SVNS. Skole: Skolen ved Nordlandssykehuset Dato:
|
|
- Ådne Våge
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F Versjon 0.00 Gyldig fra Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent <ikke styrt> Side 1 av10 Rapport - fylkesutdanningssjefens skolebesøk. Skole: Skolen ved Nordlandssykehuset Dato: Ansvarlig: Fylkesutdanningssjef Tone Vangen Teknisk ansvarlig: Rådgiver Kurt Henriksen Deltakere: Fra utdanningsavdelinga: Fylkesutdanningssjef Tone Vangen, rådgiver Anne Marie Strømhaug og rådgiver Kurt Henriksen Fra skoleledelsen: Rektor Ellen Tinnan Tillitsvalgte: Gunn Berg og Vidar Ellingsen Dialogmøtet bygger på mål for videregående opplæring i Nordland og skolens resultater slik de fremkommer i PULS, tilstandsrapporten for NFK, skoleporten, tilsynsrapporter fra fylkesmannen og KS-systemet. Ut fra en vurdering gjort i forkant etter gjennomgang av PULS, tilstandsrapporten og ledelsens gjennomgang vil fylkesutdanningssjefen foreta et valg av tema som vil bli etterspurt på skolen. Vurdere sterke og svake sider ved skolen og se på trusler og muligheter. Hvor har skolen god praksis og hvor er det mulig å forbedre?
2 Ver.0.00 Side: 2 av 10 Skolevurdering for å forsterke utviklingsarbeidet Forskrift til opplæringslova 2-1. Skolebasert vurdering «Skolen skal jamnleg vurdere i kva grad organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa medverkar til å nå dei måla som er fastsette i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Skoleeigar har ansvar for å sjå til at vurderinga vert gjennomført etter føresetnadane» Fylkesutdanningssjefens skolebesøk er et ledd i dette arbeidet. Generelt om skolen: (Jfr dokumenter og opplysninger gitt i forkant) Antall ansatte: 21 Antall elever: Avdelinger: Skolen ved Akuttenhet for ungdom Skolen ved fagenhet for familiebehandling Skolen ved kortidsenhet for ungdom Skolen ved Nordlandssykehuset sentrum Skolen ved Valnesfjord helsesportsenter Voksenopplæringssenteret Økonomisk ramme: 14, 5 mill ( 2013) Skolen ved Nordlandssykehuset er en institusjonsskole som på vegne av Nordland fylkeskommune ivaretar Opplæringsloven 13-2 og 13-3a som gir barn, unge og voksne rett til opplæring når de er pasienter i helseinstitusjoner. Skolen gir tilbud om grunnskoleopplæring og videregående opplæring. Elevtallet varierer i løpet av året og hvor mange elever det er på den enkelte skoleenhet, avhenger av pasientgruppen på sykehusets enheter. Skoleenheten ved Valnesfjord helsesportsenter er unntaket. Her er det stort sett stabilt 16 barn fordelt på to grupper der alle har opphold på 2 2,5 uker. For skoleenheten i sentrum, har det vært et uvanlig år med forholdsvis lange perioder så godt som uten elever. Dette skyldes stengte enheter i sykehuset grunnet smittevern. Øvrige enheter har hatt mer eller mindre normale svingninger gjennom året. Hovedområder for evaluering under skolebesøket: (Opplæringsloven og Rundskriv Udir ) Aktuelle tema. Under finner dere eksempler på tema som kan være aktuelle. Tidsrammen tillater ikke at alle tema får oppmerksomhet. 1. Elevens bakgrunn og forutsetninger. Hvor henter skolen opplysninger om eleven og hvordan samarbeider dere med avgiverskolen? Opplæring eller helsehjelp?
3 Ver.0.00 Side: 3 av Fullført og bestått. (Sluttere) Hva vet vi om disse elevene i forhold til fullføring og gjennomføring av videregående opplæring etter avsluttet opphold og behandling ved Nordlandssykehuset? 3. Hvordan følger skolen opp at opplæringen er i tråd med læreplanmålene og tar utgangspunkt i den opplæringen eleven har hatt tidligere? 4. Hvordan forholder skolen seg til ivaretakelse av programfagene når det er elever som går på yrkesfag? 5. Fravær. Møter elevene til opplæring? Hvordan følges de opp når de ikke møter på skolen? 6. Læringsmiljø: Mestring, faglig utfordring, sosial trivsel, mobbing på skolen, mobbing på nett, fysisk læringsmiljø, nødvendig undervisningsmateriell, faglig støtte, trivsel med lærerne, tilpasset opplæring, arbeidsro, felles regelhåndtering, karriereveiledning, medbestemmelse, elevdemokrati, bruk av digitale verktøy. ( De samme områdene som vi har med i tilstandsrapporten for 2012) 7. Hvordan dokumenterer skolen at eleven ikke har vært i stand til å motta opplæring på grunn av sykdom? 8. Samarbeid skole heim. Samarbeid avgiverskole Skolen ved NLSH. 9. Foregår det opplæring i hjemmet organisert av skolen? 10. Hvordan tilrettelegges det for spesialundervisning? 11. Hvilket system har skolen i samarbeid med fylkeskommunen for oppfyllelse av rettigheter etter opplæringsloven for beboere/pasienter i institusjon? Jfr 13 10? 12. Hvordan bruker og samarbeider ledelsen og de ansatte med det øvrige fylkeskommunale skolesystemet ved for eksempel kompetanseheving, kurs, konferanser, bruk av IKT i opplæringen, spesialundervisning osv.? Rammebetingelser økonomi og personell
