømså, H.I., Lycke, K.H. & Lauvås, P. (red.). Når læring er det viktigste. Undervisning i høyere utdanning. Oslo: Cappelen akademiske forlag Gallagher, K. (2006). Teaching adolescent writers. Portland, Maine: Stenhouse Publishers Graham, S. (2008). Effective writing instructions for all students. Tilgjengelig fra: ( ) Graham, S. Perin, D. (2007). Writing Next. Effective strategies to improving writing of adolescents in middle and high-schools. Tilgjengelig fra: ( ) Kverndokken, K. (2014)(red.). 101 skrivegrep. Bergen: fagbokforlaget. Kvithyld, T., Kringstad, T., Melby, G. (2014). Gode skrivestrategier. Oslo: Cappelen Damm Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning: Lesenteret: Fremmedspråksenteret: Ungdomstrinn i Utvikling: (Mange ressurser om skriving også her).
The Reluctant Writer. Utvikling av skrivekompetanse og skriveglede på yrkesfag. FYR samling, uke 49 Engelsk og NA
The Reluctant Writer Utvikling av skrivekompetanse og skriveglede på yrkesfag FYR samling, uke 49 Engelsk og NA Anita Normann Program for lærerutdanning, NTNU Innhold for økta q Fokusere på ulike kategorier
DetaljerSkrivesenteret skal gjennom sin virksomhet bidra til skrivestimulering og skriveglede i barnehagen, grunnskolen og videregående skole
Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking skal være et nasjonalt ressurssenter i arbeidet med å styrke kompetansen i den grunnleggende ferdigheten skriving Skrivesenteret skal gjennom sin
DetaljerÅ lede gode skriveprosesser
Å lede gode skriveprosesser Grunnleggende ferdigheter LK06/2013: alle faglærere har et felles ansvar Elevene trenger de grunnleggende ferdighetene som redskaper for læring i alle fag, i arbeidslivet og
DetaljerSkriving i engelsk på yrkesfag
COMMUNICARE 2017 SKRIVEFERDIGHETEN Skriving i engelsk på yrkesfag Inger Margrethe Elden, Olav Duun vgs. og Astrid Myskja, Charlottenlund vgs. 24 SKRIVEFERDIGHETEN COMMUNICARE 2017 Med bakgrunn som engelsklærere
Detaljer3. Gi elevene strategier som de kan ta i bruk når de skriver
3. Gi elevene strategier som de kan ta i bruk når de skriver ARTIKKEL SIST ENDRET: 16.09.2015 Skrivestrategier kan defineres som prosedyrer og teknikker som skrivere bruker for å gjennomføre en skriveoppgave
DetaljerRinger i vann 19.-20. januar. Fem prinsipper for god skriveopplæring. Trude Kringstad og Vibeke Lorentzen
Ringer i vann 19.-20. januar Fem prinsipper for god skriveopplæring Trude Kringstad og Vibeke Lorentzen Plan for økta Fem prinsipper for god skriveopplæring Tenkeskriving Skriveopplæring i alle fag Rammer
DetaljerTverrfaglig samarbeid mellom norsk og elektrofagene. Linn Maria Magerøy-Grande
Tverrfaglig samarbeid mellom norsk og elektrofagene Linn Maria Magerøy-Grande 9 Repetisjon 8. Utplassering. Elenergi vg2 3. Antenne- og parabolanlegg 7 Digitalt verktøy for å produsere skjemaer og tegninger
DetaljerTILGANG TIL LIVET GJENNOM LESING OG SKRIVING. Tidlig innsats. 1. mars 2018
TILGANG TIL LIVET GJENNOM LESING OG SKRIVING Tidlig innsats 1. mars 2018 Program 1. mars: Erfaringsdeling: litterære samtaler og bruk av eksempeltekster som støtte for skriving Når lesing og skriving blir
DetaljerNOLES februar 2011. Hva vil det si å være skrivelærer i alle fag?
