Plan for lese- og skriveopplæring

Transkript

1 Plan for lese- og skriveopplæring Vikersund skole

2 1. trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal forstå at: det er sammenheng mellom skrift og tale språk kan deles opp i mindre deler, lyder skrift kan deles opp i mindre deler, bokstaver det er forskjell på bokstaver, ord og setninger TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Lære forskjell på bokstavtegn, bokstavlyd og bokstavnavn Møte bokstaver og skrift i klasserommet morsmål for alle nyankomne elever Ta bokstavene i bruk i eget tempo Lære bokstavene TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Utvikle språk- og fonembevissthet: Lære rim og regler og finne rimord Klappe stavelser Lytte ut lyder Øve artikulasjon gjennom lek Trekke sammen lyder til ord Se sammenhengen mellom lyd og bokstav Arbeide med hva et ord og en setning er Begrepstrening: Begrepstrening knyttet til konkrete opplevelser i skolehverdagen Lesestimulerende tiltak: Daglig høytlesing Bruke skolebibliotek og besøke biblioteket i Vikersund Lese for lærer (og medelever) Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Samarbeid med hjemmet: Informasjon om lese- og skriveopplæringen fra skolen til hjemmet (FORELDREMØTE HØST) Opplæring om hvordan hjemmet skal følge opp lese- og skriveopplæringen (FORELDREMØTE HØST) EYLP med lesekort og foreldreforpliktelse ARBEIDSMÅTER EYLP Ved innlæring av hver bokstav/lyd brukes varierte oppgaver av fonologisk, motorisk og kinestetisk art. Jevnlig repetisjon av innlærte bokstaver/lyder Oppgaver i begrepsforståelse Bruk av IKT i bokstavinnlæringen Differensiert leseoppplæring Følge lesetrappas oppbygging

3 LÆRINGSSTRATEGIER Innføre tankekart, tidslinje og skumming av tekst KARTLEGGING Målkort hver 14. dag (EYLP) Running record (EYLP) Obligatorisk kartleggingsprøve på våren 2. trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal: automatisere sammenheng mellom bokstav og lyd være i stand til å skrive egne tekster utvikle god leseteknikk og leseglede TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Bruke bokstaver og eksperimentere med ord i egen håndskrift og på tastatur Bruke datamaskin til tekstskaping Reflektere over egne tekster Høyfrekvente ikke-lydrette ord øves på hver uke (se vedlegg) TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Utvikle språk- og fonembevissthet: Lære hva et ord og en setning er Automatisere sammenhengen mellom lyd og bokstav Innføre stavelseslesing: ordene leses på samme måte som man klapper rytmen. Når alle bokstavlydene er innlært, lærer elevene at diftonger er lyder som består av to vokaler Arbeide videre med rim og regler Begrepstrening: Begrepstrening knyttet til konkrete ting og opplevelser Lesestimulerende tiltak: Daglig høytlesing Daglige leselekser Bruke skolebibliotek og besøke biblioteket i Vikersund Leseprosjekt på høsten - leseuker med ekstra fokus på lesing Repetert lesing av bokstaver og høyfrekvente ord (100-ordslista) Lese for lærer og medelever Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Samarbeid med hjemmet: Hjem skole skjema med tett dialog EYLP med lesekort og foreldreforpliktelse

4 ARBEIDSMÅTER EYLP Bruk av IKT i bokstavinnlæringen Tegne til egne tekster Oppgaver i begrepsforståelse Jevnlig repetisjon av innlærte bokstaver/lyder Differensiert leseoppplæring Følge lesetrappas oppbygging LÆRINGSSTRATEGIER Arbeid videre med tankekart, tidslinje og skumming av tekst Innføre skanning av ord og tekst KARTLEGGING Leseklar gjennomføres i høstsemester (etter høstferien) Obligatorisk kartleggingsprøve på våren Lesetrappa: Framlyd Setninger og ord Stavelser Riming SPRÅKLIG BEVISSTHET - FORUTSETNINGER FOR Å KNEKKE LESEKODEN

