Samarbeid mellom yrkesfaglærere og fellesfaglærere. Helge Harkestad Rubbestadnes vgs.

Transkript

1 Samarbeid mellom yrkesfaglærere og fellesfaglærere Helge Harkestad Rubbestadnes vgs.

2 Se nøye på den mekanikeren, sa Wicca mens de satt og så ut av butikkvinduet. Han sto foran det åpne panseret uten å foreta seg noen ting. - Han rører ikke noe. Står bare og ser. Han har mange års erfaring og vet at bilen snakker til ham på et særskilt språk. Det er ikke forstanden som handler nå det er følsomheten. Plutselig gikk mekanikeren rett på et sted i motoren og begynte å skru. Fra «Brida» av Paulo Coelho

3

4 Hver dag vil elektrikeren lese bygningstegninger, arbeidsordrer og planer lese merkenavn og modellnummer på artikler lese skilt og sikkerhetsinstruksjoner lese og kontrollere lister over deler og serienummer lese av måleresultater fra elektronisk måleverktøy

5 Hver dag vil elektrikeren skrive korte notater og kvittere på skjemaer fylle ut skjemaer om kvalitet og avvik i arbeidet loggføre og dokumentere eget arbeid og arbeidstid skrive korte instruksjoner ved bestilling av deler

6 Hver dag vil elektrikeren gjøre overslag over kostnader beregne totalsum for oppdrag, med og uten moms gjenkjenne korrekt utgave og tolke serienumre på utstyr måle og registrere størrelser beregne tid til å utføre jobben

7 Hver dag vil elektrikeren beskrive arbeidet og gjøre avtaler med kunder om tid og kostnader samarbeide og koordinere med andre aktører på samme byggeplass kommunisere med kolleger om daglige oppgaver rapportere til overordnede eller annet personale om framgangen i arbeidet

8 Hver dag vil elektrikeren kommunisere med arbeidsgiver og kunder via e-post og tekstmeldinger legge inn og sjekke oppdrag og avtaler i kalender digitalt gjøre avtaler med kunder via e-post og tekstmeldinger om tidspunkt for oppmøte bestille deler fra fjernlager og leverandør via Internett

9 Grunnleggende ferdigheter er integrert kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I industriteknologi forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne utrykke seg skriftlig Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy

10 Kor mange yrkesfaglærarar har lest læreplanen i norsk, engelsk, matematikk, samfunnsfag eller kroppsøving? Kor mange fellesfaglærarar har lest læreplanen for det yrkesfaget elevane går på?

11

12

13 Det må tilstrebes at alle fag i grunnopplæringen i størst mulig grad er, og oppleves, relevant for alle elever. Departementet har iverksatt flere tiltak for å styrke yrkesrettingen av fellesfagene. Læreplanene er gjennomgått for å sikre at kompetansemålene ikke har formuleringer som er til hinder for yrkesretting, og forskriften til opplæringsloven er endret slik at den stiller krav om at opplæringen gjøres mest mulig relevant for elevene ved at den tilpasses de ulike utdanningsprogrammene. Departementet har også iverksatt en satsing for yrkesretting og relevant opplæring i fellesfagene, se boks Meld. St 20 ( )

14 -----Fellesfagene skal gi elevene kunnskaper og ferdigheter som vil være viktige for aktiv deltakelse i samfunnet og arbeidslivet Meld. St 20 ( )

15 DET MENINGSSØKENDE MENNESKE DET SKAPENDE MENNESKE DET ARBEIDENDE MENNESKE DET ALLMENNDANNEDE MENNESKE DET SAMARBEIDENDE MENNESKE DET MILJØBEVISSTE MENNESKE DET INTEGRERTE MENNESKE

16

17 Uenig Delvis enig Enig Sum Antall (N) Stram økonomi gjør det vanskelig å etablere grupper av mindre størrelse hvor fellesfagene kan innrettes mot programområdet 16 % 38 % 46 % 100 % 68 Manglende samarbeid mellom fellesfaglærere og programfagslærere 21 % 67 % 12 % 100 % 66 Manglende kompetanse i staben gjør det vanskelig å følge opp forskriftsendringen. 56 % 38 % 6 % 100 % 66 Organisatoriske forhold ved skolen gjør det vanskelig å tilpasse fellesfagene mot programområdet 58 % 34 % 7 % 100 % 67 Tabell 9.9, side 74.

18 De minste De mellomstore De største Alle Uenig 35 % 5 % 13 % 16 % Delvis enig 47 % 38 % 33 % 38 % Enig 18 % 57 % 53 % 46 % Sum 100 % 100 % 100 % 100 % Antall (N) Tabell 9.10, side 74.

19

20 Datagrunnlag: intervju med lærere tidlig (07/08) og seint (09-10) i prosjektperioden + NIFUs lærersurvey Fritt metodevalg: Lite bevissthet om dette; positive når de blir stilt direkte spørsmål om det. Uklart om de opplever større metodefrihet nå, sammenlignet med foregående læreplaner. Fjerning av tidligere tilrådinger/krav om tema- og prosjektarbeid: - Kan ha medført mindre tverrfaglig arbeid. Med fokus på enkeltfag og fagspesifikke arbeidsmåter. Delt i synet på hvilken støtte LK06 gir til valg av arbeidsmåter.