4 Ver.0.00 Side: 4 av 10 Organisasjonskart: Informasjon fra skolen v/rektor. Skoleledelse Korttidsenhet (KE) 400% pedagog Familieenheten 200% pedagog Rektor Inspektør Kontor og drift 200% "kontormedarbeid er" IKT rådgiver 150% Akuttenhet 300% pedagog Voksenopplægi ns enheten 270% pedagog Sentrum - somatisk enhet 245% pedagog Valnessport helsesportsent er 200% pedagog I følge arbeidsavtale ligger det undervisning til IKT rådgiver og inspektør. IKT rådgiver har blitt benyttet til noe fast undervisning og noe vikar. Ulike farger symboliserer beliggenhet. Lik farge = samme bygg. Eksamen våre 2013: 21.mai 10.trinn, Matematikk 4 elever 24.mai: VGO matematikk 1 elev 27.mai: VGO matematikk 1 elev 28.mai: VGO norsk hovedmål 6 elever 30.mai: VGO psykologi skriftlig 1 elev 31.mai: norsk sidemål 7 elever Økonomi: Ut fra min kjennskap til skolen, har vi god økonomi pr dd. Ut fra foreløpige beregninger ser det ut til at vi får et positivt resultat inneværende år. I tillegg har skolen avsatt på Balansen fra tidligere år. En god del av disse pengene bruker vi på følgende måte: Innkjøp av IPad til bruk i undervisningen Ny innredning til skolekjøkkenet på Mellomåsen Nye møbler til personalrommet på Mellomåsen* Rammer/ressurs: Skolen har nok lærerressurs på alle sine enheter ved Nordlandssykehuset. Ved skoleenheten i Valnesfjord har elevtallet økt betydelig dette året da sentret har
5 Ver.0.00 Side: 5 av 10 endret sine rutiner for inntak av pasienter. Dette har medført en betydelig økning av antall elever. Her må vi se på hvilke muligheter som ligger for å styrke lærertettheten ved denne enheten. Når det gjelder øvrige ressurser, skal jeg i vår se på måter å utnytte både IKT rådgiverressursen og lederressursen på en annen og kanskje mer effektiv måte. Lokalisering Skolen har en krevende organisering med mange og små enheter. 4 enheter jobber innenfor psykiatrien, 1 enhet jobber mot somatisk avdeling og 1 enhet jobber opp mot rehabilitering. Utfordringen er å få skolen og skolens ansatte til å identifisere seg som en skole med en felles ledelse og under NFK paraplyen. Tanker omkring skolens utvikling Som ny rektor ved skolen og med bakgrunn fra det ordinære skoleverket, har jeg enda ikke rukket å gjøre meg ordentlig kjent med alle sider av skolens virksomhet. Gjennom heldags besøk på enhetene, observasjon, medarbeidersamtaler med mer har jeg blitt godt kjent med personalet og sett noe av hvordan det jobbes. Det er høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet ved skolen. Jevnt over samarbeides det godt på teamene (enhetene), teamene har stor frihet til å organisere dagene sine selv. Gjennom egne observasjoner, tilbakemelding fra TV og medarbeidersamtaler ser jeg følgende områder som må jobbes med og innarbeides rutiner i forhold til: Skolens virksomhetsplan med Virksomhetsbeskrivelse (finnes en som er oppdatert i 2007), beskrivelse av skolens pedagogiske plattform (pedagogisk grunnsyn, elevsyn, arbeidsmetoder med mer), beskrivelse av skolens satsningsområder, beskrivelse av hvordan skolen ivaretar behov for egen kompetanseheving samt beskrivelse av samarbeid med institusjonene. System for fraværsregistrering og fraværsoppfølging Organisering av arbeidet i administrasjonen: o Lederkultur o Avklaring av roller o fordeling av oppgaver Gjennomgang av regelverk o Forsvarlig system o HMS Samle skolen til EN skole så langt som mulig gjennom å fokusere på felles utviklingsarbeid, erfaringsdeling og sosiale møtepunkter. Dette har vært et gjennomgående ønske i medarbeidersamtalene. *Når nytt personalrom prioriteres, er det fordi vi trenger et hyggelig sted å kunne samle alle ansatte i en mer uformell atmosfære gjennom året. Pr dags dato er ikke det mulig.