5 Kompetansemål etter 2. trinn Sentrale mål i lese- og skriveopplæringen hentet fra L06 Muntlige tekster leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, og meningsbærende enheter uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Skriftlige tekster vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk trekke bokstavlyder sammen til ord lese enkle tekster med sammenheng og forståelse bruke enkle strategier for leseforståelse bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur bruke datamaskin til tekstskaping finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing Sammensatte tekster arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier Språk og kultur snakke om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtak og faste uttrykk og forklare opphavet til vanlige ord og uttrykk

6 3. trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal: få et redskap til tekstskaping gjennom jevnlig øving i rettskriving oppøve leseglede videreutvikle leseferdighet: lesehastighet, leseflyt, nøyaktighet og innholdsforståelse TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Ordkunnskap og rettskriving Lære alfabetet grundig, og samtidig repetere hver enkelt bokstavs skriveretning og bokstavhøyde Lære forskjell på vokal og konsonant Arbeide bevisst med skilletegnene: punktum, spørretegn og utropstegn Arbeide med spørreord med hv Arbeide videre med å begynne en setning med stor bokstav og bruke stor bokstav først i egennavn (fornavn, etternavn og stedsnavn) Arbeide med ord for farge Arbeide med ord for tid (ukedagene, månedene og årstidene) Arbeide med skriveretning og opphold mellom ord Arbeide med ikke-lydrette ord (de og det) og stum g og d Arbeide med å-lyd (o for å), æ-lyd (e for æ) og o-lyd (u for o) Arbeide med lyder som er sammensatt av to konsonanter: ng, sk, sp, st Grammatikk Arbeide med ordklassene substantiv (egennavn og fellesnavn), verb og adjektiv og deres funksjon i språket TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Videreføre: Repetisjon av lyder/bokstaver Sammentrekning av lyder til ord Arbeide med ordbilder av høyfrekvente ikke-lydrette ord Daglig leselekse EYLP Ny innlæring vektlegging: Arbeide med innholdsforståelse Øve stavelseslesing for å trene lesing av lengre ord Vektlegge flyt i lesingen (pause ved tegn, artikulasjon, bevissthet om endelser, automatisering av vanlige ikke-lydrette ord) Variere ulike leseteknikker: høytlesing, korlesing, parlesing, stillelesing og dramatisering av tekst Lesestimulerende tiltak: Fokus på høytlesing Daglige leselekser Tilgjengelig litteratur i klasserommet Bruke skolebibliotek og besøk biblioteket i Vikersund Jevnlige bokpresentasjoner Leseprosjekt på høsten - leseuker med ekstra fokus på lesing

7 Repetert lesing av høyfrekvente ord (200-ordslista) og tekster Lese for lærer og medelever Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Bli kjent med enkelte forfattere og deres litteratur gjennom lesing, film evt. teater Samarbeid med hjemmet: Hjem skole skjema med tett dialog EYLP med foreldreforpliktelse ARBEIDSMÅTER EYLP Bruke IKT i lese- og skriveopplæringen Jevnlig trening i rettskriving (orddiktat og diktat av korte setninger) Læringsmål for uka underveisvurdering - ukessjekk Ukelekse (skriveoppgave som går over en uke). Differensiering: avskrift, skrive ord, skrive setninger, friskriving Skriftlige og muntlige oppgaver til tekst for å oppøve innholdsforståelse Ukas øveord: 5 ord per uke LÆRINGSSTRATEGIER Arbeid videre med tankekart, tidslinje, skumming og skanning av tekst Innføre ordbank og lage spørsmål til tekst KARTLEGGING Kartlegging av lesehastighet og leseforståelse: - Arbeid med ord (høstprøve) i uke Arbeid med ord (vinterprøve) i uke Arbeid med ord (vårprøve) i uke trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal: lære tekstskaping gjennom jevnlig øving i rettskriving oppøve leseglede videreutvikle leseferdighet: lesehastighet, leseflyt, nøyaktighet og innholdsforståelse bli bevisst på språkets utfordringer TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Stimulere skrivegleden Lage fortellinger sammen Fokusere på en fortellings forskjellige deler (innledning hoveddel avslutning) Fortelling til bilder Skrive i forskjellige sjangre (eventyr, fortelling, dikt, referat, bokomtaler)

