Buvollen SKOLE - PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN Lillehammerskolen en skole med kvalitativ god opplæring i et inkluderende miljø

Transkript

1 Buvollen SKOLE - PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN Lillehammerskolen en skole med kvalitativ god opplæring i et inkluderende miljø

2 Strategiplanen Lillehammerskolens langsiktige strategisk mål Hovedmål: Alle elever skal bli møtt med realistiske læringsmål. Opplæringen i de grunnleggende ferdighetene skal styrkes. Delmål 1: Alle barn og elever skal oppleve et trygt, godt og inkluderende barnehage- og skolemiljø. Miljøet skal preges av mestring og motivasjon. Delmål 2: Barnehagene og skolene skal utvikles som kollektivt orienterte, lærende organisasjoner.

3 Hovedmål: Alle elever skal bli møtt med realistiske læringsmål. Opplæringen i de grunnleggende ferdighetene skal styrkes. Kriterier Analyse Tiltak Når Ansvar Nasjonale prøver Mestringsnivå 1 på 5. trinn/mestringsnivå 1 og 2 på 8. og 9. trinn (Siste tre år) Her er resultatene over tre år i % etter nivå Engelsk År Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 14/ / / ,7 14,3 Regning 14/ / /17 42,9 42,9 14,3 Lesing 14/ / /17 28,6 57,1 14,3 Skolen har ulike klassestørrelser fra år til år. Dette gir stort utslag i %. Etter nasjonale prøver høsten -16, hadde lærere på 5.trinn møte med rektor om hvordan vi skulle jobbe med de grunnleggende ferdighetene i lesing og regning. Det ble satt i gang lesekurs hvor lesestrategi og leseforståelse var tema. Det ble satt i gang repetisjon av grunnleggende ferdig-heter i matematikk med fokus på de fire regne-artene og leseforståelse i Gå gjennom resultatene med lærerne i 5.trinn. Se på dem og sette inn kurs der vi ser eleven sliter. Se på hvordan det jobbes med grunnleggende ferdigheter på 1.-4.trinn Fokus på skriving dette skoleåret i forbindelse med BIU og språkløyper fra Leseskrivesenteret i Stavanger/Trondheim Samarbeide med PPT etter kartlegginger, møte mellomlærerne, ppt og rektor. Sette opp en plan over de tiltak vi kommer fram til å sette i gang. Når resultatene er klarer. Kurs av elever fra januar Jevnlig gjennom året. Carlsteen tas før lydbokprosjekt på 4.trinn uke 35 Rektor og lærerne Lærer på 4.trinn samt lese lærer Rektor og lærerne på trinnet Lærerne på trinnet

4 Kartlegginger på trinn (Siste tre år) Vurdering for læring/klasseledelse/relasjon lærer-elev (Tre siste år) og 10. trinn (Evt. flere trinn dersom det gjennomføres) matematikk 1.-3.klasse: Nasjonal kartleggings prøve i lesing 2.-3 kl: Nasjonal kartleggings prøve i regning 3.klasse: nasjonal kartleggingsprøve i engelsk og digitale ferdigheter 4.kl: Carslsten leseprøve i forbindelse med lydbokprosjekt på høsten. M-prøven i matematikk 5.kl: nasjonale prøver i engelsk, lesing og regning Alle klasser: Alle teller4.-7-tr, kartlegging i matematikk og Multi lærerverks halv- og helårsprøver etter hvert kl.tr Alle klasser: S.40, kartlegging av leseferdigheter, setningsprøve Resultatene legges i Vokal Irene legger inn resultatene over de siste tre årene Elevundersøkelsen Vurdering for læring: En funksjonell vurderingskultur Elever som er bevisst på når de får tilbakemelding, hjelp og støtte i læringsarbeidet Utviklingssamtalen som Lese- og regnekurs for elever som ligger rundt kritisk grense Fokus på skriving som grunnleggende ferdighet trinn bruker Salto læreverks startprøve i oppstart av skoleåret. Verket har også leseutviklingsstopp underveis for å se at alle henger med. Vi tar også ordkjedetesten og språk 6-16 på elever vi ser sliter med å henge med. Fast fredagstest i alle klasser som følger opp ukas mål på læringsplanene. Nøkkelspørsmål ved utgangen av klasserommene,:» Hva lærte du i timen nå?» -kartlegginger nasjonalt våren Jevnlig i løpet av skoleåret. Ved kapitelslutt og tema slutt. Lærere Lærere

