Velkommen til Engia. Energi for framtida

Transkript

1 Velkommen til Engia Energi for framtida

2 Newton-rom Teknologi- og realfagfokus Forankret hos skoleeier Newton-lærer med god realfaglig kompetanse Spennende utstyr som fremmer læring gjennom aktivitet Tilgjengelig for flere skoler i regionen

3 Newton Energirom Trondheim Samarbeidspartnere:

4 Newton-undervisningen

5 Tema og kompetansemål Tema Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Dag 1 Dag 2 Fornybar energi Ikke-fornybar energi Elektrisitet Fossile brensler forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder, og diskutere hvilke miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på bruke begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon til å forklare resultater fra forsøk med strømkretser gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt forklare hvordan råolje og naturgass er blitt til forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikkefornybare energikilder, og diskutere hvilke miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på (undersøke hydrokarboner, alkoholer, karboksylsyrer og karbohydrater, beskrive stoffene og gi eksempler på framstillingsmåter og bruksområder)

6 Nytt (?) siden sist Reviderte oppdrag og undervisning 2013 Nytt forarbeid i 2015, basert på masteroppgave fra NTNU Forsøksordning med større grupper på tvers av klasseinndeling Nyetablering av Newtonrommet og revidering av innhold (2020)

7 Rent praktisk Undervisning primært 9 til 2 (fem timer effektiv undervisning) Undervisningstart kan framskyndes ved behov, bl.a. for transport Benytt 9t2 minst én vei. Skolen legger ut for retur og får det refundert fra kommunen.

8 Må gjøres før besøk Gjør forarbeid! Vær tidlig ute med å bestille transport (særlig 9t2-buss) slik at dere får den bussen som er gunstigst Dersom dere har anledning til å la elevene møte f.eks. ved teatret og avslutte dagen på Newtonrommet sparer dere arbeid til organisering av buss Prøv så langt det lar seg gjøre å få til fem effektive arbeidstimer på Newtonrommet begge dagene. Hvis klassen f.eks. ankommer 0930 må undervisningsslutt settes til Beregn 20 minutters gange til nærmeste holdeplass (prinsen kinosenter eller prinsenkrysset) og bestill buss fra sentrum ca Varsle oss om når klassen ankommer Newtonrommet og når klassen må dra. Dette gjelder særlig dersom dere ikke rekker "kjernetida" fra Dersom noen elever trenger tilrettelegging (stoler med ryggstø, store rullestoler, etc.) må vi varsles i god tid i forveien for å kunne imøtekomme dette

9 Forskningen på Engia 1 forskningsteam 5 ulike land Rapportering på Newton Læringsportal

10 Lærerens rolle Vi ønsker at læreren skal være aktiv sammen med elevene og hjelpe elevene med å se sammenhenger mellom aktivitetene og pensum veilede oppgave om fornybar energi veilede elevene i diskusjoner og rapportskriving oppmuntre elevene til å tenke utforskende og utradisjonelt gi hint der det kan synes nødvendig, oppfordre elevene til å lære av hverandre aktiviser alle på gruppa holde generelt ro og orden

11 Lærerens rolle Erfaringsmessig ser vi at klasser hvor naturfaglæreren følger klassen til Newtonrommet har et større faglig utbytte av undervisningen. Der læreren i tillegg deltar aktivt får elevene ofte et større mestrings- og trivselsutbytte i tillegg. Det er kun dere som er naturfaglærere som kan hjelpe elevene med å sette aktivitetene på Newtonrommet inn i skolesammenheng, og deres tilstedeværelse på Newtonrommet er avgjørende for elevenes læringsutbytte.

12 Forbered elevene på: Dagene på Newtonrommet er vanlige skoledager. Det som blir gjort der er relevant for prøver og er pensum Besøket på Newtonrommet blir avsluttet med en prøve Klassen blir delt i fem grupper, hver gruppe representerer ett land. Gruppene blir vurdert; praktiske oppdrag og rapporter vil gi poeng Klassen vil konkurrere med andre forskningsteam (andre klasser), og det er klassens sammenlagte poengsum og kollektive innsats som teller. Ekte forskere utveksler erfaringer og resultater ved å publisere rapporter. Åpenhet og deling av tanker er viktig for at forskningen skal gå fremover. Oppfordre gjerne elevene til å dele observasjonene sine med hverandre og til å snakke naturfag med hverandre.