8 Ordkunnskap og rettskriving - videreføring: Repetere alfabet og forskjell på vokal/konsonant Mer om skilletegn (punktum, spørretegn og utropstegn) Mer om stor bokstav i begynnelsen av en setning og i egennavn Mer om ikke-lydrette ord og stumme bokstaver Ny innlæring: Bli kjent med skriftspråkformene våre: bokmål og nynorsk Bli bevisst bruk av dialekt i produksjon av egne tekster Bli kjent med et utvalg av danske og svenske ord, og arbeide med et utvalg av tekster fra Danmark og Sverige Arbeide med alfabetisering og bruk av ordliste Arbeide med dobbel konsonant (lang og kort vokal) Arbeide med diftonger og få trening i å bruke dem i ord Arbeide med ord som skrives med j-lyd, kj-lyd, ng-lyd og sj-lyd (sj, skj, sk) Arbeide med sammensatte ord Grammatikk - videreføring og ny innlæring Mer om ordklassene substantiv, verb og adjektiv og deres funksjon i språket Arbeide med infinitiv (infinitivsmerket), presens (nåtid) og preteritum (fortid) TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Videreføre: Stavelseslesing for å trene lesing av lengre ord Få flyt i lesingen (pause ved tegn, artikulasjon, bevissthet om endelser, automatisering av vanlige ikke-lydrette ord) Arbeide med innholdsforståelse svare på spørsmål muntlig og skriftlig Ulike leseteknikker: høytlesing, korlesing, parlesing, stillelesing og dramatisering av tekst EYLP Ny innlæring vektlegging: Finne nøkkelord i en tekst Lage overskrift til en tekst Lage spørsmål til en tekst Utvide ordforrådet (synonymer og antonymer) Lesestimulerende tiltak: Fokus på høytlesing Daglige leselekser Tilgjengelig litteratur i klasserommet Bruke skolebibliotek og besøk biblioteket i Vikersund Jevnlige bokpresentasjoner, f. eks ukas bok Leseprosjekt på høsten - leseuker med ekstra fokus på lesing Prosjekt Leselyst på våren leseuker med ekstra fokus på lesing Repetert lesing av høyfrekvente ord (300-ordslista) og tekster Forfatterportrett Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Samarbeid med hjemmet: Hjem skole skjema med tett dialog EYLP med foreldreforpliktelse

9 ARBEIDSMÅTER EYLP Bruke IKT i lese- og skriveopplæringen Jevnlig trening i rettskriving (orddiktat og diktat av korte setninger) Trening i å lese over egne tekster og forbedre disse med tanke på variasjon av ord, sette tegn og stor bokstav og innøvd rettskriving (POS) Læringsmål for uka underveisvurdering ukessjekk Tekstverksted: avskrift, skrive ord, skrive setninger, friskriving Skriftlige og muntlige oppgaver til tekst for å oppøve innholdsforståelse Ukas øveord: 5 ord per uke LÆRINGSSTRATEGIER Arbeid videre med tankekart, tidslinje, skumming og skanning av tekst, ordbank og lage spørsmål til tekst Innføre VØL-skjema og nøkkelord KARTLEGGING Kartlegging av lesehastighet og leseforståelse: - Arbeid med ord (høstprøve) i uke Arbeid med ord (vinterprøve) i uke Arbeid med ord (vårprøve) i uke 22-23