5 1. Vurdering for læring 2. Arbeidsforhold og læring 3. Støtte fra lærerne utgangspunkt for halvårsvurdering for eleven Læring: Øke grunnleggende ferdigheter i skriving Øke grunnleggende ferdigheter i engelsk Øke de digitale ferdigheter til elevene Øke digitale ferdigheter hos den ansatte Elever som medvirker aktivt i skolemiljø og tar ansvar for seg selv og medansvar for fellesskapet Elever som vet hva de skal lære og deltar aktivt i læringsprosessen og hever de faglige ferdighetene sine Støtte fra lærerne: Voksne som er gode rollemodeller for elevene God oppfølging av den enkelte elevs læring både på skolen og hjemme Legge til rette for et godt samarbeid mellom skole og hjem Alle voksne på skolen har ansvar for at alle elevene på Elevsamtaler, sjekk av ukas mål Fokus på språkløyper, undervisningsopplegg fra Leseog skrivesenteret i Stavanger/Trondheim BIU, fokus på skriving som grunnleggende ferdighet og engelsk. Læringsmål gjennomgås både på læringsplan og mål for timene. Samtale i etterkant av timen og fredagstest som skal sikre at elevene når målet. ALLE skal ha fokus på god klasseledelse og få veiledning når det trengs. Henge opp: hva er god klasseledesle og hvordan jobbe med dette! Fokus på vennskap og inkludering dette skoleåret Jevnlig i løpet av skoleåret. Ved kapitelslutt og tema slutt. Jevnlig i løpet av skoleåret. Ved kapitelslutt og tema slutt.

6 skolen har et trygt og godt læringsmiljø jfr. Opplæringsloven Vennskapsuke u uke 36 Elevrådet har ekstra fokus på dette og skal følge opp ute i klassene sammen med lærer og rektor Jevnlig i løpet av skoleåret. Ved kapitelslutt og tema slutt.

7 Mål 1: Alle barn og elever skal oppleve et trygt, godt og inkluderende barnehage- og skolemiljø. Miljøet skal preges av mestring og motivasjon. Kriterier Analyse Tiltak Når Ansvar Spesialundervisning Andel spesialundervisning Andel elever med spesialundervisning i egne grupper Andel elever med «små» vedtak 1-5 timer (Siste tre år) Læringsmiljø og 10. trinn (evt. flere trinn) 2 elever med spesialundervisning 1 med 8 t/pr uke-4 ass 1 med 4 t/pr uke-14 ass Den ene får mye tilpasning inne i timene med noe ute for å gå gjennom grunnleggende ferdigheter som ligger langt under klassens nivå Den andre er autistisk og må ut på egen gruppe for å få et godt opplegg rundt læring. Kan være sammen med andre i små grupper Fortsette samarbeid med PPT og foresatte rundt disse elevene. Vi følger IOP som ligger inne i Sampro Faste samarbeidsmøter med foresatte,ppt og skolen. Utviklingssamtaler med foresatte og elev og kontaktlærer Månedlig kommentarer til målene på Sampro fra lærer Samarbeidsmøte 2 ganger pr skoleår Høst og vår Rektor og spespedlærer på elevene Rektor Trives du på skolen? Andel elever som oppgir at de har blitt mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Tre siste år) Bruk av nettsiden «Klassetrivsel.no» «Nullmobbing.no» - på alle hjemmesider (får ikke for i fjor pga. størrelse på klassen) år Trivsel Mobbet ,6 1, ,8 1, ,6 1, Ingen tall Ingen tall Elevene på Buvollen trives godt og har god relasjon til lærerne. På undersøkelsen scorer vi over gjennomsnitt, se vedlegg. År 14-15, var Vi skal gå gjennom resultatene på de karleggingene vi tar gjennom skoleåret. Klassetrivsel.no skal gjennomføres på alle trinn både høst og vår. Resultatene drøftes i team-samtale mellom lærerne og rektor. Tiltakene skal sees i sammenheng med det Høst og vår Kontaktlærer, lærere og rektor

8 det dårlig relasjon til en lærer som gjorde at mange ikke trivdes så godt. Det jobbes systematisk med trivsel i alle klasser, elevråd og i samarbeid med foresatte. Vennskapsuke i uke 36, legger standarden for hvordan vi vil ha det på skolen. Vi har faste fellessamlinger i hallen på skolen, felles opplegg rundt internasjonalt arbeid/skolejogg, høsttur, vinteraktiviteter og andre felles opplegg. (julegrøt, åpen-dag osv.) Alle klassetrinn skulle gjennomføre «klassetrivsel.no» forrige skoleår. Dette er ikke gjennomført av alle. Dette SKAL alle gjennomføre to ganger dette skoleåret! resultatet fra undersøkelsen viser. Elevundersøkelsen gjennomføres på 5.-7.trinn og resultatene gjennomgås som ved Klassetrivsel.no. Vi fortsetter arbeidet med Vennskapsuke i uke 36, og følger planen vår for faste fellessamlinger, høst- og vårtur. Elevrådet er med å arrangerer skolejogg og julegrøt. Vi skal arrangere sommerfest med avslutning i stedet for åpen dag i år. Bygda blir invitert! Vår Kontinuerlig sommer Kontaktlærer og rektor Alle Alle Null mobbing, ligger ute på hjemmesiden, og gås gjennom på alle foreldremøter. Overgang bhg skole (jf. rutiner) (Barneskolene) Vi følger kommunalplan: Trygg skolestart» Barnehagen ligger tett inntil skolebygningen, noe som gjør samarbeidet smidig mellom skole og barnehage Vi følger kommunal plan, se vedlegg, som ligger ute på Lillehammer.kommune.no: Plan for overgang mellom barnehage-skole. I år blir det kontinuerlig Rektor Jørstadmoen skole

