Hva kjennetegner god undervisning i Newtonrommet?

Transkript

1 Hva kjennetegner god undervisning i Newtonrommet?

2 Skolelaboratoriet ved NTNU Kvalitetssikrer Newtonrom Hva betyr det?

3 Hva kjennetegner god undervisning i et Newtonrom?

4 Hva kjennetegner god undervisning i et Newtonrom? og hva kan Newtonrommet bidra med?

5 Kobling mellom teori og praksis Lange tradisjoner i realfagene, men hvordan virker koblingen? Millar og Abrahams

6 Does practical work really work?

7 Virker egentlig praktiske undervisningsaktiviteter? Læringsmål (hva ønsker vi at eleven skal lære?) Læringseffekt nivå 2 Læringseffekt nivå 1 Forsøksdesign (hva skal eleven gjøre?) Hva gjør eleven? Hva lærer egentlig eleven?

8 Virker egentlig praktiske undervisningsaktiviteter? Læringsmål (hva ønsker vi at eleven skal lære?) Læringseffekt nivå 2 Læringseffekt nivå 1 Forsøksdesign (hva skal eleven gjøre?) Hva gjør eleven? Hva lærer egentlig eleven?

9 Virker egentlig praktiske undervisningsaktiviteter? Læringsmål (hva ønsker vi at eleven skal lære?) Læringseffekt nivå 2 Læringseffekt nivå 1 Forsøksdesign (hva skal eleven gjøre?) Hva gjør eleven? Hva lærer egentlig eleven?

10 Virker egentlig praktiske undervisningsaktiviteter? Læringsmål (hva ønsker vi at eleven skal lære?) Læringseffekt nivå 2 Læringseffekt nivå 1 Forsøksdesign (hva skal eleven gjøre?) Hva gjør eleven? Hva lærer egentlig eleven?

11 Hva ønsker vi at eleven skal lære? Bør være grunnspørsmålet i undervisning Ikke opplagt? Hva skal eleven lære i Newton-rommene?

12 Hva ønsker vi at eleven skal lære? å gi barn og unge gode lærings- og mestringsopplevelser med naturfag, matematikk og teknologi gjennom praktiske aktiviteter i et stimulerende «forskermiljø».

13 «Elevens læringsopplevlse er viktigst»

14 «Undervisningen har fokus på elevaktivitet, varierte arbidsmetoder og stort læringsutbytte»

15 Er opplevelser målet? Opplevelser Motivasjon Praktiske ferdigheter Fagkunnskap Forståelse

16 Det er ikke så farlig hva de lærer..

17 Hva skal målet med læringsaktiviteter i 2018 være? Fagformidling? Opplæringslova 1

18 Hva skal målet med læringsaktiviteter i 2018 være? Tenke kritisk, handle etisk og miljøbevisst Medansvar og rett til medverknad Skal lære: Kunnskap Kulturarv og -tradisjon Skaparglede Dugleik Respekt engasjement Holdningar Demokrati utforskartrong - for å meistra Vitenskapelig liva sine tenkemåte

19 Hva skal målet med læringsaktiviteter i 2018 være? Fagformidling?

20 Hva kjenntegner god undervisning i Newtonrommet?

21 Hva kjenntegner god undervisning i Newtonrommet? At man gir et alternativ til vanlig skole? Ligger i forkant? Strekker seg lenger? Gir meningsfull læring?

22 Hva er situasjonen for norsk skole nå?

23 Fagene endres i retning Endring: Faget skal bli mer praktisk med mindre fokus på detaljer og enkeltemner og mer vekt på opplæring ute i naturen. Faget bryter med de tradisjonelle realfagene og fokuserer på helhet og sammenheng, og vil ha et allmenndannende fokus. Innen kjerneelementet teknologi skal også programmering inngå som en naturlig del av faget. Endring: Elevene skal jobbe mer med metoder og tenkemåter slik at de får større forståelse for faget. Tall og tallforståelse er grunnmuren i det elevene skal mestre i løpet av grunnskolen. Personlig økonomi, måling og statistikk er viktige områder der tall benyttes i realistiske sammenhenger. Programmering og algoritmisk tankegang blir også en del av faget.

24 Fagene endres i retning Endring: Faget skal bli mer praktisk med mindre fokus på detaljer og enkeltemner og mer vekt på opplæring ute i naturen. Faget bryter med de tradisjonelle realfagene og fokuserer på helhet og sammenheng, og vil ha et allmenndannende fokus. Innen kjerneelementet teknologi skal også programmering inngå som en naturlig del av faget. mer helhet og sammenheng mer med metoder og tenkemåter Endring: Elevene skal jobbe mer med metoder og tenkemåter slik at de får større forståelse for faget. Tall og tallforståelse er grunnmuren i det elevene skal mestre i løpet av grunnskolen. Personlig økonomi, måling og statistikk er viktige områder der tall benyttes i realistiske sammenhenger. programmering Programmering algoritmisk tankegang blir også en del av faget. algoritmisk tankegang Fra regjerningen.no, fagfornyelsen

25 Dybdelæring kan bety at elevene får arbeide over tid med det de skal lære Da kan det ikke være for mye på for kort tid Lære å bruke kunnskapen i forskjellige sammenhenger Skal selv ta stilling til når ulike «verktøy» skal brukes (se på def av kompetanse)

26 Kompetanse: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

27 Kompetanse: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

28 Kompetanse: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

29 Kompetanse: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

30 Kompetanse: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

31 Dybdelæring la elevene få den tida de trenger øve på å ta valg få erfaringer

32 Newtonkonseptet «Newton-konseptet legger til rette for etablering av Newtonrom som felles ressurssentre innen realfaglig undervisning i den enkelte kommune. Det fokuseres på erfaringsbasert læring gjennom tverrfaglige Newton-moduler som er forankret i læreplanen. Undervisningsoppleggene er lagret i en database slik at hele nettverket kan ta Newton-modulene i bruk. Newton-rommene har utstyr utover det skolene normalt har anledning til å skaffe selv. Newton-lærere med god og relevant kompetanse gir elevene inspirerende undervisning og mulighet til å arbeide med praktiske aktiviteter i et spennende miljø, i tillegg får klasselærer et kompetanseløft.»

33 Newtonkonseptet «Newton-konseptet legger til rette for etablering av Newtonrom som felles ressurssentre innen realfaglig undervisning i den enkelte kommune. Det fokuseres på erfaringsbasert læring læring gjennom tverrfaglige Newton-moduler som er forankret i læreplanen. Undervisningsoppleggene er lagret i en database slik at hele nettverket kan ta Newton-modulene i bruk. Newton-rommene har utstyr utover det skolene normalt har anledning til å skaffe selv. Newton-lærere med god og relevant kompetanse inspirerende gir elevene undervisning inspirerende.. undervisning og mulighet til arbeide å arbeide med med praktiske aktiviteter i et spennende miljø, i tillegg i et spennende får klasselærer miljøet kompetanseløft.»

34 Hva sier Newton selv Inspirerende Opplevelser Erfaringsbasert læring Praktisk Spennende

35 Hva sier Newton selv Inspirerende Opplevelser Erfaringsbasert læring Praktisk Spennende

36 Hva trenger skolen fra Newton? Kvalitet Relevans Forbilledlig undervisning Elevaktivitet En øvelse i samarbeid og kreativitet/medskaping i realfag?

37 ..om god undervisning Flink lærer I Flink lærer II

38 Flink lærer I Flink lærer II

39 Bra Newtonrom I Bra Newtonrom II Beste skoledagen jeg har hatt!

40 Bra Newtonrom I Bra Newtonrom II «De kunne godt gjort det litt enklere for oss!»