6 Ver.0.00 Side: 6 av 10 Tilbakemelding og vurderinger under skolebesøket. Møte med rektor: I dialogen fremkom det følgende; Rektor har gjennomført medarbeidersamtaler med alle ansatte. I denne samtalen har de ansatte blitt utfordret på hva de tenker om skolen framover? Skolens ansatte er godt oppdatert på hva som skjer i ordinær skole, men ønsker i større grad å delta i erfaringsdeling. De ansatte ved denne skolen har stor kompetanse, stor entusiasme og er tett på elevene og dette ønsker de å styrke, De ansatte er bevisst at de en del av et større skolesystem og identifiserer seg med NFK. Men; i mange sammenhenger jobber de mye nærmere sykehusene. Dette gjør at de er svært bevisst på at de skal representere normaliteten i hverdagen til elevene. Om sitt eget arbeid bruker de begrepet «behandlingsstøttende pedagogikk». Internt ønsker de en felles møtearena med tydelig fokus. Har etablert møtetid hver tirsdag mellom kl Her har de satt ned en egen plangruppe som fastsetter tema. Etablert informasjonsskriv «Oss i skolen» som kommer med ukentlig informasjon. Skolens ledelse skal sette virksomhetsplan på dagsorden. Har planer fra 2007 som må endres. Rektor har lagt opp til en prosess sammen med de ansatte for å få dette på plass jf etablering av plangruppe. Skolen har vedtatt å gi alle ansatte Ipad for bruk i opplæringen. Skolen ser at dette kan være et motiverende hjelpemiddel som også kan bidra til økt læring hos elevene. Informasjonsskrivet inneholder derfor noe de kaller ukens App. Rektor betegnet den administrative ressursen som god, men ser at variasjon, med hensyn til ressursbehov, kan variere sterkt i forhold til hvilke elever som til en hver tid er ved skolen. Familieenheten er mer forutsigbar og kan planlegges mens akutten er mye mer uforutsigbar. Det at skolen har ulike fysiske undervisningssteder gir utfordringer. På den somatiske avdelinga ved Nordlandssykehuset er det store utfordringer knyttet til ombygging og utbyggingsarbeidet. Sykehuset skal stå ferdig i 2018 og det har vært krevende for lærerne å få til god undervisning. Lærene deltar i møter om pasienten /eleven sammen med behandlingsapparatet. Det gjør at de sitter med god kunnskap om elevens sykdomsbilde og er derfor godt forberedt på å takle de problemene eleven har i undervisningssituasjoner. Med de erfaringene og den kunnskapen som er ved skolen må vi i fremtiden diskutere om denne kompetansen i større grad kan deles med de øvrige skolene i NFK. Jobben innebærer stor grad av følelsesmessige utfordringer. Lærene møter elever og familier i svært vanskelige og noen ganger tragiske livssituasjoner. Opplevelsen må bearbeides på en profesjonell måte gjennom debrifing og samtale om de utfordringene de har hatt. Lærerne
7 Ver.0.00 Side: 7 av 10 viser til at de har et tett samarbeid med legene, men rektor skal likevel se på prosedyrene for å ha gode rutiner for bearbeiding av opplevelser ved skolen. Skolen tar imot elever fra både grunnskole og videregående skole. I og med at denne skolen tilhører NFK skifter elever fra grunnskolen forvaltningsområde. Det medfører i prinsippet at de skal ha ny sakkyndig vurdering, nytt vedtak om spesialundervisning og IOP når de er elever i en fylkeskommunal skole. Dette kan bli et byråkratisk og sendrektig system når eleven skal være så vidt kort tid i skolen. Utdanningsavdelinga og skolens ledelse skal ha møte med fylkesmannen for å utforme rutiner på området som er i samsvar med opplæringslovens krav. Under vårt besøk hadde skolen mange jenter blant elevene. Skolen har system slik at lærere ikke er alene med elever som har med seg spesielle utfordringer knyttet til kjønn. Spesielt er dette aktuell problemstilling på akuttenheten. I ressurssammenheng må en være spesielt oppmerksom på dette forholdet. Møte med tillitsvalgte: Medbestemmelse ble ivaretatt gjennom faste møter. Når det var større saker møtte begge tillitsvalgte. Ved mindre saker møtte en av de tillitsvalgte, fortrinnsvis Vidar. Tillitsvalgte ga uttrykk for at de hadde god dialog, og de fikk innkalling med sakliste og referat fra møtene. Utfordringen er at skolen har stor spredning på institusjonene. Referatene blir sendt ut til alle. Tillitsvalgte opplever at de blir hørt på men får ikke alltid siste ordet. Etter nedleggingen av andre spesialinstitusjoner i fylket var de tillitsvalgte bekymret for denne arbeidsplassen. Fylkesutdanningssjefen forklarte situasjonen for de andre og ga tilbakemelding på at denne skolen ikke i noen sammenheng var diskutert nedlagt i sammenheng med nedleggingen av de spesialpedagogiske sentrene i fylket. De ansatte ar godt fornøyd med muligheten for faglig oppdatering. Skolens ansatte får faglig oppdatering både gjennom sykehuset, NFK og kommunen. I forhold til debrifing knyttet til krevende situasjoner sa de tillitsvalgte at de følte seg godt ivaretatt. Ved somatisk avdeling deltar de sammen med legeteam for eksempel i arbeid med døende barn og unge. I tillegg til deltakelse sammen med leger, er lærerne flink til å snakke med hverandre når de har opplevd spesielle hendelser. De ansatte har fleksibel vinterferie for å kunne ta høyde for akutte innleggelser. Også de tillitsvalgte er opptatt av å få på plass gode styringsdokumenter med klare mål for skolen. Lærerne ved skolen har brukt mye tid på å diskutere opplæring kontra behandling eks fag som kroppsøving kontra fysioterapi, mat og helse kontra kjøkkentjeneste. Dette mente de var viktig for å avklare egen profesjonelle rolle som lærer. Lærerne samarbeider tett med avgiverskolen og har også kontakt med skolen i etterkant av behandling. De reiser ofte ut til skolene for å bidra til at disse elevene får riktig oppfølging og kan gi god informasjon til skolene om videre skolegang. Det er avgiverskolene som alltid har