9 Felles høsttur med barnehagen Barnehagen inviteres til felles konsert gjennom Den kulturelle skolesekken hvis alderstrinn er aktuelt. Barnehagen deltar på «Sukkertopp festivalen» og er publikum ved generalprøve til jule- og sommeravslutning Elever fra skolen er på besøk og har faglig opplegg i barnehagen; eventyrlesning, høytlesing o.l Elever er med å aktiviserer barn i barnehagen i friminutt når de ønsker og det passer barnehagen. Vi følger kommunens plan for overgang barnehage/skole når det gjelder møter, samtaler o.l. Se vedlegg fokus på overgang til ny skole. For barnehagen vil arbeidet med god overgang gjelde Jørstadmoen skole i år.

10 Delmål 2: Barnehagene og skolene skal utvikles som kollektivt orienterte, lærende organisasjoner. Kriterier Analyse Tiltak Når Ansvar Skole-hjem-samarbeid Gode arenaer for samarbeid med foreldrene Foreldreundersøkelsen To faste foreldremøter i året, kan ha flere ved behov Utviklingssamtaler, to faste. Kan ha flere ved behov. FAU, møter Det er lav terskel for å ta opp ting, begge veger. Når noe skjer, tar vi det opp. Klassekontaktene er med og fastsetter tema og tid for foreldremøtene. Det blir gjennomført elevsamtaler på alle trinn før utviklingssamtalene Foreldreundersøkelsen er ikke tatt her de siste årene. Vi følger planen vår for møtearenaer mellom skole og hjem samarbeidet. Alle klasser skal gjennomføre første utviklingssamtalen innen uke 47. Den andre utviklingssamtalen gjennomføres innen uke Foreldremøte skal alle ha gjennomført innen høstferien starter. Fortsette med tett kontakt med foresatte og klassekontakter. Elevsamtalen gjennomføres på alle trinn. Høst og vår kontinuerlig Kontaktlærer Medlærer Rektor

11 Lærerkompetanse Andel lærere som ikke oppfyller nye kompetansekrav (no, ma, eng) Andel lærere som ikke oppfyller nye kompetansekrav. Vi har ikke full dekning på lærerkompetanse i norsk, matematikk og engelsk. Alle lærerne har norsk, to har kompetanse i matematikk og en har i engelsk. Vi har en i utdanning, matematikk dette skoleåret. Oppfordre alle lærerne til å ta videreutdanning i de fag de ikke oppfyller de nye kompetansekravene. Senvinter/vår når det nærmer seg frist for søknad på studier Rektor Systematikk i utviklings- og kvalitetsarbeidet Bruk av felles-, trinn-, team- og fagtid Systematikk i arbeidet med UIU og BIU Vi har faste møtetidspunkter når det gjelder PU-arbeid og felles team-tid. Mandager etter undervisning er det felles teamtid på trinnene og Tirsdager har vi fast PU-tid med ulike tema for denne tiden. Den blir fastsatt i Plangruppen. Vi bruker språkløyper fast, og i fjor var det lesing, begreper og mål for timene som hadde fokus. I år skal vi ha fokus på skriving i alle fag. Det er Lærerspesialist som er pådriver i disse BIU-øktene. Vi er inne i siste året som drift ved Buvollen skole. Det gjør at vi har fokus på læring og læringsutbytte for elevene og gode overganger til ny skole. Vi fortsetter systematisk bruk av Språkløyper gjennom BIU. Skriving har fokus dette skoleåret. Alle blir forpliktet til å følge opplegg som blir vedtatt på disse språkløype øktene Vi kommer også til å bruke Irgens sin optikk rettet mot hvordan vi som voksne jobber felles mot gode overganger og avslutning på skolen. Tema for avslutningen er lokalhistorie Kontinuerlig Kontinuerlig Rektor Lærerspesialist Alle Alle

12 Bruk av Irgens sin optikk Alle skal bruke en av hans modeller for å konkretisere tiltak det skal jobbes med i 2017/18 Her er vi inne i planleggingsfasen, og har ikke fått konkretisert hvilke tiltak vi skal jobbe med dette skoleåret. og fra gamle dager. Vi ønsker å trekke inn Irgens i BIU og bruk av PA i dette arbeidet. Skriving som ferdighet og hvordan jobbe med forpliktelser og opprettholdende faktorer. Kontinuerlig Rektor Lærerspesialist Alle