Konflikthåndtering: grunnleggende ferdighet for lærere og skoleledere(?)

Transkript

1 Konflikthåndtering: grunnleggende ferdighet for lærere og skoleledere(?) Trygg læring-konferansen 10/ Gunnar Grut Universitetslektor Program for lærerutdanning

2 Grunnleggende ferdigheter #GRLF forutsetninger for utvikling av fagkompetanse nødvendige forutsetninger for læring og utvikling i skole, arbeid og samfunnsliv Mye tyder på at det er behov for å tydeliggjøre hva grunnleggende ferdigheter innebærer

3 #GRLF konflikthåndtering Ferdighet: Bestå2 IKKE bestå2 Snakke Lese Skrive Regne Informere

4 It is school teachers who mediate between a rapidly evolving world and the pupils who are about to enter it European Commission, : Improving the Quality of Teacher Education COM (2007) 392 Final

5 Elever Problem eller løsning? Hvilke verdier skal skole & samfunn formidle / drøce?

6 UEordring: Økt mangfold Eksempel fra Fjell skole i Drammen: Tospråk Norsk språk Nasjon (2005) elevtall Afghanistan 2 Bosnia 3 Burma 4 Chile 5 Dominikanske republikk 1 Eritrea 2 Færøyene 1 Gambia 3 Ghana 5 India 14 Irak 22 Iran 8 Kina 1 Korea 1 Liberia 1 Litauen 1 Makedonia 1 Marokko 8 Nigeria 1 Norge 127 Pakistan 87 Polen 5 Russland 3 Serbia og Montenegro (Kosovo) 52 Somalia 15 Spania 1 Sri Lanka 16 Tanzania 1 Thailand 1 Togo 2 Russland (Tsjetjenia) 2 Tyrkia 114 Vietnam 15 Totalt elever 525

7 Skole-mobbing; globalt fenomen Rapportert forekomst Minst Mest Høy-inntektsland 10% 30% (Currie et al., 2012) Lav-/midt-inntekstland 20% 60% (Fleming & Jacobsen, 2010)

8 Sosial likeverd? Større ulikhet: større sannsynlighet for mobber eller offer! Basert på studier fra 37 land (Elgar m fl. 2013) Involvert i mobbing (%) Mobber... Mobbet Mobber/mobbet (lavest) (høyest) Inntekts-ulikhet-gruppe

9 9a 1 Rett til læringsmiljø Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring

10 9a 3 Krav: Systematisk miljøarbeid Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.

11

12 Barneombudet: Mobbing på skolen Rektors plikt hhp://barneombudet.no/dine-reigheter/jl-a-vaere-fri-for-mobbing/mobbing-pa-skolen-2/

13 9a 3-2 PLIKT: Handling mot krenkelser kunnskap eller mistanke om krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald, rasisme, snarast undersøkje saka varsle skoleleiinga, + om nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn.

14 Nehmobbing: digitalisert ukultur Tradisjonell mobbing Villet Gjentah MaktUbalanse Ne2-mobbing Villet (Gjentah) MaktUbalanse Privat ~ offentlig sfære Anonymitet (Menesini & Spiel, 2012) cyberbullying and vic>miza>on co-occur with tradi>onal forms indica>ng that they share similar mechanisms - these behaviors reflect a systemic (school) problem (Gradinger mfl., 2015)

15 Mobbing: digitalisert aggresjon Direkte aggresjon Fysiske angrep, trusler ReakIv aggresjon Respons på fakjsk / opplevd provokasjon Relasjonell aggresjon Rykter, sladder, ikkefysisk angrep ProakIv aggresjon Overlegg for å oppnå fordel / mål Mobb: Tåkelegging av mo>ver og ansvar (Menesini & Spiel, 2012)

16 Percenjles of jme spent on Figure keeping order in the classroom (TALIS 2013) 0 Estonia Latvia Bulgaria Czech Republic Poland CroaIa Romania Norway Serbia Denmark England Mexico Slovak Republic Sweden United Arab Emirates Australia Belgium (Flemish) Canada (Alberta) Chile Finland France Israel Italy Japan Korea Portugal Spain Average Iceland Netherlands Malaysia Singapore Brazil Verdier for midtre 50 %. TALIS 2013

17 11-/13-/15-årige elever involvert i mobbing 40 stater A. Ben-Arieh et al. (eds.), Handbook of Child Well-Being, (Olweus & Breivik, 2014)

18 Elevundersøkelsen 2013: Trygt miljø Gode intensjoner Klare forventninger Voksne reaksjoner? Alle De fleste Noen få Bare en Ingen

19 Krisjne Ryeng kl 20:48 På skolen min. Ble jeg mobbet og hvis noen hjalp meg ble de også mobbet. Lærerne gjorde ikke mye. Hvis jeg tok igjen på de som mobbet meg fikk jeg kjen av lærerne. Mens de som mobbet meg kom unna med masse. Derullandei -> Krisjne Ryeng kl 15:31 Jepp. Mobberne, som er ru>nerte i å plage andre, klarer fint å gjøre det req foran nesa på læreren. Men når det en sjelden gang renner over for mobbeofferet, og han/hun tar igjen, så er det mobbeofferet som ender på rektors kontor. Velkommen >l den norske grunnskole.

20

21 Forbedring: Mobbingen generelt går ned flertallet av elevene opplever lite mobbing mesteparten av mobbingen skjer innad i klassen, spesielt på 9. og 10. trinn

22

23 Det går framover!

24 Elevundersøkelsen: Kompleksitet Stabilitet over jd ~ 40 % elevene pleier å si i fra < 25% mobbes to jl tre ganger i måneden eller ocere er også med på å mobbe andre to jl tre ganger i måneden eller ocere

25 gjort narr av / ertet, ble lei meg holdt utenfor spredt løgner om utseende kommentert negajvt truet slåh, dyhet, sparket, ble redd Andel opplevd krenkelser to /tre ggr/mnd eller mer (2013)

26 Hvem gjorde det? Noen elever i klassen Andre elever på skolen Vet ikke Noen voksne på skolen Andre Noen som ikke gikk på skolen

27 Hvor skjedde det? Ute I klasserommet Andre steder På gangen På Interneh/ mobilen På do I garderobe/ dusj

28 Gjorde skolen noe? Nei, ingen voksne på skolen vet Er lih usikker Nei, skolen har ikke gjort noe som hjelper meg Ja, de gjorde lih Ja, de gjorde mye

29 MOBBEKAMPANJE PÅ FEIL SPOR? (Dag Hareide, 2004) SANKSJON En av virkningene av (ensidig) satsing på ovenfra-ned an>mobbeprogram kan leq bli at elevene blir passivisert også i å løse sine egne dagligdagse konflikter

30 Meklingspyramiden SANKSJON MEGLING V/ ELEV ELLER LÆRER OPPLÆRING I KONFLIKTHÅNDTERING DER EN SELV ER PART OPPLÆRING I SELVTILLIT, EMPATI, KOMMUNIKASJON OG SAMARBEID

31 Program gir Felles fokus (NOVA 15/14) programeierne / forskerne bak selv-evaluerer de fleste evalueringene kan vise jl posijv endring kvaliteten på store deler av evalueringen av Olweusprogrammet er høy og de empiriske testene særdeles grundige Mulig testeffekter overesjmerer nyhe: Olweus kan lære gjennom programmet at mobbing har en smalere definisjon enn i dagligtale kan ligge bak reduksjon i forekomst av «mobbing»?? Respekt Zero PALS

32 Klassekultur: kan utvikle utstøtelsesmønstre jppe over i mobbing

33 DK: Læreres forueorståelse av mobbing Spørsmål om skolejlpasning Avvist som feilakjg oppfahet Fenomenet mobbing Sosiale mønstre i skoleklasse Individuelt basert problemajkk Hvilken forståelse skaper akjv intervensjon på hvilket nivå og med hvilke midler?

34 Demonisering eller profesjonalisering? Miljø Miljø Mobbe Mobbe

35 Skolesamfunn: sosial disiplineringsarena Sanksjoner kontroll (absolutter) Etter: Paul McCold & Ted Wachtel 2003 Eher: (McCold & Wachtel 2003) Terapi & støtte (relativisering)

36 Invester i relasjoner på forhånd: i skolen Klassevis & enkeltelever Foreldre & foreldremøter Kollegiet & kolleger utafor skolen Samarbeidende etater; Barnevern PPT Helse Kommunal psykiatri-tj. (NAV) Politi Styrk samhandling: For din egen trygghet og for andres trygghet: Rolleavklaring gir klare gjensidige forventninger

37 GRLF konflikthåndtering Ferdighet: Bestå2 IKKE bestå2 Snakke Med/jl/for Ikke snakke/snakke om Lese Skrive Nærlese Situasjoner/ helhet Sammen / for hverandre Teksten: ForskriCer/ernhet Merknader / skrive opp / skrive ned Regne Med alle / alle med Bare lærere/voksne Informere Med innsikt, forståelse Uten innsikt, interesse