13

14 Oversikt for- og etterarbeid Forarbeid (2 3 timer) Gjennomføring (2 dager) Etterarbeid (2 timer) Evaluering/Fagprøve (1 t, evt. hjemmearbeid) For- og etterarbeid er avgjørende for et vellykket resultat. Dere kan godt bruke eget forarbeid, så lenge elevene er forberedt på begrepene energi og effekt når de kommer

15 Elevenes forarbeid (arbeid med nøkkelspørsmål gruppevis) Elevene arbeider med 4 nøkkelspørsmål 1. Energibegrepet (5 min. + plenum) 2. Energikilder, gruppevis, hvilke og bruksområder (5 min. + plenum) 3. Energikilder fordeler og ulemper, landsvis (5 min. + plenum) 4. Elevene gjør seg kjent med ulike begreper og jobber med begrepslære 5. Lærer supplerer med evt. annet relevant pensum

16 Ulike innfallsvinkler Ikke alle læreverk omtaler energi på 9. trinn. Men det finner mange måter å tilnærme seg energibegrepet på: Begreper om energi Energibegrepet, energiloven, energibevaring Stillingsenergi, bevegelsesenergi Energikilder, energibærere, energiforbrukere, fornybare og ikke-fornybare energikilder Elektrisitetslære Grunnleggene elektrisitetslære, atom-modell, ladning, ladningsbærer Elektrisk krets Strøm og spenning Induksjon (elektrisk generator) Elektrisitet i huset vårt, i hverdagen og i naturen Kjemisk energi Atomer, molekyler, bindinger, fotosyntese omdanner lysenergi til kjemisk energi, kroppens anvendelse av kjemisk energi (mat), ulike stoffgrupper (karbohydrater, proteiner, osv) Kjerneenergi, atomkraft

17 Etterarbeid Refleksjon over besøket ved Newton energirom (diskusjoner) Svare på spørsmål fra elever Gjennomgå faglig prøve (valgfritt, på nett, krever pålogging) Evaluering (på nett) Elever og lærer. Krever ikke pålogging, lenker kan publiseres direkte på google classroom. Merk: vårt foreslåtte etterarbeid er enkelt og raskt, og muligens for enkelt og raskt. Dette er fordi vi vet at det er fristende å droppe etterarbeidet. Men ettersom etterarbeid er så utrolig viktig for å kvalitetssikre elevenes læring har vi valgt å foreslå et raskt etterarbeid. Men gjør gjerne mer enn vi foreslår ut fra egne vurderinger.

18 Innhold og læringsmål Dag 1: Fornybar energi Energioverføring i kulebane Generering av strøm Vann- og vindkraft Dag 2: Fossilt brensel Undersøkelse av sandstein (Geoseismikk) Stirlingmotor Karbondioksid (tørris)

19 Forarbeid Eleven skal kunne forklare hva en energikilde er, og gi eksempler på ulike energikilder kunne reflektere over muligheter og begrensninger når det gjelder produksjon og forbruk av energi bruke ulike begreper knyttet til energi, effekt og elektrisitet.

20 Kulebane Eleven skal kunne gjøre rede for begrepene stillingsenergi og bevegelsesenergi forklare hva en energikjede er, og gi eksempler på ulike energikjeder forklare hvordan energi overføres mellom ulike ledd i en energikjede

21 Induksjon, vind- og vannkraft Eleven skal kunne forklare turbinens og generatorens virkemåte forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi i vind- og vannenergiverk

22 Dannelse og opphenting av olje Eleven skal kunne beskrive hvordan råolje og naturgass er blitt dannet og gi eksempler på hvor forekomster av råstoffene finnes gjøre rede for hvordan vi kan hente opp råolje og naturgass beskrive hvordan sandstein ser ut og hvorfor denne kan lagre råolje og naturgass beskrive en metode for leting etter olje og gass

23 Anvendelse av fossilt brensel Eleven skal kunne forklare i korte trekk hva som skjer i et raffineri forklare hvordan et dampdrevet energiverk fungerer og hvilke brensler som brukes i produksjon av elektrisk energi forklare hvordan energien i fossilt brensel frigis

24 Stirling-motor Eleven skal ha kjennskap til stirlingmotorens virkemåte

25 CO2 Eleven skal kunne gjøre rede for sammenhengen mellom fossilt brensel og karbondioksid - CO2 beskrive egenskapene til gassen karbondioksid argumentere for fordeler og ulemper ved bruk av fossilt brensel

26 SPARK - Et dataloggesystem Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke digitale hjelpemidler til å registrere, bearbeide og publisere data fra eksperimentelt arbeid og feltarbeid innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk

27 Tilbakemeldinger fra elevene

28

29

30

31

32

33

34