8 Ver.0.00 Side: 8 av 10 ansvaret for elevene og lærerne her følger planer og tilrettelegger opplæring i tråd med det faglærerne ved avgiverskolene har lagt opp til. De tillitsvalgte var opptatt av å bli mer synlig i det fylkeskommunale system og så for seg at de burde bli presentert på regionale samlinger. Slik kunne de få vise hva de jobbet med og bidra til å synliggjøre sin egen eksistens. Skolens personale har ressurser og kunnskap om psykisk helse som mange skoler i Nordland kan lære og dra nytte av. Møte med elever: Representantene fra utdanningsavdelinga hadde korte samtaler med 4 elever som deltok i undervisning den aktuelle dagen. Elevene ga skolen gode tilbakemeldinger. Møte med alle ansatte: Fylkesutdanningssjefen innledet med å si noe om bakgrunn og hensikt med besøket. Rektor startet med en presentasjon av skolen slik hun opplevde den etter tre måneder ved skolen. Annerledesskole mangfoldig lite homogen elevgruppe. Elevgruppe som stadig skiftes. «Hvordan kan man sy sammen en enhetlig skole med et slikt utgangspunkt?» Annerledesskolen driver «Behandlingsstøttende pedagogikk». Dette krever bevissthet rundt egen rolle som pedagog og ikke behandler. Elevgruppen er utfordrende. Det er en elevgruppe som det er lite å hente hos og kan derfor utfordre energien i opplæringa. Dette krever dyktige lærere som blir utfordret på fleksibilitet, vanskelige valg og hensyn til elevenes spesielle behov. De ønsker å være et springbrett for fremtida. Pr i dag har de liten oversikt over hva som egentlig skjer med elevene etter at de er ferdig, men der de har tilbakemelding er den god. Det går bra med svært mange! Presentasjon av innføring Ipad: To av lærerne presenterte begrunnelsen og forarbeidet som var gjort for å tilrettelegge for økt bruk av Ipad i opplæringa. Den ene siden er knyttet til å øke motivasjonen og møte ungdommen på deres arena. Den andre siden er for eksempel knyttet til somatisk avdeling for dette vil redusere smittefaren. Enkelt å gjøre rent og læreren kan slippe å drasse på en masse bøker. Anne Marie Strømhaug innledet dialogen : Strømhaug viste til at at skolebesøket var et ledd i kvalitetssikringa av opplæringa ved de videregående skoler i Nordland. Denne skolen er annerledes en andre skoler og det finnes lite kvalitative data. Anne Marie ønsket derfor å få innspill på hvilke kvalitetskjennetegn vi kunne bygge våre tilbakemeldinger på. Dette vil styrke synliggjøringen av skolen og ikke minst de oppgaver som løses her. De ansatte viste til at dette var vanskelig siden de bare hadde elevene til låns, de tilhører en annen skole. I tillegg består elevgruppen av elever fra både grunnskole og videregående skole. De viste til at skolen sender utfyllende rapporter til de skolene som tar imot elevene etter
9 Ver.0.00 Side: 9 av 10 oppholdet og at de ofte reiser ut for lette overgangen både for elev og skolen som tar imot dem. De får mange muntlige tilbakemeldinger både fra skoler og foresatte, men de innrømmet at de kanskje ikke var god nok på å holde disse data samlet og at det kunne vært en annen systematikk rundt det. Vi lurte på om en bearbeidet elevundersøkelse som elevene fylte ut etter endt opphold ville være nyttig? Utfordring ligger her i at elevene er svært individuelle. Under vårt opphold hadde de flere elever på 10. klassetrinn, men det var ingen sosiale relasjoner mellom dem. I en slik sammenheng er spørsmålet hvor relevant opplysningene blir. I andre sammenhenger bør en spørre seg hva som kan være et barometer som gir skolen nødvendige opplysninger som tilkjennegir kvalitet? Er det informasjon fra ungdommen, fra foreldrene, fra skolene? Skal det handle om ettervern, arbeidet som blir gjort av heimeskolen i ettertid? Har de oppnådd mestring faglig og sosialt? Startet opplæring på riktig nivå? Var det realistiske planer fra avgiverskolen? Hvordan skal en gi tilbakemelding når en ser at mottakerskolen ikke fungerer slik forventet? Konklusjonen er at her må vi jobbe sammen for å finne en hensiktsmessig måte å synliggjøre kvalitetsområder som er relevant for denne skolen. Lærerne ved denne skolen er et stort aktivum spesielt innenfor kunnskap om psykisk helse og opplæring, som bør og kan brukes mer i de videregående skoler i Nordland, men det er også viktig at kunnskap som er ute i skolene blir tatt inn ved denne skole. Hvordan? Forslag: Hospitering i «normalskolen» Valnesfjord har praksis med å invitere lærere til skolen under elevenes opphold. Narvik vgs har jobbet godt og vært søkende i forhold til kompetanse når elevene har vært på opphold ved skolen. Større deltakelse ved regionale samlinger. Utvikle kontakten VO-skolen har med Bodø og Bodin vgs. Skolen samarbeider med Bodø videregående i forhold til yrkesfagutdanning. Bodø videregående skole er ansvarlig ved avvikling av eksamen. Utfordring fra de ansatte: Skolen er ikke knyttet til fylkeskommunal PP-tjeneste. Det er ønske fra skolen om at de får en ordning der man har en kontaktperson i fylkeskommunal PP-tjeneste. Elever i psykiatrien som faller utenfor PPD-systemet. De har ikke diagnose eller sakkyndig vurdering, og det tar lang tid før de kommer til behandling. Anne Marie følger dette opp sammen med skolen.
