Sentralt gitt eksamen i engelsk, 10. trinn og voksne.

Transkript

1 Sentralt gitt eksamen i engelsk, 10. trinn og voksne. - Det er ingen endringer til eksamen i engelsk for 2014, slik som det er i norsk, kun et par justeringer. - Det vil ikke bli publisert nye eksempeloppgaver i engelsk, fordi oppgavestrukturen ikke vil bli endret. - Ny eksamensveiledning vil foreligge i januar Inntil da brukes veiledningen fra 2013.

2 Oppgavestrukturen for engelskeksamen. - Eksamen vil ha to kortsvarsoppgaver og en langsvarsoppgave. - Kortsvarsoppgavene er obligatoriske. En oppgave er hentet fra forberedelsesteksten. En fra «tekstvedlegg som ikke er i forberedelsesmateriellet, men som er innenfor samme tema.» - Eleven skal velge en av fire langsvarsoppgaver, som alle er innenfor temaet for eksamen. - Alle forhold rundt eksamen, som tid, hjelpemidler, levering i PAS osv., er som tidligere.

3 Forberedelsesmateriellet til eksamen. - Forberedelsesmateriellet vil bli redusert til maks. 10 sider. Tidligere var den obligatoriske delen av materiellet (en av A-delene, og hele B-delen) ca sider. - Den totale mengden var derimot mellom 25 og 30 sider. - Materiellet vil bli tilgjengelig fra kl på forberedelsesdagen. Ikke fra dagen før, slik som tidligere. - Forberedelsesmateriellet vil fremdeles ligge innenfor samme tema, og temaet endres fra år til år. - Det kan se ut som om det er slutt med «FOCUS MAGAZINE».

4 Vurdering av eksamen. - Vurderingsmatrisen som ligger i eksamensveiledningen kan fremdeles brukes. - Men matrisen må tilpasses etter de reviderte kompetansemålene i læreplanen. - Ny vurderingsmatrise vil foreligge i januar 2014 sammen med ny eksamensveiledning. Tipper det vil bli minimale endringer. - Opplegget for sensur av elevbesvarelser, sensorskolering, innlevering av besvarelser osv., vil ikke bli endret. - Neste år er skriftlig eksamen i engelsk lagt til 20. mai. - Info. om eksamen, lenke til veiledninger/tidligere eksamensoppgaver osv.:

5 Endringer i revidert læreplan, i forhold til gammel.. 1. Formål. - En lang rekke små endringer. En del er endring i språkbruk, en del er tillegg, og en del er utelatelser. - Det kan være vanskelig å se en helhetlig hensikt bak de endringene som er foretatt. - Noen begreper har fått større plass: - Muntlig språkføring blir nevnt som eget område. - Digitale tekster nevnes, som en del av skriftlige tekster. - Ordet teknologi nevnes spesielt som bruksområde for engelsk. - Ordet «generell språkkompetanse» tas med, og spesifiseres: Lytte, snakke, lese og skrive.

6 Struktur. - Det er 4 hovedområder, istedenfor 3. Kommunikasjon er del i to: Muntlig kommunikasjon, og skriftlig kommunikasjon. -Det presiseres hva som menes med «muntlig kommunikasjon». -Ordet «sjanger» er utelatt, både i skriftlig og muntlig kommunikasjon. -Det er viktig å bruke «hensiktsmessige lese-og skrivestrategier». (Nytt..) -«Mengdelesing» fremheves som viktig for å fremme språkforståelse og tekstkompetanse. (Nytt..)

7 Kultur, samfunn og litteratur. - Her er det minimale endringer. - Timetall: Timetallet for ungdomstrinnet er skåret ned med fem timer. (222 timer mot 227) Timetallet for barne/mellomtrinnet er ikke endret.

8 Grunnleggende ferdigheter. - Muntlige ferdigheter tas med som eget område. Vesentlig utvidet i forhold til formuleringene i L2010. Det presiseres hva som ligger i begrepet. Ganske heftige forventninger, som i noen grad står i kontrast til kompetansemålene som kommer senere. - Skriftlige ferdigheter blir også eget område. Også her er planen ganske kravstor: Elevene skal kunne «utvikle en allsidig kompetanse i å skrive ulike typer generelle, litterære og faglige tekster, «og de skal kunne ta hensyn til «uformelt og formelt språk, tilpasset formål og mottaker.» - Å kunne lese: Svært omfattende, i motsetning til L2010. Lesestrategier tatt med. Elevene skal kunne «lese engelskspråklige tekster med flyt og forståelse, og utforske, drøfte, lære av og reflektere over ulike typer informasjon.»

9 Grunnleggende ferdigheter, forts. - Å kunne regne: Her kommer et par nye forventninger til elevenes kompetanse: De skal kjenne til måleenhetene som brukes i engelsktalende land. De skal også kunne kommunisere om tall, grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. De skal også kunne regne på engelsk, med et «repertoar av matematiske termer..» - Digitale ferdigheter: Dette området er vesentlig utvidet i forhold til før. Det nevnes en lang rekke digitale formkrav. Nytt: «Digitale ferdigheter innebærer å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern gjennom etterprøvbare kildehenvisninger.» - KONKLUSJON: Kravet til grunnleggende ferdigheter er skjerpet på vesentlige områder.

10 Kompetansemålene etter 10. trinn. - Språklæring. - Kompetansemålene redusert med to. (4 mot 6) - Tatt bort: «bruke grunnleggende begreper fra grammatikk og tekstbygging». Og «gi eksempler på ulike måter å lære ord og uttrykk på.» - Muntlig kommunikasjon nye kompetansemål, som utvider krav til kompetanse på vesentlige måter. - Skriftlig kommunikasjon. - 9 kompetansemål. Nytt: Lese-og skrivestrategier. Bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving. Skrive ulike tekster med «struktur og sammenheng.» «Forstå hovedinnhold og detaljer i selvvalgte tekster.»

11 Kultur, samfunn og litteratur. - Her er det en klar forenkling. Mye er tatt bort: «gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråklige land.» - Og: «lese og drøfte et representativt utvalg litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill fra den engelskspråklige verden.» - Og: «beskrive tema og komposisjon i tekster og visuelle uttrykk.» - Ett nytt kompetansemål: «samtale om og formidle aktuelle og faglige emner.» - KONKLUSJON: Kompetansemålene i språklæring og kultur osv. er forenklet og redusert. Området kommunikasjon er delt i to: Muntlig og skriftlig, og begge er vesentlig utvidet. Spesielt muntlig kommunikasjon fremstår som krevende..