10 Kompetansemål etter 4. trinn Sentrale mål i lese- og skriveopplæringen hentet fra L06 Muntlige tekster samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre begrunne egne tekstvalg, og gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspille og TV-programmer framføre tekster for medelever Skriftlig tekster lese skjønnlitteratur og fagtekster for barn med flyt, sammenheng og forståelse trekke slutninger på grunnlag av forståelse for sammenheng mellom deler og helhet i tekster bruke lesestrategier og tekstkunnskap målrettet for å lære gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder vurdere og sammenligne egne og andres tekster skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett Sammensatte tekster finne opplysninger i en sammensatt tekst ved å kombinere ord og illustrasjon lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster Språk og kultur samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortelling og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike tider og kulturer beskrive likhet og forskjeller mellom et utvalg talemålsvarianter i Norge forstå noe svensk og dansk tale beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres funksjon variere setningskonstruksjon

11 5. trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal: stimulere skrivegleden ved bruk av ulike sjangre få et redskap til tekstskaping gjennom øving i rettskriving oppøve leseglede videreutvikle leseferdighet: lesehastighet, leseflyt, nøyaktighet og innholdsforståelse gjengi innholdet i informasjonstekst med egne ord TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Tekstkunnskap Sende en hilsen skrive kort og brev Avsender og mottaker Sende beskjeder (analog og digitalt) Lage oppskrifter Beskrive konkreter Lage faktatekster Presentere eget arbeid (plakat, hefte, foredrag) Skrive en fortelling med innledning, midtdel og avslutning Ordkunnskap og rettskriving Mer om alfabetet (fra a til å) Mer om ordlista (navnelister og oppslagsord) Synonymer og antonymer Mer om skilletegn (punktum, spørretegn og utropstegn) Mer om kj-lyden, sj-lyden, ord som begynner med hv, å-lyden og dobbel konsonant Ingen regel uten unntak mer om dobbel konsonant Grammatikk Hva er et substantiv? Substantiv forandrer seg og substantiv i ordlista Hva er et verb? Verbets tider og bøyningsskjema for verb Hva er et adjektiv? Gradbøying av adjektiv (positiv, komparativ og superlativ) Lange adjektiv Noen spesielle adjektiv TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Videreføre: Daglig leselekse Faste, ukentlige lesetimer Bruk av skolebiblioteket Oppøve innholdsforståelse svare på spørsmål muntlig og skriftlig Økt vekt på leseflyt og tempo i lesingen, pause ved tegn, artikulasjon, bevissthet om endelser, automatisering av vanlige ikke-lydrette ord Utvide ordforrådet (samtaler og ulike oppgaver med synonymer og antonymer)

12 Ny innlæring vektlegging: Finne nøkkelord i tekster og gjengi innholdet ved hjelp av nøkkelord Trene på å skaffe seg kunnskap om ulike emner i oppslagsverk og på data Øve bevissthet om ulike formuleringsformer i ulike sjangre og til ulike mottakere Lesestimulerende tiltak: Fokus på høytlesing Daglige leselekser Tilgjengelig litteratur i klasserommet Alltid en skjønnlitterær bok i sekken Bruke skolebibliotek og besøk biblioteket i Vikersund Ulike lesestimulerende tiltak (fokus på bokomtaler og forfatterportrett) Leseprosjekt på høsten - leseuker med ekstra fokus på lesing Repetert lesing av høyfrekvente ord (400-ordslista) og tekster Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Samarbeid med hjemmet: Hjem skole skjema med tett dialog ARBEIDSMÅTER EYLP Bruke IKT i lese- og skriveopplæringen Jobbe jevnlig med å bygge opp gode setninger Jobbe med et grammatisk område om gangen Jevnlig trening i rettskriving (orddiktat og diktat av korte setninger) Retting og veiledning i samarbeid med eleven Trening i å lese over egne tekster og forbedre disse med tanke på variasjon av ord, sette tegn og stor bokstav og innøvd rettskriving (POS) Læringsmål for uka underveisvurdering - ukessjekk Tekstverksted: avskrift, skrive ord, skrive setninger, friskriving Skriftlige og muntlige oppgaver til tekst for å oppøve innholdsforståelse Ukas øveord: 5-10 ord per uke LÆRINGSSTRATEGIER Arbeid videre med tankekart, tidslinje, skumming og skanning av tekst, ordbank, lage spørsmål til tekst, VØL-skjema og nøkkelord Innføre BISON-overblikk og ordbok KARTLEGGING Kartlegging av lesehastighet og leseforståelse: - Arbeid med ord (høstprøve) i uke Nasjonale prøver i september - Arbeid med ord (vinterprøve) i uke Arbeid med ord (vårprøve) i uke 22-23