10 Ver.0.00 Side: 10 av 10 Oppsummering fylkesutdanningssjef Tone Vangen: Skolen har en dyktig stab med godt kvalifisert personale. Skolen gjør en god jobb med elever som er til «låns» og i samarbeid med heimeskolene bidrar de til at mange elever som har opplevd livskriser til et godt liv. Skolen har godt omdømme og et godt arbeidsmiljø. De elevene vi møtte gav gode tilbakemeldinger til skolen. 1. Fylkesutdanningssjefen ønsker at skolen i samarbeid med utdanningsavdelinga ser på hva som definerer høg kvalitet ved denne skolen. For å kunne gi en systematisk tilbakemelding om oppgaver og tilstanden ved skolen, hvilke indikatorer er riktig å bruke? 2. På sikt må også denne skolen frambringe en fornuftig og informativ årlig tilstandsrapport. 3. Skolen må utarbeide en virksomhetsplan som inneholder en pedagogisk plattform og mål for virksomheten framover. 4. Skolen må styrke samarbeidet med de øvrige videregående skolene i NFK, og vurdere hvordan de skal få tilført og kunne bidra med kompetanse overfor andre skoler. Tone Vangen Fylkesutdanningssjef
Brønnøysund. Rapport fylkesutdanningssjefens skolebesøk Skole: Brønnøysund videregående skole - tirsdag 17. september 2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.11 Versjon 0.00 Gyldig fra 28.11.2013 Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av9 Rapport fylkesutdanningssjefens
DetaljerOverordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune
Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune 2 Innhold 1. Innledning... 4 1.1. Formål... 4 1.2. Ansvar og roller i kvalitetsarbeidet... 4 1.3. Lovgrunnlag... 4 2. System
DetaljerRevisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014. Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet
Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014 Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet Mal for tilstandsrapport I 2009 ble 13-10 i Opplæringsloven endret slik at det
DetaljerAndøy. Skole: Andøy videregående skole Dato: 6.5.2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.3 Versjon 0.00 Gyldig fra 02.09.2013 Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av10 Rapport - fylkesutdanningssjefens
DetaljerHalmstad barne- og ungdomsskole. Dette er HBUS. Skoleåret 2014/15
Halmstad barne- og ungdomsskole Dette er HBUS Skoleåret 2014/15 Innledning Dokumentet er utarbeidet ved Halmstad barne- og ungdomsskole. Dokumentet er et forpliktende dokument og styringsredskap for skolens
DetaljerMÅL 1: I samspill med andre skal fylkeskommunen skape et sammenhengende og fleksibelt opplæringsløp som utløser ressurser og skaper læringsglede.
MÅL 1: I samspill med andre skal fylkeskommunen skape et sammenhengende og fleksibelt opplæringsløp som utløser ressurser og skaper læringsglede. Nr. Kvalitetsområder Kvalitetskjennetegn 1.1 Tilrettelegge
DetaljerKnut Hamsun. Skole: Knut Hamsun vgs Dato: 04.04.2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.17 Versjon 0.00 Gyldig fra 19.12.2013 Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av11 Rapport - fylkesutdanningssjefens
DetaljerA Faktaopplysninger om skolen
Ståstedsanalyse barne- og ungdomsskoler, 1-10 skoler Innledning Ståstedsanalysen er et prosessverktøy som kan benyttes ved gjennomføring av skolebasert vurdering innenfor Kunnskapsløftet. Hele personalet
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Grindbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Grindbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerSaltdal. Skole: Saltdal vgs Dato: 08.03.2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.7 Versjon 0.00 Gyldig fra 02.09.2013 Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av8 Rapport - fylkesutdanningssjefens
DetaljerBodin. Bodin videregående skole torsdag 19.09.2013. 1. Deltakere
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.12 Versjon 0.00 Gyldig fra 04.12.2013 Forfatter Else Lindvig Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av9 videregående skole torsdag 19.09.2013
DetaljerTRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy
TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy Kvalitetsmelding 2014 - kortversjon Innledning Du holder nå i handa kortversjonen av en rapport som opplæringsloven pålegger skoleeiere
DetaljerKvalitetskjennetegn for videregående opplæring Vest-Agder fylkeskommune
Utdanningsavdelingen Kvalitetskjennetegn for videregående opplæring Vest-Agder fylkeskommune Foto: Vennesla vgs. (øverst venstre), Kvadraturen skolesenter (nederst), utdanningsavdelingen (høyre) Vest-Agder
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon
Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stasjonsfjellet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Stasjonsfjellet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter
DetaljerFjellsdalen skole. Strategisk plan 2012/ /2016. Fjellsdalen skole sin visjon: Læring
Fjellsdalen skole Strategisk plan 2012/2013-2015/2016 Fjellsdalen skole sin visjon: mestring trygghet Læring motivasjon samspill 1 Motivasjon: Vi ønsker å motivere hvert enkelt barn til faglig og sosial
DetaljerFylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016
Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole TIL: Vennesla kommune VÅR
DetaljerA Faktaopplysninger om skolen. Ståstedsanalyse videregående skoler. Kunnskapsløftet fra ord til handling 1
Ståstedsanalyse videregående skoler Innledning Ståstedsanalysen er et prosessverktøy som kan benyttes ved gjennomføring av skolebasert vurdering. Hele personalet involveres i en vurdering av skolens praksis
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Holmlia Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016
TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 3 2.1 Elever og ansatte... 3 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4
DetaljerDen gode overgangen. Plan for overgangen grunnskole videregående skole i Rissa 2015-2018
Den gode overgangen 2015-2018 Plan for overgangen grunnskole videregående skole i Rissa skape helhetlige opplæringsløp styrke tilpasset opplæring og økt læringsutbytte for alle hindre frafall i videregående
DetaljerBarn og unge med kreft skole og sykehus hånd i hånd
Barn og unge med kreft skole og sykehus hånd i hånd Kreftkonferansen i Stavanger 25.09.2015 Ragnhild Jansen Bakkedal Birgit Aadland Hvorfor et slikt tema? Alle vet at skolegang er viktig Alle vet at helse
DetaljerVeileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs.
Veileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs. 1 Innhold 1 Rammer for gjennomføring... 3 2 Målsetting... 3 3 Prioriterte temaer på Vg1, Vg2 og Vg3... 3 4 Årshjul... 4 4.1 Innhold skolestart høstferie
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole
n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Skøyenåsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Midtstuen skole
n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Midtstuen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Etterstad vgs
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Etterstad vgs Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rødtvet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Rødtvet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordberg skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Nordberg Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen (bokmål)
Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål) Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer elevene hva som skal
DetaljerLæringsmiljø og foreldrenes betydning for barns læring og utvikling. Thomas Nordahl 14.02.12
Læringsmiljø og foreldrenes betydning for barns læring og utvikling 14.02.12 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Utfordringer i utdanningssystemet Norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Bogstad skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Bogstad skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
Detaljer1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen
Påstander i ståstedsanalysen for skoler (bokmål) Tema og påstander i fase 2 i ståstedsanalysen. ARTIKKEL SIST ENDRET: 08.03.2016 Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale
DetaljerSYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE
SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE I SIGDAL KOMMUNE Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal sak 08/45 20.6 2008 Revidert av Kommunestyret i Sigdal i sak 11/76 2011 Innledning Arbeidet med kvalitetsutvikling
DetaljerKVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015
KVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4 3 Læringsmiljø...
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Uranienborg skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Uranienborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerRefleksjoner lagt frem drøftet i ledelsen og lærerne på 10.trinn Vil bli presentert i kollegiet og i FAU og DS
TASTARUSTÅ SKOLE 200514 Elevundersøkelsen på 10.trinn Refleksjoner lagt frem drøftet i ledelsen og lærerne på 10.trinn Vil bli presentert i kollegiet og i FAU og DS Rektor har hatt møte med representanter
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 12.05.17 Kultur for læring i Hedmark Kultur for læring en felles satsing for god læring i Hedmark Alle kommunene Fylkesmannen Fagforeningene NHO & KS Foreldreutvalget
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Ullern vgs
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Ullern vgs Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerStåstedsanalysen. September Margot Bergesen og Inger Sofie B Hurlen
Ståstedsanalysen September 2013 Margot Bergesen og Inger Sofie B Hurlen 1 HVA? HVORFOR? HVORDAN? 2 Hva er ståstedsanalysen? Et verktøy for skoleutvikling Et refleksjons- og prosessverktøy for felles vurdering
DetaljerUngdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark
Ungdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark Til sammen har 13 skoler i Telemark deltatt i prosjektet «Ungdom med kort botid i Norge» i regi av Nasjonalt Senter for Flerspråklig
DetaljerLæring og sunn utvikling i et trygt fellesskap
Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap Strategisk plan for Ytteren skole 2014-2017 Innhold 1. Innledning 2. Forankring og faglige begrunnelser for valg av prioriterte områder 3. Framdriftsplan
DetaljerORIENTERING ALTERNATIV UNGDOMSSKOLE
ORIENTERING OM ALTERNATIV UNGDOMSSKOLE Svelvik ungdomsskole 2012/2013 Hva er Alternativ ungdomsskole? Alternativ ungdomsskole er et sosialpedagogisk tiltak innenfor grunnskolen i Svelvik kommune. Det er
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Morellbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Godlia skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Godlia skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerDen gode skole - en skole for framtida
Sigdal kommune Den gode skole - en skole for framtida Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal 2017-2021 Tilbakemelding fra lærerne på Sigdal ungdomsskole. Strykninger er grånet og endringer/tilføyelser
DetaljerHvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen?
Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Forskning og annen kunnskap viser variasjoner mellom og innad i kommuner/ fylkeskommuner: Behov for tydeligere nasjonale myndigheter
DetaljerFase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule
Fase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule Ståstedsanalysen er et refleksjons- og prosessverktøy og et hjelpemiddel til bruk ved gjennomføring av skolebasert vurdering (jf. 2-1 i forskriften
Detaljer-hva har vi gjort i pilotåret? -hvorfor har vi gjort det slik? -hvilken effekt har det hatt?
SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING I PRAKSIS NÅR LÆRERE SKAL LÆRE -hva har vi gjort i pilotåret? -hvorfor har vi gjort det slik? -hvilken effekt har det hatt? Ca. 6600 innbyggere Nordligste kommunen på Helgeland
DetaljerTrivsel + læring = sant
Trivsel + læring = sant 1 En liten film fra hverdagen 2 Visjonen til Gran Ungdomsskole ALLE SOM HAR SITT VIRKE VED GRAN UNGDOMSSKOLE SKAL KUNNE GÅ HJEM HVER DAG MED MINST EN OPPLEVELSE AV MESTRING. 3 Skolekultur
Detaljerwww.tromsfylke.no Fylkesutdanningssjef Sedolf Slettli Bodø 28. mai 2015
Fylkesutdanningssjef Sedolf Slettli Bodø 28. mai 2015 Status og utfordringer for Troms 2006 «Dårligst på alt» - på tross av mange svært dyktige ansatte Dyrest i landet Skåret dårlig på nasjonale målinger
DetaljerMeråker videregående - Årsmelding for 2012
Meråker videregående - Årsmelding for 2012 1. Personalsituasjonen Nøkkelopplysninger Nøkkelopplysninger for personalet følger av tabellen nedenfor. Antall ansatte 46 Antall årsverk 40,25 Kvinner 16 12,52
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Sagene skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Sagene Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5
DetaljerMål for samlingen. Felles fokus på. som utgangspunkt for videre lokalt arbeid. Synliggjøre helhet og sammenheng
Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter reviderte læreplaner m. veiledninger arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet som utgangspunkt
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Huseby skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan Huseby Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...6
DetaljerSkolebilde skoleåret 2013 2014
Skolebilde skoleåret 2013 2014 Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Trintom Elever 2011 202 2012 215 2013 216 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.
DetaljerRUTINER FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE I SUNNDAL KOMMUNE
RUTINER FOR OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE I SUNNDAL KOMMUNE Rutiner for overgang fra barnehage til skole i Sunndal kommune 1. Mål og begrunnelse 1.1 Målsetting Rutinene skal sikre at overgangen fra
DetaljerOrganisering av kvalitetsoppfølging Mathopen skole fra fagoppfølging til kvalitetsoppfølging
Organisering av kvalitetsoppfølging Mathopen skole fra fagoppfølging til kvalitetsoppfølging Forberedelse til kvalitetsoppfølgingsmøte, i starten, mer en lederprosess og arbeid i ledelsen Har utviklet
DetaljerVirksomhetsplan Eidskog ungdomsskole
Virksomhetsplan 2015-2022 «Med fokus på elevens evner og talenter!» kommune Postadresse: Postboks 94 2230 Skotterud Besøksadresse: Rådhusvegen 11 2230 Skotterud Telefon: 62 83 36 00 Faks: 62 83 36 05 Org.nr:
DetaljerÅRSMELDING 2014/15 SANDE UNGDOMSSKOLE
ÅRSMELDING 2014/15 SANDE UNGDOMSSKOLE Årsmelding 2014/15. Årsmeldingen tar utgangspunkt i de satsingsområdene som er nedfelt i Sande kommunes «Handlingsprogram 2013-16» samt Sande ungdomsskoles egne satsingsområder.
DetaljerPlan for økt læringsutbytte Hokksund barneskole 2014-2015
Plan for økt læringsutbytte Hokksund barneskole 2014-2015 GOD KVALITET PÅ UNDERVISNINGEN MED ET HØYT FAGLIG FOKUS Økt læringsutbytte for den enkelte elev når det gjelder ferdigheter, kunnskaper og holdninger,
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Midtstuen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Midtstuen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerKvalifisering for et meningsfylt liv i Norge!
Kvalifisering for et meningsfylt liv i Norge! VIRKSOMHETSPLAN FOR Steinkjer voksenopplæring SKOLEÅRET 2009-2010 1.1 Innhold 1.1 Innhold...2 2 INNLEDNING...3 2.1 Presentasjon av skolen...3 2.2 Rammebetingelser...3
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Groruddalen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Groruddalen Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere
DetaljerBodø. Bodø videregående skole fredag 29. november 2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, videregående skole fredag 29. november 2013 ID UTS.F.3.7.4.19 Versjon 0.00 Gyldig fra 24.01.2014 Forfatter Else Lindvig Verifisert Kurt Henriksen Godkjent
DetaljerSkolebilde for Trintom skole skoleåret
Del I Side 1 Skolebilde for Trintom skole skoleåret 2014 2015 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever 2012 215 2013 216 2014 213 Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning.
DetaljerDialognotat kvalitetsmelding 2017, skole og barnehage.
Dialognotat til kommunestyret for arbeid med kvalitetsmeldingen 2017 for skole og barnehage. Det er fastsatt kommunestyremøte 30. januar hvor kommunestyret i dialog med oppvekstsjef skal sette rammer for
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR SKOLER I ÅS KOMMUNE 2016 BILDE
TILSTANDSRAPPORT FOR SKOLER I ÅS KOMMUNE 2016 BILDE Forord Side 2 av 13 Innholdsfortegnelse Forord... 2 1. Sammendrag... 5 2. Fakta om grunnskolen... 5 Elever og undervisningspersonale... 5 2.1.1. Elever
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Grindbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Grindbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Granstangen skole (U22)
n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Granstangen (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Ila skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Ila skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Skøyenåsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerSAKSFREMLEGG. Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv A20 Arkivsaksnr. 19/1279. Saksnr. Utvalg Møtedato / Kultur- og oppvekstutvalget
SAKSFREMLEGG Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv A20 Arkivsaksnr. 19/1279 Saksnr. Utvalg Møtedato / Kultur- og oppvekstutvalget 21.05.2019 TILSTANDSRAPPORT LÆRINGSMILJØ 2018-2019 Rådmannens forslag til vedtak
DetaljerForeldrenes betydning for elevenes læringsutbytte. Thomas Nordahl 06.11.13
Foreldrenes betydning for elevenes læringsutbytte 06.11.13 Senter for praksisrettet utdanningsforskning Andel på trygde- og stønadsordninger (24 år i 2007) Fullført vgo Ikke fullført vgo Uføretrygd 0,1
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Tonsenhagen skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE Kroer skole Foto: Ivar Ola Opheim
TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2016 Kroer skole Foto: Ivar Ola Opheim 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning...
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lusetjern skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Lusetjern skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo VO Sinsen
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Oslo VO Sinsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å
DetaljerFrafall i videregående skole
Frafall i videregående skole Dato: 26.august 2015 Vårres unga vårres framtid Knut Nikolaisen og Else Marie Ness, Utdanningsavdelingen Foto: Hans Erik Elmholdt 4 grunner til frafall Elever som har: Svakt
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Apalløkka skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Apalløkka skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerSAMLET SAKSFRAMSTILLING
Side 1 av 6 SAMLET SAKSFRAMSTILLING Arkivsak: 13/513 Tilstandsrapporten for grunnskolen i Marker kommune. Saksbehandler: Ragnar Olsen Arkiv: Saksnr.: Utvalg Møtedato PS 20/14 Oppvekst og omsorgsutvalget
DetaljerOverordnet kvalitetssystem for videregående opplæring 2017
Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring 2017 Foto: Stina Glømmi/Telemark fylkeskommune Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring 2 Innhold 1. Innledning... 3 1.1. Formål... 3
DetaljerFauske. Skole: Fauske vgs Dato: 03.05..2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.15 Versjon 0.00 Gyldig fra 19.12.2013 Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av10 Rapport - fylkesutdanningssjefens
DetaljerOM PLANEN. Det ble orientert om virksomhetsplanen i skolens skolemiljøutvalg (SMU) februar 2017.
OM PLANEN Virksomhetsplanen inngår i kommunens plansystem som består av kommuneplan, økonomiplan, årsbudsjett, virksomhetsplan og årsmelding. Virksomhetsplanen - som har bakgrunn i nasjonale planer, lover
DetaljerHvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen?
Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Forskning og annen kunnskap viser variasjoner mellom og innad i kommuner/ fylkeskommuner: Behov for tydeligere nasjonale myndigheter
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Jordal skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Jordal skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerGodeset skole KVALITETSPLAN
Godeset skole KVALITETSPLAN 2011-2015 1 ! Innledning Godeset skole har våren 2010 utarbeidet denne kvalitetsplanen. Planen skal være et forpliktende dokument, og et styringsredskap for skolens driftsstyre,
DetaljerDato. Sigdal kommune. Den gode skole. Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal. Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal
Sigdal kommune Dato Den gode skole Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal 2012 2016 Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal 22.03.2012 Sigdal kommune har som skoleeier gjennomført en prosess for å fastsette
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ila skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Ila skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5
DetaljerSkolens rolle -korttidsopphold ved spesialundervisning, langvarig sykdom eller opphold på institusjon
Skolens rolle -korttidsopphold ved spesialundervisning, langvarig sykdom eller opphold på institusjon Spesialundervisning på alternativ opplæringsarena Spesialundervisning i hjemmet på grunn av sykdom
DetaljerÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011
ÅRSPLAN ÅSGÅRD SKOLE 2011 Tema: God faglig og sosial utvikling for alle elevene. Strategisk mål: Gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre.
DetaljerVadsø videregående skole
Vadsø videregående skole Implementering av pedagogisk plattform v/rektor Gunhild Snevoll og ass. rektor Ann Tove Jacobsen Milepæler Oktober 2016: Plenumsmøte med alle ansatte etterfulgt av møte med tillitsvalgte.
DetaljerRessursteam skole VEILEDER
Ressursteam skole VEILEDER Innhold 1. Innledning... 2 2. Mål, fremtidsbilder og hensikt... 2 3. Ressursteam... 2 2.1 Barneskole... 2 2.2 Ungdomsskole... 3 2.3 Møtegjennomføring... 3 Agenda... 3 2.4 Oppgaver...
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN 2015 Rådmannens forslag til vedtak: 1. Kommunestyret har drøftet tilstandsrapporten for 2015
DetaljerTilstanden og utfordringer for skolene i Hedmark og Oppland
Tilstanden og utfordringer for skolene i Hedmark og Oppland www.fylkesmannen.no/oppland Facebookcom/fylkesmannen/oppland Skolekultur Skolekultur kan oversettes til et begrep om hvordan skoleleder, lærere
DetaljerDen gode skole - en skole for framtida
Sigdal kommune o Den gode skole - en skole for framtida Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal 2017-2021 Sigdal kommune har som skoleeier gjennomført en prosess for å fastsette utviklingsmål for skolene
DetaljerAust Lofoten. Skole: Aust-Lofoten vgs Dato: 16.04.2013
Fylkesutdanningssjefens skolebesøk, ID UTS.F.3.7.4.4 Versjon 0.00 Gyldig fra 02.09.2013 Forfatter Kurt Henriksen Verifisert Tone Vangen Godkjent Side 1 av9 Rapport - fylkesutdanningssjefens
DetaljerSTRATEGISKE MÅL. Lier vg skole VIRKSOMHETSPLAN 2011-2012 Drøftet i medbestemmelsesmøtet 25.08.2011
Lier vg skole VIRKSOMHETSPLAN 2011-2012 Drøftet i medbestemmelsesmøtet 25.08.2011 LIER VIDEREGÅENDE SKOLES VIRKSOMHETSPLAN 2011-2012 SKOLENS VISJON : Lier videregående skole kjennetegnes ved: mestring
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR NORDBY SKOLE 2016
TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBY SKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4 3 Læringsmiljø...
DetaljerDrammen kommune. Skoleeiers bruk av ulike data for kvalitetsutvikling
Drammen kommune Skoleeiers bruk av ulike data for kvalitetsutvikling Skoleeier (rådmann) Skole (rektor) Presentasjonen Del 1: Gi en oversikt over systematikken for oppfølgningen av skolene Del 2: Innføring
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Majorstuen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Majorstuen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
Detaljer