21 Eksempel frå Rubbestadnes vgs. Yrkesfagleg utdanningsprogram Teknikk og industriell produksjon Maritime fag Industriteknologi Elektro Elenergi Automasjon

22 Skuleåret 2013/14 har me 200 elevar Av desse er det 26 jenter Fråfall hittil i år: : : : 2stk 5stk 7stk 4stk

23 Muntlig kommunikasjon bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv bruke kunnskap om retoriske appellformer i presentasjoner Skriftlig kommunikasjon skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv Språk, litteratur og kultur beskrive og vurdere hvordan språk og sjangere brukes av representanter for ulike yrkesgrupper og i ulike sosiale sammenhenger gi eksempler på flerspråklighet og drøfte fordeler og utfordringer i flerspråklige samfunn drøfte kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et utvalg samtidstekster

24 Faguttrykk side 8 19 Reparasjons og vedlikehaldsteknikk Maskindeler Komponenter Konstruksjonselement Montasjeplan Funksjon Montasjesteg Montasjebane Maskinsko Revisjonsstans Operatørstyrt vedlikehald Kalibrere verktøy Akkreditering

25 Norsklærer med i verkstaden

26 Skrive søknad om utplassering og læreplass

27 Dato: Frå: Til: Arbeidsrapport Arbeidsoppdrag / øving: Skriv namn på verktya du brukte: Kva vart gjort? Skriv litt om kva du lærte av jobben: Helse miljø - og sikkerhetstiltak Læreplanmål Bilete frå arbeidsprosessen:

28 Rapport på utplassering

29 Litteraturutval Bøker som omhandlar yrkesfaget Noveller som handlar om yrkesliv Leseprosjekt Få besøk av ein forfattar eller skodespelar Samarbeid med (folke-)biblioteket

30 Bruke Vg2/Vg3-elevar til å forklare Vg1- elevar om verktøy eller arbeidsoperasjonar knytta til eige utdanningsprogram Lage film der ein presenterer andre klassar eller prosjekt. HMS film.

31 Språklæring Muntlig kommunikasjon forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget utdanningsprogram forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om allmenne emner og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram innlede, holde i gang og avslutte samtaler og diskusjoner om allmenne emner og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram Skriftlig kommunikasjon forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget utdanningsprogram lese for å tilegne seg fagkunnskaper fra eget utdanningsprogram bruke egne notater for å skrive tekster med tilknytning til eget utdanningsprogram Kultur, samfunn og litteratur fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere dette

32 Forklare arbeidsoperasjonar Oversette verktøynamn Lage plakater med verktøynamn

33 Skrive rapport

34 Oversette brukermanualer

35 Tal og algebra tolke, bearbeide, vurdere og diskutere det matematiske innhaldet i skriftlege, munnlege og grafiske framstillingar forenkle fleirledda uttrykk og løyse likningar av første grad og enkle potenslikningar tolke og bruke formlar som gjeld daglegliv og yrkesliv rekne med forhold, prosent, prosentpoeng og vekstfaktor behandle proporsjonale og omvendt proporsjonale storleikar i praktiske samanhengar Geometri bruke og grunngje bruken av formlikskap, målestokk og Pytagoras setning til berekningar og i praktisk arbeid løyse problem som gjeld lengd, vinkel, areal og volum rekne med ulike måleiningar, bruke ulike målereiskapar, vurdere kva for målereiskapar som er formålstenlege, og vurdere kor usikre målingane er tolke, lage og bruke skisser og arbeidsteikningar på problemstillingar frå kultur- og yrkesliv og presentere og grunngje løysingar Økonomi gjere greie for og rekne med prisindeks, kroneverdi, reallønn og nominell lønn og berekne inntekt, skatt og avgifter vurdere forbruk og bruk av kredittkort og setje opp budsjett og rekneskap ved hjelp av rekneark undersøkje og vurdere ulike former for lån og sparing

36 Bruke formlar frå eige fag

37 Rekne volum

38

39 Halden vgs

40

41 Rekne med ulike måleiningar, bruke ulike målereiskapar, vurdere kva for målereiskapar som er formålstenlege, og vurdere kor usikre målingane er

42 xxw

43

44

45

46 Politiske parti: Dei lilla Nasjonalpartiet Dei Blå Påpeikingspartiet, PPP Fjordpartiet Det realistiske partiet Reformpartiet, RP Fjellpartiet Nasjonalistisk folkeparti Utdanningspartiet

47 Kickoff i Grieghallen Grundercamp saman med ein annan skule Besøk av ein oppfinnar Samarbeid med ei lokal bedrift Fylkesmesse for ungdomsbedrifter Positiv presseomtale Glede over sigeren: Eirin Tjoflot (f.v.), Aurora Aarhus Opheim og Margit Kvalvik. (foto: Kaja Baardsen/Ungt Entreprenørskap).

48

49

50 Kompetanseheving Fjerne fordommer Betre utnytting av tid Bryte ned barrierer mellom fagpersonar Synergieffekt i ordets rette tyding. Prosjektarbeid Læreboka er ikkje styrande

51

52