13 6. trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal: videreutvikle leseferdighet: lesehastighet, leseflyt, nøyaktighet og innholdsforståelse utvikle leselyst og leseglede bli kjent med et bredt utvalg av skjønnlitteratur som gir opplevelse og kunnskap bli motivert til å søke kunnskap fra ulike skriftlige kilder gjengi innholdet i informasjonstekst med egne ord utvikle et redskap til tekstskaping i forhold til ulike sjangre få jevnlig øving i rettskriving og grammatikk TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Tekstkunnskap Hva er et intervju? Før, under og etter intervjuet Intervju: sak eller person Å lage en god fortelling: Grip tak i leseren og hold fast på leseren! Bruk av konjunksjoner som lim i en tekst Avsnitt - bygge opp en tekst med god struktur Kjennetegn på dialekter Talespråk og skriftspråk Reklame Vær Varsom-plakaten Bilder i språket Ordkunnskap og rettskriving Mer om o-lyden Mer om stum d Mer om æ-lyden Mer om j-lyden Forenkling av dobbel konsonant Anførselstegn og direkte tale Kolon Komma (komma i oppramsing, foran men og etter utropsord og svarord når de kommer først i en setning) Sammensatte ord Ekstra lange ord (deling av ord) Grammatikk Mer om substantiv: fellesnavn og egennavn, bøying av substantiv i entall og flertall, bestemt og ubestemt form, forskjell på konkreter og abstrakter, genitiv, artikler Mer om verb: infinitiv, presens, preteritum og presens perfektum Mer om adjektiv: gradbøying, uregelmessige bøyninger og samsvarsbøying Personlige pronomen: entall og flertall, subjektsform og objektsform Spørrepronomen: hvem, hva Ubestemt pronomen: man, en Preposisjon: i, på, over, under, av, bak, før, etter, hos, gjennom, utenom, blant Interjeksjon: utropsord, svarord, lydhermende ord Konjunksjon: og, eller, men, for, så Adjektiv blir til adverb

