Svaret er nye læreplaner. Hva var egentlig spørsmålet?

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Svaret er nye læreplaner. Hva var egentlig spørsmålet?"

Steffen Gustavsen
5 år siden
Visninger:

1 Svaret er nye læreplaner. Hva var egentlig spørsmålet?

Vi trenger barn og unge som reflekterer, er kritiske, utforskende og kreative. 2.

2 Hvorfor fornyer vi fagene? 1. Relevans Samfunnet endrer seg med ny teknologi, ny kunnskap og nye utfordringer. Vi trenger barn og unge som reflekterer, er kritiske, utforskende og kreative. 2. Dybdelæring For å legge gode rammer for dybdelæring, kan vi ikke bare fylle på med nytt innhold. Vi må gjøre tydelige prioriteringer. 3. Bedre sammenheng i læreplanverket 4. Læreplanen blir ikke brukt/restart

3 Kompetansebasert læreplan eller innholdsbasert læreplan? Et eksempel «Drøfte spørsmål omkring konsekvenser av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmidler.» (Læreplan i samfunnsfag 7. trinn) «Lære om tobakk og rusmidler»

4 Fra overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen Faglig dømmekraft forutsetter også jevnlig oppdatering. Lærerprofesjonen må derfor vurdere sin pedagogiske praksis for å møte enkeltelever og elevgrupper best mulig. God skoleutvikling krever rom for å stille spørsmål og lete etter svar og et profesjonsfellesskap som er opptatt av hvordan skolens praksis bidrar til elevenes læring og utvikling( ) og bruker forskning, erfaringsbasert kunnskap og etiske vurderinger som grunnlag for målrettede tiltak. Velutviklede strukturer for samarbeid, støtte og veiledning mellom kolleger og på tvers av skoler fremmer en delings- og læringskultur.

5 Hovedprinsippene i Kunnskapsløftet blir videreført

6 Tre tverrfaglige tema men ikke egne fag! Demokrati og medborgerskap Bærekraftig utvikling Folkehelse og livsmestring Elevene skal arbeide med temaene gjennom problemstillinger fra ulike fag, slik at de oppnår forståelse og ser sammenhenger på tvers av fag.

7 Ny læreplanstruktur 1. Om faget Fagets relevans for eleven/lærlingen, samfunnet og arbeidslivet Kjerneelementer i faget Fagspesifikk tekst om verdier og prinsipper i overordnet del Tverrfaglige tema i faget Grunnleggende ferdigheter i faget 2. Kompetansemål 3. Vurdering Fagspesifikk omtale av vurdering Bestemmelser om sluttvurdering

8 Kompetanse ny definisjon i overordnet del Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

9 Læreplanene skal gi gode rammer for dybdelæring. Dybdelæring er gradvis å utvikle kunnskap og varig forståelse av begreper, metoder og sammenhenger i fag og mellom fag Det innebærer at vi reflekterer over egen læring og bruker det vi har lært på ulike måter i kjente og ukjente situasjoner, alene eller sammen med andre

Status hvor er vi nå? Oppsummert innspill på tidlige læreplanskisser og jobber ut forslag til læreplaner for fag Høring 18. mars til 15. juni 2019 Læreplanene fastsettes og publiseres 1.11.

10 Status hvor er vi nå? Oppsummert innspill på tidlige læreplanskisser og jobber ut forslag til læreplaner for fag Høring 18. mars til 15. juni 2019 Læreplanene fastsettes og publiseres Læreplanene gjelder fra Det er utviklet støtteressurser til overordnet del det kommer mer! Det lages en digital læreplanvisning Det utvikles støtteressurser til fag som integreres i læreplanvisningen Det utvikles en skolebasert kompetansepakke

Støtteressurser til overordnet del er publisert Korte filmer med refleksjonsspørsmål og forslag til

Om sammenhengen mellom dybdelæring og det nye kompetansebegrepet 5.

De tre tverrfaglige temaene Status Lages i samarbeid med partene i strategien Forankres i UH- og FM

11 Støtteressurser til overordnet del er publisert Korte filmer med refleksjonsspørsmål og forslag til opplegg for skolene 1. Introduksjon til Overordnet del 2. Om dybdelæring 3. Om kompetansebegrepet 4. Om sammenhengen mellom dybdelæring og det nye kompetansebegrepet 5. Profesjonsfelleskap og skoleutvikling Våren 2019: 6. Sosial læring og inkluderende læringsmiljø 7. De tre tverrfaglige temaene Status Lages i samarbeid med partene i strategien Forankres i UH- og FM på nettverkssamlinger Meget gode visningstall og gode tilbakemeldinger Dybdelæring Profesjonsfellesskap

12 Kompetansepakke som skal støtte innføringen av nytt læreplanverk Moduler som samlet blir et skolebasert utviklingsløp Innholdet skal støtte skolene i å tolke, forstå og bruke læreplanverket Kompetansepakken publiseres på en institusjonsnøytral plattform (med pålogging) Lokal UH skal kunne supplere med veiledning og skreddersy opplegg for skolene i samarbeid med skoleeier i desentralisert kompetansemodell Status Avtale om oppdrag inngått med Høgskolen Innlandet i samarbeid med UiO, NTNU, MF og UiT. Oppstart produksjon i januar Tett samarbeid med Udir og partene i strategien. Publiseres

13 Svaret er nye læreplaner. Hva var egentlig spørsmålet?

14 Diskuter i kompetansenettverket Hva har vi hørt og snakket om disse dagene som får konsekvenser for eget arbeid i kompetansenettverket, kommunen, skolen? - tenk både på struktur og innhold Hva gjør vi konkret når vi kommer tilbake?

15 SAMARBEIDSFORUM Trøndelagsmodellen

16 YTRE NAMDAL Kirsti Fjær, kommunalsjef, Nærøy kommune MIDTRE NAMDAL Dagfinn Johansen, oppvekstsjef, Overhalla kommune FOSEN Gøril D. Nilsen, regionkonsulent INDRE NAMDAL Patrik Lundgren, oppvekstsjef, Lierne kommune INNHERRED Randi Tessem, ass. rådmann, Inderøy kommune ANDRE VERDAL OG LEVANGER Bjørn Wiik, leder UF, Nord-Trøndelag Frode Kvittem, oppvekstsjef, Verdal kommune ORKDAL/ØY Elin Bø Morud, leder for SKU og KOMPIS, NTNU Gunn Røstad, kommunalsjef, Hitra Katrine kommune Iversen, prosjektleder TRONDHEIM DEKOM, Nord Universitet Arne Johannes Aasen, senterrepresentant Eva E. Belboe, kommunalsjef skole, Trondheim kommune Annikken Kjær Haraldsen, seniorrådgiver, KS Midt-Norge, seniorrådgivere, Værnesregionen TRØNDELAG Geir Håvard Mebust, sektorsjef, Selbu kommune FYLKESKOMMUNE Maria Tanem Møller, GAULDAL seksjonsleder Dordi Aalbu, kommunalsjef, Oppdal kommune

17 Trøndelag

Like dokumenter

Nytt læreplanverk Ida Large, Udir

Nytt læreplanverk Ida Large, Udir Nytt læreplanverk 2020 Ida Large, Udir Jeg skal snakke om Ambisjonene med fagfornyelsen Hva som er nytt Definisjonene på kompetanse og dybdelæring i læreplanverket Status og pågående høringer og innspillsrunder