NOLES februar 2011 Hva vil det si å være skrivelærer i alle fag? Skriving etter Kunnskapsløftet Hvorfor skriving i fag? styrker den grunnleggende ferdigheten som skriving er fører til at elevene lærer
DetaljerTrondheim 08.05.2014. Skrivestien. Fem prinsipp for god skriveopplæring. Vibeke Lorentzen og Trude Kringstad
Trondheim 08.05.2014 Skrivestien Fem prinsipp for god skriveopplæring Vibeke Lorentzen og Trude Kringstad Tenkeskriving Hva bruker du skriving til? Tenkeskriving og presentasjonsskriving Tenkeskriving
DetaljerHan Ola of Han Per: A Norwegian-American Comic Strip/En Norsk-amerikansk tegneserie (Skrifter. Serie B, LXIX)
Han Ola of Han Per: A Norwegian-American Comic Strip/En Norsk-amerikansk tegneserie (Skrifter. Serie B, LXIX) Peter J. Rosendahl Click here if your download doesn"t start automatically Han Ola of Han Per:
DetaljerLæringsfremmende respons. Ny GIV høsten 2013 Iris Hansson Myran og Trygve Kvithyld
Læringsfremmende respons Ny GIV høsten 2013 Iris Hansson Myran og Trygve Kvithyld Program og formål Prøve ut tenkeskriving. Tenkeskriving er en metode som alle elevene mestrer Få kjennskap til hva effektstudier
DetaljerEndelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition)
Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition) Allen Carr Click here if your download doesn"t start automatically Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition) Allen Carr Endelig ikke-røyker
Detaljerof color printers at university); helps in learning GIS.
Making a Home Page Why a Web Page? Easier to submit labs electronically (lack of color printers at university); Easier to grade many labs; Provides additional computer experience that helps in learning
DetaljerFake it till you make it. - om å bygge stillaser for elevens skriving i fremmedspråk og engelsk. Trygve Kvithyld
Fake it till you make it - om å bygge stillaser for elevens skriving i fremmedspråk og engelsk Trygve Kvithyld Mål for økta Vise at læring er språklæring Vise at begrepet scaffolding også er knyttet til
DetaljerHva sier forskningen?
Hva sier forskningen? SIST ENDRET: 02.04.2014 Hva er god skriveopplæring ifølge skriveforskning? I Norden er det få studier som direkte svarer på dette spørsmålet. Det finnes en rekke studier av enkeltstående
DetaljerLæringsfremmende respons Vurdering for læring
Læringsfremmende respons Vurdering for læring Feedback is one of the most powerful influences on learning and achievement, but this impact can be either positive or negative (Hattie & Timperley 2007) Christensen,
DetaljerDigital kompetanse Hvilken grad av digital kompetanse har egentlig elevene? Lærer er en viktig ressurs. Kreative og praktiske øvingsoppgaver kan motivere til svært god læring. Digital fortelling Multimodal
DetaljerLæringsfremmende vurdering
Gardermoen januar 2016 Ressurslærersamling Læringsfremmende vurdering Marthe Lønnum Trude Kringstad Innhold i økta Modellere metoder for erfaringsdeling og refleksjon Synliggjøre sammenhengen mellom god
DetaljerInformation search for the research protocol in IIC/IID
Information search for the research protocol in IIC/IID 1 Medical Library, 2013 Library services for students working with the research protocol and thesis (hovedoppgaven) Open library courses: http://www.ntnu.no/ub/fagside/medisin/medbiblkurs
DetaljerUNGDOMSTRINN I UTVIKLING
UNGDOMSTRINN I UTVIKLING Samling for skoleledere, September/oktober 2016 Iris Hansson Myran/ Peter Mørk Marthe Lønnum Hva er Skrivesenteret? Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking Mål for
DetaljerFYR-skolering. 12.-14.oktober 2015. Norsk og DH del 2. Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande
FYR-skolering 12.-14.oktober 2015 Norsk og DH del 2 Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande MÅL OG MØTEPLASSER Sammenfallende kompetansemål i fellesfag og programfag Årshjul Form og Farge Uke 37-39
DetaljerLæringsfremmende respons. Ny GIV høsten 2013 Trygve Kvithyld
Læringsfremmende respons Ny GIV høsten 2013 Trygve Kvithyld Program og formål Prøve ut tenkeskriving. Tenkeskriving er en metode som alle elevene mestrer Få kjennskap til hva effektstudier sier om læringsfremmende
DetaljerRessurslærersamling 3
Pulje 3 - mars/april 2016 Ressurslærersamling 3 Vibeke Lorentzen Trude Kringstad 1. Skrive mye på fagenes premisser, og bruke skriving i kunnskapstilegnelsen. 2. Bruk formativ vurdering for å fremme elevenes
DetaljerRessurslærersamling 2
Oslo mars 2015 Ressurslærersamling 2 Vibeke Lorentzen Trude Kringstad Camilla Dahlen Marthe Lønnum Mål for dagens økt Modellere metoder for erfaringsdeling og refleksjon Synliggjøre sammenhengen mellom
DetaljerPraksiseksempel - Bruk av modelltekst og avsnittsskjema ved skriving av artikkel i samfunnsfag
Praksiseksempel - Bruk av modelltekst og avsnittsskjema ved skriving av artikkel i samfunnsfag ARTIKKEL SIST ENDRET: 14.09.2015 Skriving som grunnleggende ferdighet i samfunnsfag Å kunne skrive i samfunnsfag
DetaljerVedlegg til veiledning til læreplan i engelsk. Se skolenettet.no/veiledninger
side 1 av 6 Vurdering Ferdighet: Trinn: Tema: Skriving 8. 10. trinn Formal letter Her finner dere forslag til ulike typer vurdering: 1. Underveisvurdering (fra lærer), inkl. faglig samtale 2. Halvårsvurdering
DetaljerUNGDOMSTRINN I UTVIKLING
UNGDOMSTRINN I UTVIKLING Samling for skoleeiere og skoleledere, oktober 2014 Marthe Lønnum Camilla Dahlen Mål for økta Forankre en forståelse for hva skriving som grunnleggende ferdighet i alle fag er
DetaljerDigitale fortellinger som uttrykk. i arbeid med tekstlesing. Lesedigg 2014
Digitale fortellinger som uttrykk Lesedigg 2014 i arbeid med tekstlesing!! Anita Normann! Program for lærerutdanning, NTNU! &! Charlottenlund ungdomsskole! DST er akkurat som et Kinderegg. Du får tre
DetaljerEksamen ENG1002/1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 22.11.2012 ENG1002/1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
DetaljerNorsk for YF innledning Gardermoen 23.oktober Trondheim 29.oktober Bergen 31. oktober Tromsø 6. november. Sonja Arnesen og Ingrid Metliaas
Norsk for YF innledning Gardermoen 23.oktober Trondheim 29.oktober Bergen 31. oktober Tromsø 6. november Sonja Arnesen og Ingrid Metliaas Program for dagen 10.00 10.30 innledning 10.30-11.00 å beskrive/å
DetaljerPraktiske aktiviteter i arbeidet med lese- og skrivestrategier
Praktiske aktiviteter i arbeidet med lese- og skrivestrategier 27.oktober Astrid Stenersen Program Praktisk arbeid med teksten «Skravlekoppene» Sammendrag Praktisk arbeid med fagtekst i naturfag Tipshefte
DetaljerKongsvinger dag 5 22.11.2013
Kongsvinger dag 5 22.11.2013 Enda mer Ny Giv? Er det mulig? Hva i all verden skal vi gjøre i dag? Sikker noe lesegreier? Plan: Vi ser litt mer på MUNTLIGE FERDIGHETER og DIGITALE FERDIGHETER Fokus: god
DetaljerSkriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis
Skriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis Ove Eide: Henger skoleskriving og eksamensskriving bedre sammen etter revidering av læreplanen?
DetaljerFYR-skolering. 12.-14.oktober 2015. Norsk og DH del 1. Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande
FYR-skolering 12.-14.oktober 2015 Norsk og DH del 1 Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande MÅL OG MØTEPLASSER Sammenfallende kompetansemål i fellesfag og programfag Årshjul Form og Farge Uke 37-39
DetaljerFYR-skolering. Praksis, hospitering og internasjonalisering
FYR-skolering Praksis, hospitering og internasjonalisering 17. nov. 2015 Bjarne Skuggen FYR-koordinator engelsk Møre og Romsdal Borgund vgs bjarne.skuggen@mrfylke.no Borgund vgs Kartverket 950 elever 235
DetaljerNy GIV. Tenkeskriving Funksjonell respons. V/ Trygve Kvithyld og Iris Hansson Myran
Ny GIV Tenkeskriving Funksjonell respons V/ Trygve Kvithyld og Iris Hansson Myran Program Tenkeskriving Funksjonell respons Formål Prøve ut tenkeskriving. Tenkeskriving er en metode som Ny GIV-elevene
DetaljerSkriving i matematikk og naturfag
Foto: Myimagine/fotolia.com Skriving i matematikk og naturfag av vibeke lorentzen og trude kringstad Systematisk og aktivt arbeid med å utvikle barns skriveferdigheter er en sentral del av opplæringen
DetaljerFormål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole
Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske
DetaljerTrådløsnett med. Wireless network. MacOSX 10.5 Leopard. with MacOSX 10.5 Leopard
Trådløsnett med MacOSX 10.5 Leopard Wireless network with MacOSX 10.5 Leopard April 2010 Slå på Airport ved å velge symbolet for trådløst nettverk øverst til høyre på skjermen. Hvis symbolet mangler må
DetaljerModelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker
Modelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker - vurdering gjennom dialog underveis i en skriveprosess Skriving med de yngste elevene bør bestå av mange små skriveprosesser som ledes av læreren. Vurdering
DetaljerSkrivestrategier. Ny GIV høsten 2013 V/ Trygve Kvithyld
Skrivestrategier Ny GIV høsten 2013 V/ Trygve Kvithyld Skrivestrategier? «prosedyrer og teknikker som skrivere bruker for å gjennomføre en skriveoppgave» (Hertzberg 2006) I følge Writing Next er undervisning
DetaljerAdministrasjon av postnummersystemet i Norge Post code administration in Norway. Frode Wold, Norway Post Nordic Address Forum, Iceland 5-6.
Administrasjon av postnummersystemet i Norge Frode Wold, Norway Post Nordic Address Forum, Iceland 5-6. may 2015 Postnumrene i Norge ble opprettet 18.3.1968 The postal codes in Norway was established in
DetaljerAnna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)
Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling
DetaljerPraktiske aktiviteter i arbeidet med lesing, muntlig og skriving som grunnleggende ferdighet. Hege Kjeldstad Berg
Praktiske aktiviteter i arbeidet med lesing, muntlig og skriving som grunnleggende ferdighet Hege Kjeldstad Berg Program Praktisk arbeid med teksten: Hemmeligheten i piletrebark Sammendrag Tematiske avsnitt
DetaljerOm skrivestøtte og skriving i faget fremmedspråk
Om skrivestøtte og skriving i faget fremmedspråk Hva sier elevene, og hva kan vi lære av det? Anita Normann, Institutt for lærerutdanning, NTNU Selv som nybegynnere i fremmedspråk skal elevene skrive.
DetaljerHvordan kan man holde kontakten med venner eller familie? Kan du legge til noen ideer på listen? Sende tekstmeldinger. Sende (bursdags-)kort
Hold kontakten! Hvordan kan man holde kontakten med venner eller familie? Kan du legge til noen ideer på listen? Skrive brev Sende tekstmeldinger Ringe dem Sende e-post Sende (bursdags-)kort Koble seg
DetaljerFormål og hovedområder engelsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016
Formål og hovedområder engelsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål med faget Engelsk er et verdensspråk. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, har vi ofte bruk for engelsk.
DetaljerArbeidsplan 8B Uke 5 og 6
Arbeidsplan 8B Uke 5 og 6 INFORMASJON: Det nærmer seg vinterferie med stormskritt, kun to uker igjen. Det blir elevkveld på skolen onsdag 10.2, og da må alle komme : ). Kommer mer informasjon etterhvert.
DetaljerSorter gjerne innspillene i kolonnene årstider og høytider på tavlen.
Seasons and Holidays Mål fra Kunnskapsløftet Elevene skal kunne: forstå og bruke et ordforråd knyttet til kjente emner skrive sammenhengende tekster som forteller, gjenforteller, beskriver opplevelser
Detaljer! Digitale fortellinger som kreativ tekstproduksjon i skolen
! Digitale fortellinger som kreativ tekstproduksjon i skolen LNU konferansen! Tromsø, 2015!!!! Anita Normann! Program for lærerutdanning, NTNU! DST er akkurat som et Kinderegg. Du får tre ting på en gang.!!
DetaljerSlope-Intercept Formula
LESSON 7 Slope Intercept Formula LESSON 7 Slope-Intercept Formula Here are two new words that describe lines slope and intercept. The slope is given by m (a mountain has slope and starts with m), and intercept
DetaljerSamisk som førstespråk - veiledning til læreplanen. Eksempel 2. Planlegge og skrive en argumenterende tekst årstrinn
Samisk som førstespråk - veiledning til læreplanen Eksempel 2. Planlegge og skrive en argumenterende tekst 3.-4. årstrinn Å skrive argumenterende tekster er nytt for elevene på 4. årstrinn. Opplegget nedenfor
DetaljerSkriving i matematikk og naturfag
Foto: Myimagine/fotolia.com Skriving i matematikk og naturfag av vibeke lorentzen og trude kringstad Systematisk og aktivt arbeid med å utvikle barns skriveferdigheter er en sentral del av opplæringen
DetaljerPraksiseksempel - Muntlig respons på elevtekster i norsk
Praksiseksempel - Muntlig respons på elevtekster i norsk ARTIKKEL SIST ENDRET: 14.09.2015 Fra læreplanen i norsk Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte.
DetaljerLesing og skriving som grunnleggende ferdighet, Modul 2: Den andre lese- og skriveopplæringen, 15 studiepoeng
Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet, Modul 2: Den andre lese- og skriveopplæringen, 15 studiepoeng Faget Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet I omfatter 30 studiepoeng. Følgende gjelder
DetaljerÅ styrke leseferdigheten i elektrofag er å styrke elevenes faglighet
Å styrke leseferdigheten i elektrofag er å styrke elevenes faglighet Praktiske eksempler på arbeid med ord og begreper INGEBORG M.BERGE * FYR-SAMLING 2016 * LESESENTERET, UIS Grunnleggende ferdigheter
DetaljerFRA SJANGERFORMALISME TIL SJANGERANARKI? Marte Blikstad-Balas marte.blikstad-balas@ils.uio.no
FRA SJANGERFORMALISME TIL SJANGERANARKI? Marte Blikstad-Balas marte.blikstad-balas@ils.uio.no Utfordringer med tradisjonell skoleskriving: Handler ofte om å "finne rett svar" Mange skriveoppgaver har
DetaljerTilrettelegging for læring av grunnleggende ferdigheter
Tilrettelegging for læring av grunnleggende ferdigheter Sørlandske lærerstemne 21. oktober 2005 Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen 1 Oversikt Kompetanser og læring
DetaljerSkriving i alle fag. Opplæringskonferansen i Bodø 26. og 27. januar 2016
Skriving i alle fag Opplæringskonferansen i Bodø 26. og 27. januar 2016 Skriving i alle fag Alle lærere er skrivelærere jfr. grunnleggende ferdigheter i læreplanen Skriving på faget sine premisser Skrive
DetaljerBibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering
Bibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering PhD on Track som nettressurs i bibliotekkurs for ph.d.-kandidater VIRAK-konferansen for universitets- og høgskolebibliotek, Stavanger
DetaljerNorsk (English below): Guide til anbefalt måte å printe gjennom plotter (Akropolis)
Norsk (English below): Guide til anbefalt måte å printe gjennom plotter (Akropolis) 1. Gå til print i dokumentet deres (Det anbefales å bruke InDesign til forberedning for print) 2. Velg deretter print
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: Biografi Trinn: 7. Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
DetaljerOm å utvikle sjangerkompetanse i skriving. Kathrine Wegge
Om å utvikle sjangerkompetanse i skriving Kathrine Wegge Å kunne uttrykke seg skriftlig- en verktøykasse må til! Stadig flere yrkesgrupper sitter foran dataskjermen Man må kunne uttrykke seg skriftlig
DetaljerKOMPETANSEMÅL ETTER 2. TRINN ENGELSK
KOMPETANSEMÅL ETTER 2. TRINN ENGELSK Språklæring Hovedområdet språklæring dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk, å lære det engelske språket, og å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål
DetaljerFAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: ENGELSK TRINN: 9. Språklæring utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk
FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: ENGELSK TRINN: 9. Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Språklæring
DetaljerNy læreplan nye muligheter: Naturfag i yrke og hverdag
Ny læreplan nye muligheter: Naturfag i yrke og hverdag Seminar om motivasjon og læring i naturfaget 13. Oktober 2006 12.30 13.00 Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen
Detaljerslebø oppvekstsenter
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Engelsk Trinn: 2 Lærer: Marit Valle Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Hele året 35-37 The colours og the weather. Lære engelske fraser for å Læreboka English
DetaljerWe will listen to text 1C page Do ex 14,16, 19 and 20. In class ex 8 and 9 page 18.
Pets and vets Pets and vets The key to communication The key to communication 34-35 36 Kommentere eget arbeid med å lære engelsk emner Velge og bruke ulike lese- og skrivestrategier tilpasset formålet
DetaljerForståelse og bruk av fagbegreper - differensiert undervisning
Forståelse og bruk av fagbegreper - differensiert undervisning Differensiering er en viktig strategi for å tilpasse opplæringen til elevenes ulike faglige behov. Derfor er det viktig å differensiere arbeidet
DetaljerSkrivestrategier. Ny GIV. v/ Trygve Kvithyld
Skrivestrategier Ny GIV v/ Trygve Kvithyld Skrivestrategier? «prosedyrer og teknikker som skrivere bruker for å gjennomføre en skriveoppgave» (Hertzberg 2006) I følge Writing Next er undervisning i skrivestrategier
DetaljerKorleis byggja stillas rundt elevane si skriving?
Korleis byggja stillas rundt elevane si skriving? Anne Håland, Lesesenteret Nasjonal lesekonferanse, i Stavanger 2016 15.03.2016 lesesenteret.no Makronivå organisering av undervisninga Bruk av PC Skriverammer
DetaljerBIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen. Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett
BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett Prosjektet epensum på lesebrett Vi ønsker å: Studere bruk av digitalt pensum i studiesituasjonen.
DetaljerLærebok: Munnleg Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
Årsplan engelsk 9..kl 2013/2014 Tid Hovudområde Kompetansemål Arbeidsmåter kilder Evaluering aug/sept Språk og språklæring Lærebok: Lesing SEARCHING 9 kapittelprøve bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter
DetaljerTid Hva Hvordan Ressurs 1 min Formålet med denne samlinga
Beskrivelse av økt 1: Skriving som grunnleggende ferdighet (en powerpointpresentasjon inkludert refleksjonsspørsmål og oppdrag til neste samling) Tid Hva Hvordan Ressurs 1 min Formålet med denne samlinga
DetaljerHvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
Emneevaluering GEOV325 Vår 2016 Kommentarer til GEOV325 VÅR 2016 (emneansvarlig) Forelesingsrommet inneholdt ikke gode nok muligheter for å kunne skrive på tavle og samtidig ha mulighet for bruk av power
DetaljerSkriva och växa. Forelesning på konferansen Språk och lärande, Linköping 28. januar 2008 Jon Smidt
Skriva och växa Forelesning på konferansen Språk och lärande, Linköping 28. januar 2008 Jon Smidt 1. VEIENE GJENNOM SKRIFTEN Hva kan skriving brukes til? 2. SKOLEN OG SKRIVEUNDERVISNINGEN Hva vil vi med
DetaljerNORSK I PRAKSIS. - helhet i norskfaget med utgangspunkt i skriving KATHINKA BLICHFELDT, INSPIRASJONSDAG GYLDENDAL
NORSK I PRAKSIS - helhet i norskfaget med utgangspunkt i skriving KATHINKA BLICHFELDT, INSPIRASJONSDAG GYLDENDAL 11.11.2015 OPPDRAG 1 tenkeskriv Assosiasjoner tanker om norskfaglig skriving ut fra teksten
DetaljerJuridiske aspekter ved publisering i åpne institusjonelle arkiv
Juridiske aspekter ved publisering i åpne institusjonelle arkiv Professor dr juris Olav Torvund Publisering i åpne institusjonelle arkiv Førstegangspublisering Masteroppgaver Doktoravhandlinger (?) Grålitteratur
DetaljerÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: Engelsk. Lærer: Åse Marit Håkonsen. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2018-2019 Fag: Engelsk Trinn: 2 Lærer: Åse Marit Håkonsen Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Hele året Læreboka English singsing- Youtube Arbeidsmåter Evaluering / vurdering
DetaljerNy GIV Akershus fylkeskommune v/ Line Tyrdal
Vurdering FOR læringtilbakemeldinger og framovermeldinger Ny GIV Akershus fylkeskommune 25.10.2011 v/ Line Tyrdal Line Tyrdal 2011 HVA ER EN GOD TILBAKEMELDING? Feedback is one of the most powerful influences
DetaljerLesing som grunnleggende ferdighet i Elektro
Lesing som grunnleggende ferdighet i Elektro FYR-skolering * Oslo 16.11.2015 Ingeborg M. Berge * LESESENTERET, UIS Grunnleggende ferdigheter er integrert i læreplanen på fagenes premisser, og opplæringen
DetaljerBestille trykk av doktoravhandling Ordering printing of PhD Thesis
Bestille trykk av doktoravhandling Ordering printing of PhD Thesis Brukermanual / User manual Skipnes Kommunikasjon ntnu.skipnes.no PhD Thesis NTNU LOG IN NOR: Gå inn på siden ntnu.skipnes-wtp.no, eller
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: UKE 34 UKE 39 Kunne utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket. Kunne undersøke
DetaljerUNGDOMSTRINN I UTVIKLING
UNGDOMSTRINN I UTVIKLING Samling for skoleledere, høst 2015 Iris Hansson Myran Marthe Lønnum Mål for økta Forankre en forståelse for hva skriving som grunnleggende ferdighet er Synliggjøre sammenhengen
DetaljerVekeplan 4. Trinn. Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD. Norsk Matte Symjing Ute Norsk Matte M&H Norsk
Vekeplan 4. Trinn Veke 39 40 Namn: Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD Norsk Engelsk M& Mitt val Engelsk Matte Norsk Matte felles Engelsk M& Mitt val Engelsk Norsk M& Matte
DetaljerAkademisk skriving hva, hvordan og hvorfor?
Akademisk skriving hva, hvordan og hvorfor? Akademisk skriveuke ved Institutt for Pedagogikk 2017 Ingerid S. Straume Akademisk skrivesenter Universitetsbiblioteket Å skrive «akademisk»- hva er det? Oversikt
DetaljerRØNVIK SKOLE. 2. fremmedspråk og faglig fordypning på Rønvik skole
RØNVIK SKOLE 2. fremmedspråk og faglig fordypning på Rønvik skole skoleåret 2014/2015 Orientering om 2.fremmedspråk og faglig fordypning Når du skal begynne på 8.trinn skal du velge et fremmedspråk eller
Detaljer1 User guide for the uioletter package
1 User guide for the uioletter package The uioletter is used almost like the standard LATEX document classes. The main differences are: The letter is placed in a \begin{letter}... \end{letter} environment;
DetaljerTUSEN TAKK! BUTIKKEN MIN! ...alt jeg ber om er.. Maren Finn dette og mer i. ... finn meg på nett! Grafiske lisenser.
TUSEN TAKK! Det at du velger å bruke mitt materiell for å spare tid og ha det kjekt sammen med elevene betyr mye for meg! Min lidenskap er å hjelpe flotte lærere i en travel hverdag, og å motivere elevene
DetaljerForsøk med én karakter Kongsbakken Gardermoen
Forsøk med én karakter Kongsbakken Gardermoen 10.4.2015 Kongsbakken videregående skole Studiespesialisering -6 paralleller Musikk, dans og drama 2 paralleller 1 1 Forsøk og utviklingsarbeid 1 Skoleåret
DetaljerÅRSPLAN ENGELSK 8.trinn 2017/2018
ÅRSPLAN ENGELSK.trinn 2017/201 Periode Hovedområde - uke (K-06) 34-36 The Key to Communication Kompetansemål (K- 06) gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråk lige land beherske et ordforråd
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerSkrivestrategier. Arendal
Skrivestrategier Arendal Skrivestrategier? «Prosedyrer og teknikker som skrivere bruker for å gjennomføre en skriveoppgave» (Hertzberg 2006) I følge Writing Next er undervisning i skrivestrategier det
DetaljerTUSEN TAKK! BUTIKKEN MIN! ...alt jeg ber om er.. Maren Finn dette og mer i. ... finn meg på nett! Grafiske lisenser.
TUSEN TAKK! Det at du velger å bruke mitt materiell for å spare tid og ha det kjekt sammen med elevene betyr mye for meg! Min lidenskap er å hjelpe flotte lærere i en travel hverdag, og å motivere elevene
DetaljerPraksiseksempel - Skriving av reflekterende og argumenterende tekst i KRLE
Praksiseksempel - Skriving av reflekterende og argumenterende tekst i KRLE ARTIKKEL SIST ENDRET: 14.09.2015 Tilknytning til læreplanen Å kunne uttrykke seg skriftlig i KRLE innebærer å kunne uttrykke kunnskaper
DetaljerFYR-presentasjon, 13.10.14 Oslofjord 33. etg. Oslo Plaza. T. Sleveland: Yrkesretting og relevans: ATV prosjektet fra Godalen vgs.
FYR-presentasjon, 13.10.14 Oslofjord 33. etg. Oslo Plaza. T. Sleveland: Yrkesretting og relevans: ATV prosjektet fra Godalen vgs. Yrkesretting av norsk og engelsk: TIP Godalen: Seks klasser med ca. 15
DetaljerRessurslærersamling 2 Tema 1
Oslo 04.02.14-05.02.14 Ressurslærersamling 2 Tema 1 Vibeke Lorentzen Trude Kringstad Dag 1 Innhold på samlinga Vurdering for læring - Funksjonell respons på elevtekster - Gode skriveoppgaver Erfaringsutveksling
DetaljerE-Learning Design. Speaker Duy Hai Nguyen, HUE Online Lecture
E-Learning Design Speaker Duy Hai Nguyen, HUE Online Lecture Design Educational Design Navigation Design Educational Design Some Important Considerations: 1. Authentic learning environment: For effective
Detaljer