14 TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Videreføring og ny innlæring Daglig leselekse Trene høytlesing, stillelesing og skumlesing Arbeide for å øke lesehastigheten ved stillelesing Trening i å fremføre øvet tekst for klassen Innholdsforståelsen trenes gjennom kontrollspørsmål Faste lesetimer Jevnlig bruk av skolebiblioteket Informasjonstilegnelse gjennom oppslagsverk og bruk av data. Lære å plukke ut relevant informasjon og kunne gjengi stoffet med egne ord Utvide ordforrådet Opplæring i ulike formuleringsmåter (i ulike sjangre og til ulike mottakere) Lesestimulerende tiltak: Fokus på høytlesing Daglige leselekser Tilgjengelig litteratur i klasserommet Alltid en stillelesingsbok i sekk eller hylle Bruke skolebibliotek og besøk biblioteket i Vikersund Ulike lesestimulerende tiltak (fokus på faglitteratur - emnevalg) Leseprosjekt på høsten - leseuker med ekstra fokus på lesing Prosjekt Leselyst på våren leseuker med ekstra fokus på lesing Repetert lesing av høyfrekvente ord (500-ordslista) og tekster Prosjekt: Avis i skolen Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Samarbeid med hjemmet: Hjem skole skjema med tett dialog ARBEIDSMÅTER EYLP Bruke IKT i lese- og skriveopplæringen Jobbe jevnlig med å bygge opp gode setninger Jobbe med et grammatisk område om gangen Jevnlig trening i rettskriving (orddiktat og diktat av korte setninger) Retting og veiledning i samarbeid med eleven Prosesskriving (Under arbeid med egne tekster, skal elevene alltid lese over egen tekst, rette ord og sette tegn. Gjennom prosesskriving vennes elevene til å forbedre innhold og språk i tekster) Gjenfortelling Læringsmål for uka underveisvurdering - ukessjekk Tekstverksted: avskrift, skrive ord, skrive setninger, friskriving Skriftlige og muntlige oppgaver til tekst for å oppøve innholdsforståelse Ukas øveord: 5-10 ord per uke LÆRINGSSTRATEGIER Arbeid videre med tankekart, tidslinje, skumming og skanning av tekst, ordbank, lage spørsmål til tekst, VØL-skjema, nøkkelord, BISON-overblikk og ordbok Innføre Til angrep på teksten, læresamtale og storyboard

15 KARTLEGGING Kartlegging av lesehastighet og leseforståelse: - Arbeid med ord (høstprøve) i uke Arbeid med ord (vinterprøve) i uke Arbeid med ord (vårprøve) i uke trinn TRINNMÅL Målet for opplæringen er at eleven skal: videreutvikle leseferdighet: lesehastighet, leseflyt, nøyaktighet og god innholdsforståelse utvikle leselyst og leseglede bli kjent med et bredt utvalg av skjønnlitteratur som gir opplevelse og kunnskap bli motivert til å søke kunnskap fra ulike skriftlige kilder (eks. Internett, aviser, oppslagsverk ) Kunne gjengi innholdet i informasjonstekst med egne ord ha et godt redskap til tekstskaping i forhold til ulike sjangre få jevnlig øving i rettskriving og grammatikk TILTAK GRUNNLEGGENDE SKRIVETRENING Tekstkunnskap KURS: Lytte og tale - å snakke sammen - en god lytter - kroppsspråket - si meningen din og respekter andres meninger KURS: Skriv bedre - å skrive om personer - å skrive om steder - hva fortelles først og sist Sakprosa: Rapport, referat og søknad Faktatekster: Oppbygging og struktur Språk kan uttrykke og skape holdninger Gruppespråk og slang Ordkunnskap og rettskriving Hvorfor har vi rettskriving? Mer om dobbel konsonant Mer om forenkling av dobbel konsonant Og eller å Stavkontroll på datamaskinen Mer om komma (komma ved oppramsing, tiltaleord, interjeksjoner, etter direkte tale, foran men, mellom helsetninger, når leddsetningen kommer først, innskutte ord og uttrykk, innskutt leddsetning) Store skilletegn: Anførselstegn, replikkstrek og kolon Grammatikk Å analysere setninger

16 Verbal, subjekt, direkte og indirekte objekt Setningsledd: Helsetning og leddsetning Å utvide ledd Mer om verb: infinitiv, presens, preteritum, presens perfektum, preteritum perfektum (tidl. plusskvamperfektum), presens futurum, preteritum futurum Mer om adjektiv: gradbøying (positiv, komparativ og superlativ), uregelmessige bøyninger, samsvarsbøying, ordenstall Mer om pronomen: personlige pronomen, spørrepronomen, ubestemt pronomen, relativt pronomen (som), refleksivt pronomen (seg) og resiprokt pronomen (hverandre) Mer om adverb: stedsadverb, tidsadverb, måtesadverb og gradsadverb Determinativ: den, det, dette, de, denne, disse, sånn, begge, samme, selv, slik (tidligere påpekende pronomen) og grunntall Subjunksjon: innleder bisetning (hvis, om, dersom) TILTAK GRUNNLEGGENDE LESETRENING Videreføring/vektlegge Daglig leselekse Trene høytlesing, stillelesing og skumlesing Arbeide med å ha en god lesehastighet ved stillelesing uten at det går ut over leseforståelsen Trening i å fremføre øvet tekst for klassen med innlevelse Innholdsforståelsen trenes gjennom kontrollspørsmål Faste lesetimer Jevnlig bruk av skolebiblioteket Informasjonstilegnelse gjennom oppslagsverk og bruk av data. Lære å plukke ut relevant informasjon og kunne gjengi stoffet med egne ord Utvide ordforrådet Opplæring i ulike formuleringsmåter (i ulike sjangre og til ulike mottakere) Lesestimulerende tiltak: Fokus på høytlesing Daglige leselekser Tilgjengelig litteratur i klasserommet Alltid en stillelesingsbok i sekk eller hylle Bruke skolebibliotek og besøk biblioteket i Vikersund Ulike lesestimulerende tiltak (fokus på avis og nyhetsstoff UkeNytt) Leseprosjekt på høsten - leseuker med ekstra fokus på lesing Intensive leseperioder i vårhalvåret eks. lesekvarten Repetert lesing av høyfrekvente ord og tekster Tilgang til bøker av ulik vanskelighetsgrad Samarbeid med hjemmet: Hjem skole skjema med tett dialog ARBEIDSMÅTER EYLP Bruke IKT i lese- og skriveopplæringen Jobbe jevnlig med å bygge opp gode setninger Jobbe med et grammatisk område om gangen Jevnlig trening i rettskriving (orddiktat og diktat av korte setninger) Retting og veiledning i samarbeid med eleven

17 Prosesskriving (Under arbeid med egne tekster, skal elevene alltid lese over egen tekst, rette ord og sette tegn. Gjennom prosesskriving vennes elevene til å forbedre innhold og språk i tekster) Gjenfortelling Læringsmål for uka underveisvurdering - ukessjekk Tekstverksted: avskrift, skrive ord, skrive setninger, friskriving Skriftlige og muntlige oppgaver til tekst for å oppøve innholdsforståelse Ukas øveord: 5-10 ord per uke LÆRINGSSTRATEGIER Arbeid videre med tankekart, tidslinje, skumming og skanning av tekst, ordbank, lage spørsmål til tekst, VØL-skjema, nøkkelord, BISON-overblikk, ordbok, Til angrep på teksten, læresamtale og storyboard Innføre Venn-diagram, Lete etter spor i teksten, På sporet av forfatteren, sammenligning og oppsummering Valg av læringsstrategier KARTLEGGING Kartlegging av lesehastighet og leseforståelse: - Arbeid med ord (høstprøve) i uke Arbeid med ord (vinterprøve) i uke Arbeid med ord (vårprøve) i uke 22-23

18 Kompetansemål etter 7. trinn Sentrale mål i lese- og skriveopplæringen hentet fra L06 Muntlige tekster opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler Skriftlige tekster lese et mangfold av tekster i ulike sjangrer og av ulik kompleksitet på bokmål og nynorsk: norske og oversatte, skjønnlitterære tekster og sakprosatekster formulere tolkninger av leste tekster uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på leste tekster med egne ord referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i samisk alfabet skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget skriving eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på bokmål og nynorsk, dialekt og gruppespråk strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike setningskonstruksjoner vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster bruke oppslagsverk og ordbøker bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett Sammensatte tekster forstå, tolke og sammenholde opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne vaner bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene

19 Språk og kultur presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barneog ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne noen andre dialekter forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap lese enkle litterære tekster på svensk og dansk og gjengi innholdet Ressurssider: Lenke til ressursside i grammatikk: Lenke til ressursside i prosessorientert skriving: Lenke til ressursside rettskriving: Lenke til læreplandatabase: