PROSJEKTBESKRIVELSE LESEPROSJEKT

Transkript

1 INDERØY KOMMUNE Vennav INDERØY KUNNSKAPSLØFTET - FRA ORD TIL HANDLING PROSJEKT UDIR 08/500 INDERØY KOMMUNE: Tidlig intervensjon forankret i evidensbaserte tiltak i en lærende organisasjon SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE PROSJEKTBESKRIVELSE LESEPROSJEKT A.Visjon og mål Visjon: Barn og elever i Inderøy kommune skal oppleve mestring og utvikle en positiv selvforståelse i forhold til lesing. Pedagogisk hovedmål: Gjennom tidlig intervensjon minimere behovet for spesialundervisning på grunn av lesevansker i Inderøy kommune. Organisatorisk hovedmål: Refleksjon og fokus på kunnskap skal bidra til oppfyllelse av det pedagogiske hovedmål.

2 Ståstedsanalyse skole: Skolens praksis må bedres når det gjelder systematisk leseopplæring på alle trinn. Foreldrene vet for lite om måten det undervises på og hva som fører til god læring. Samarbeidet med foreldrene om opplæringen har forbedringspotensiale. 15 % av skolens elever fikk skoleåret 2007/2008 spesialundervisning etter enkeltvedtak. Ståstedsanalysen viser at bare 7 % av pedagogene er tilfredse med måten det arbeides på når det oppdages at enkeltelever har svak faglig progresjon. Ståstedsanalyse barnehage: Skole og barnehage vet for lite om hverandres pedagogiske arbeid. Pedagogiske delmål: Skole : P1 Alle elever skal innen 3 år være over kritisk grense på Nasjonale Prøver i lesing, med unntak av elever som har store tilretteleggingsbehov og egen IOP. P2 Elevene skal bli funksjonelle lesere, for å kunne fungere i et livslangt læringsløp. Barnehage: P3 Skolestartere skal være godt forberedt til begynneropplæringen i lesing

3 Organisatoriske delmål : Prosjektets målbare resultatmål for : Oppstartsåret : Skole : O1 Utvikle en evidensbasert pedagogisk praksis med utgangspunkt i refleksjon og kunnskapsdeling. O2 Utvikle et kvalitetssikringssystem som sikrer at alle elever med svak faglig progresjon i lesing blir identifisert. O3 Elevene skal oppleve et godt læringsmiljø preget av trygghet, mestring og gode relasjoner. O4 Foreldrene skal involveres i leseopplæringen. O5 Viktigheten av foreldreengasjement i opplæringen må synliggjøres og poengteres. O6 Skoleleder styrker kvalitetsarbeidet ved skolen. Barnehage : O7 Vektlegge leseforberedende og lesestimulerende arbeid. Utviklet og tatt i bruk en systematisk modell for kvalitetssikring av leseopplæringen, kartlegging, tiltak, testing, tiltak. Utviklet og tatt i bruk en modell for samarbeid skole - barnehage. Brukerundersøkelsene har blitt et viktig bidrag i utviklingen av skolen. Målbare endringer i ståstedsanalyser. Gjennom evaluering beskrive erfaringer med evidensbasert pedagogisk praksis med utgangspunkt i refleksjon og kunnskapsdeling. Etter prosjektperioden (år 2) : Elevene opplever økt mestring og positiv selvforståelse i forhold til lesing. Målbar reduksjon av spesialpedagogiske tiltak ved.

4 Økt foreldreengasjement. 80 % foreldredeltagelse i den nasjonale brukerundersøkelsen for skolen. De ansatte og ledelsen ved skolen har eierforhold til ny praksis dokumentert gjennom følgeforskning. Behovet for spesialundervisning skal være vesentlig redusert ved Ståstedsanalyser som viser at personalgruppene har en endret og god praksis på målområdene. og Sakshaug barnehage samarbeider systematisk om tidlig intervensjon. Erfaringer fra prosjektet skal danne utgangspunkt for å ferdigstille et helhetlig kvalitetssystem for Inderøy kommune. Evidensbasert pedagogisk praksis basert på systematisk refleksjon og kunnskapsdeling har blitt arbeidsformen for det pedagogiske personalet ved prosjektinstitusjonene Slik gjør vi det på når det gjelder leseopplæring. En helhetlig plan for leseopplæringen trinn skal være ferdigstilt. B. Dokumentasjon og spredning til andre. Dokumentasjon og formidling av resultat. Det forutsettes at det utarbeides sluttrapport i faglig tett samhandling med Høgskolen i Nord-Trøndelag. Inspektør ved gjennomfører følgeforskning med utgangspunkt i temaet Organisasjonsendring og varig endring av praksis. Metodisk vil han følge prosjektet i dets faser med intervjukartlegging i tilknytning til den evidensbaserte pedagogiske praksis. Følgeforskningen ender opp som mastergradsoppgave i Kunnskaps- og innovasjonsledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag i samarbeid med Copenhagen Business School og Learning lab, og vil bli veiledet av kompetanseperson ved studiet. Delrapport etter første prosjektår. Sluttrapport etter 2. år. Fortløpende informasjon og erfaringsformidling i ulike fora (se nedenfor). Tiltak for erfaringsutveksling og spredning. Det er etablert en rekke fora kommunalt og regionalt for kunnskapsdeling og faglig utvikling. I prosjektperioden har en ambisjoner om organisasjonsendring og utvikling av pedagogisk praksis som skal ha en konsekvens for alle barnehager og skoler i hele Inderøy kommune. Styrke samarbeidet med Høgskolen i Nord-Trøndelag ytterligere gjennom forelesninger og i work-shops på høgskolen. Utvikling av lærerrollen vil være et overordnet perspektiv for denne samhandlingen. Bruk av fagpressen som fora for diskusjon og formidling. Møteplasser for informasjonsspredning.

5 Oppvekstforum Inderøy kommune. Alle enhetsledere og fagledere som har ansvar for tjenester til barn og unge (også teknisk sektor) møtes i et eget oppvekstforum. Et av fokusområdene er utvikling av tverrfaglig kompetanse for forebygging og tiltak basert på kunnskapsbasert tilnærming, Forum for begynneropplæring. Alle lærere i Mosvik, Leksvik og Inderøy kommuner som underviser de 2 første årskullene, samles 4 6 ganger i året med PPT (felles for de 3 kommunene) som faglig ansvarlig. Formålet er faglig oppdatering der økt kvalitet i begynneropplæringen er fokusert. Fagnettverk i barnehagene. Barnehagene i Inderøy (private og offentlige) er delt inn i fagnettverk, der alle ansatte deltar. I tillegg deltar Inderøy kommune i regionale nettverk. Felles rektor- og styrermøter. Møtene er i stor grad pedagogiske forum, der kunnskapsdeling og faglig forpliktelse står sentralt. Kurs-/fagdager for skole og barnehage i Inderøy kommune Foreldremøter. Fylkesmannens samlinger for skoleansvarlige i kommunene i Nord-Trøndelag. Samlingene har kunnskapsformidling som fast tema. Faglige fora ved Høgskolen i Nord-Trøndelag Ansvar for ulike spredningstiltak. Skoleeier ved kommunalsjef har det overordnede ansvaret for koordinering av informasjonsarbeidet og at rapporter blir skrevet og gjort tilgjengelige. en har ansvar for avtaler om formidlingsoppdrag, og tema som tas opp i de ulike fora Ansvar for faglig innhold i formidlingen er delt mellom prosjektledelse, administrativ ledelse, og fagmiljø knyttet til prosjektet. C. Deltakere i prosjektet. Begrunnelse for utvalg av deltakere i prosjektet. er sentrumsskolen og kommunes største skole (200 elever). De fire kretsskolene kjennetegnes ved god oppslutning og at skolene er naturlige samlingssteder i kretsen. har så langt kommet noe i skyggen, i sentrum er aktivitetene i stor grad sentrert rundt kulturhus og andre samlingspunkt. Deltakelse på foreldreundersøkelsen 2007 var nede på 20 %. Resultatene på nasjonale prøver viste for store sprik, det kan tyde på at det ikke er etablert gode nok kvalitetssikringssystemer ved skolen. Nytilsatt rektor ved skolen har fra tidligere arbeid dokumentert svært gode resultater og utvikling av kvalitet i begynneropplæringen. Inderøy kommunes ambisjon er at som sentrumsskole, skal framstå som den naturlige frontrunner i skoleutvikling

6 Sakshaug barnehage er kommunens største barnehage (5 avdelinger). Barnehagen har vært sentral drivkraft i utviklingen av barnehagesektoren i kommunen (se omtale av utviklingsprosjekter nedenfor). Styrer er for tiden leder av prosjektet Læringsbegrepet i barnehagen. Ståstedsanalysen for barnehagen bekrefter at barnehagen har tatt gode utviklingsgrep Inderøy kommune velger bevisste en barnehage og en skole i samme krets som deltakere. Læreplanverket og Rammeplan har i seg faglige utfordringer som bare kan løses ved et tett og forpliktende samarbeid mellom skole og barnehage. Kompetansemiljøet i dette prosjektet er Høgskolen i Nord-Trøndelag, Lederutdanningen på Røstad, Levanger, ved Steinar Nebb, førstelektor i organisasjons- og ledelsesfag og Eirik Irgens, førsteamanuensis i organisasjons- og ledelsesfag. Valget falt på dette kompetansemiljøet bl.a. fordi dette kompetansemiljøet ble hentet inn av fylkesmannen i Nord-Trøndelag for å bistå skolene i regionen under søknadsprosessene i forbindelse med Utdanningsdirektoratets utlyste midler under eget satsningsområde Kunnskapsløftet fra ord til handling. Kompetansemiljøet var med oss til Udirs samling i Molde i november 2007 der direktoratet redegjorde for satsningsområdene og gangen i søknadsprosessen bl.a. Valget falt også på dette kompetansemiljøet fordi vi over år har hatt gode erfaringer med det gjennom personalsamlinger egen skole og andre skoler i kommunen, lederkonferanser i regionen vår og lederutdanning i egen kommune. Kjernekompetansen til dette miljøet er beskrevet i tilsendte Skjema for kompetansemiljø samt i tilsendte CV Eirik Irgens. Kompetansemiljøets kompetanse innen ledelses- og organisasjonsutvikling har vi bruk for i prosjektarbeidet. Kompetansemiljøets rolle i prosjektet er krysset ut under pkt. 6 i søknadsskjemaet. Det skal være veileder i pedagogiske spørsmål. Det skal være pådriver og/eller veileder i forhold til organisasjonsutvikling på skolen og i barnehagen samt kursleverandør. Kompetansemiljøets rolle er også nevnt under punkt B over i denne prosjektbeskrivelsen; Dokumentasjon og formidling av resultat. Det er viktig med faglig tyngde i arbeidet med dokumentasjon, spredning samt prosjektets sluttrapport. Kompetansemiljøet skal - bidra med faglig innsikt, fordi vi ønsker å bygge på forskningsbasert kunnskap i tillegg til realkompetansen personalet ved skolen og barnehagen sitter inne med i forbindelse med utviklingsarbeidet både på de pedagogiske og de organisatoriske områdene i prosjektet. - delta i skolevurderingen i forbindelse med oppstartsprosessen. - være veileder i forhold til organisasjonsutviklingen

7 - være veileder i forhold til omstillings- og endringsprosessene - være veileder for prosjektleder i prosessene - være pådriver og tilrettelegger for å få koblet prosjektet til undervisningen ved allmennlærerutdanningen og førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, HiNT. Det skal være samhandling mellom disse utdanningene ved HiNT og og Sakshaug barnehage i prosjektperioden, noe som bl.a. har som mål å styrke innholdet i allmennlærerutdanningen på områdene profesjonsorientering, praksisnærhet og kvalitet. - være kursleverandør på egen kjernekompetanse - veilede inspektør ved som skal effektuere følgeforskning i prosjektet med utgangspunkt i temaet Organisasjonsendring og varig endring av praksis. Følgeforskningen skal ende opp som mastergradsoppgave i Kunnskaps- og innovasjonsledelse ved HiNT. avdeling for økonomi,organisasjon og ledelse, i samarbeid med Copenhagen Business School og Learning Lab Denmark. Kompetansemiljøet vi har valgt, skal primert hjelpe oss med å effektuere organisatoriske hoved- og delmål i prosjektet. Andre aktører er på banen som kursleverandører på norskfaglige-, pedagogiske- og metodiske/didaktiske områder. Disse aktørene som for eksempel PPT Sarpsborg, PPT Inderøy-Leksvik-Mosvik, Lesesenteret Stavanger, Bretvedt kompetansesenter og eventuelt andre som måtte komme til etter hvert som prosjektet skrider frem, defineres ikke som kompetansemiljøer i prosjektet. De har rollen kursleverandør. Driver skoleeier andre prosjekter der deltakerne er med. Inderøy kommune har som ambisjon høg kvalitet i grunnskole og barnehage, og har hatt og har en rekke prosjekter med fokus på organisasjonsutvikling i sektoren. Det er en bærende ide for utviklingsarbeidet i skole og barnehage at endring i organisasjonens praksis basert på analyse og refleksjon er grunnlaget for økt kvalitet i tilbudet til barn og elever. Inderøy-barnehagen er et innarbeidet begrep som overbygging for kommunale og private barnehager. Østlandsforskning har evaluert ett av utviklingsprosjektene i ØF-rapport nr. 16/2005: Å møte barn med respekt evaluering av et utviklingsarbeid i Inderøybarnehagen. Sakshaug barnehage var en sentral aktør i utviklingen av prosjektet.

8 Hovedprosjektet for barnehagesektoren inneværende år er Læringsbegrepet i barnehagen. Hver barnehage har valgt eget fokusområde. Utviklingsarbeidet i skolen de siste årene har hatt fokus på erkjennelse og kunnskap om hva som kjennetegner lærende organisasjoner og gode skoler. Eirik Irgens ved Høgskolen i Nord-Trøndelag har formulert dette som fellesskapsløsninger og reflekterte praktikere. Thomas Nordahl konkluderer med bakgrunn i egen forskning at det relasjonelle, det psykologiske klimaet som hersker mellom aktørene i skolesamfunnet kan forklare rundt 70 % av læringsutbyttet i skolen. Dette er bakgrunnen for at alle skolene i Inderøy kommune deltar i et 2-årig utviklingsarbeid etter LP-modellen, med Lillegården kompetansesenter, Trøndelag kompetansesenter og Thomas Nordahl som fagmiljø. Målsettingen er at aktørperspektivet og det konseptuelle perspektivet skal sitte i ryggmargen på lærerne i kommunen, og at arbeid etter LP-modellen er ett av svarene på utvikling av felleskapsløsninger og praksis basert på refleksjon og kunnskap. Inderøy kommune hadde beste resultat på nasjonale prøver blant de 14 kommunene i Nord-Trøndelag som resultatene ble offentliggjort for, og ved flere av skolene var antall elever i øverste kategori høgt. Men det er for store forskjeller mellom skolene, og ulike fag for samme elevgruppe. Det gir motivasjon for fortsatt høgt trykk på utviklingsarbeidet i kommunen. D.Hovedaktiviteter og framgangsmåte Kompetanseheving/ fagdager. Arbeidsprosesser og veiledning fra kompetansemiljøer Etablere rutiner og systemer for samhandling skole/barnehage/foresatte Etablere modell for kvalitetssikring av leseopplæringen Erfaring og dokumentert kunnskap: Thomas Nordahl: Læringsmiljø og pedagogisk analyse Kunnskap om lærende organisasjoner. Ståstedsanalyser Eirik Irgens: Organisasjonslæring Stortingsmelding 16 ( ) LK06 Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver Kunnskapsdepartementet: Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

9 AKTIVITETER VÅR 2008 Aktivitet Når Hvor Ansvarlig Hvem/deltagere Melding om at prosjektet har fått innvilget støtte på , Pr. telefon og mail. UDIR Telefon: Ingrid Sørensen Mail: Sigve Indregård Forankring politisk Inderøy Stig Ove Skjelstad Hovedutvalg Folk, Inderøy kommune Oppstartsamling prosjektledere Samling for prosjekter som skal ha oppstartsprosess med ekstern vurdering. Første møte mellom prosjektskole og vurdererne. Oppstart skriving glansbildeutkast. Blir enige om oppstartsprosessuke: Uke 37: Flesland UDIR : Stig Ove Skjelstad Flesland UDIR : Stig Ove Skjelstad Skoleeier: Finn Madsen Kompetansemiljø: Steinar Nebb Eksternvurderere: Gro Magnhild Brønstad Baard Johannessen sender nødvendige dokumenter til vurdererne. Info om oppstartsprosess og organisasjonsanalysen Elektronisk Skolens administrasjon Skolens personale Forankring nøkkelaktører Skolens samarbeidsutvalg

10 Kommunens innbyggere informeres om prosjektet Lokalavisa Inderøyningen Inderøys befolkning De eksterne vurdererne sender skolen 1. utkast til glansbilde Skolevurdering: Skolen drøfter 1. utkast glansbilde. Kommer med endringsforslag. Kommer med tema for vurderinga. Sender utkast til glansbilde 1 med kommentarer til vurdererne Vurdererne Skolens personale Skolevurdering: Organisasjonsanalysen effektueres Elektronisk Skolens personale Organisasjonsanalysen sendes vurdererne Elektronisk eller pr.post Vurdererne sender oss endelig utkast til glansbilde med kommentarer til våre endringsforslag av Elektronisk Vurdererne Vurdererne Kontrakt om prosjekt underskrives/inngåes mellom UDIR og skoleeier Inderøy kommune: Utsatt pga. kravsspesifikasjoner fra UDIR Elektronisk UDIR Skoleeier UDIR Skoleeier Skolevurdering: Skolen drøfter vurderernes endelige utkast til glansbilde og utarbeider eventuelle nye endringsforslag for oversending Skolens personale Skolen sender vurdererne skolens endelig Skolens personale

11 utkast til glansbilde for kommentarer. Skolen og vurdererne blir enige om endelig glansbilde glansbilde 3 Innen Elektronisk Vurdererne Vurdererne AKTIVITETER HØST 2008 Delmål: P = Ped. O = Org. Aktivitet Når Hvor Ansvarlig Hvem/deltagere Vurdererne arbeider med analyser av dokumenter Der de måtte befinne seg. Vurdererne Vurdererne P1-P2-P3 O1-O7 Fokussetting prosjektets intensjoner. Handlingsplan høst Skolens personale O1-03-O6 Fagdag: en lærende organisasjon. Hva kjennetegner en lærende organisasjon? Torsdag HiNT ved Steinar Nebb, kompetansemiljøet Personalet Delprosjektleder Sakshaug barnehage Alle delmål Starte arbeidet i prosjektgruppa. 1 Møteplan høst lages - månedlige møter. 2 Handlingsplan høst Fredag Stig Ove Skjelstad, prosjektleder Ingrid Kvåle, delprosjektleder barnehage. Margareth Halle, teamleder trinn. Marthe R. Korneliussen, teamleder trinn. Laila Mosleth, pedleder 5- åringer barnehagen.

12 Alle delmål Samhandlingsmøte barnehage skole Fokus prosjektets intensjoner. Handlingsplan høst Mandag Sakshaug barnehage Personalet Sakshaug barnehage Styrer Sakshaug barnehage Inspektør Alle delmål Starte arbeidet i styringsgruppa. 1. Orientering om prosjektet - dokumenter 2. Møteplan høst møter pr. halvår 3.Gjennomgang og godkjenning av prosjektets handlingsplan høst Torsdag Kommunalsjef oppvekst Kommunalsjef Finn Madsen, leder Enhetsleder/styrer Sakshaug barnehage, Helge Løge Inspektør, Eirik Aunan Tillitsvalgt Utdanningsforbundet, Anne Siri Wester Tillitsvalgt Fagforbundet Sakshaug sk. og Sakshaug bh., Aud Laila Sundnes P1-P Vurdererne utarbeider samtaleguider til elever, personale og foreldre samt observasjonsskjema Elektronisk Vurdererne Vurdererne Reviderte krav til søknaden Elektronisk UDIR - Lone Lønne Presentasjon prosjektet Skolenettet.no (Sendt ) Elektronisk. no/fraordtilhandling - Baard Johannessen Skolen planlegger den praktiske gjennomføringa av vurderingsuka Skolens inspektør Skolens inspektør P2 O1-O3-O4- O5-O6 Vurderingsuka: Mandag Vurdererne UDIR ved Gro Magnhild Brønstad, Oddvar Vik og Bård Johannessen. Elever Personalet Vurdererne

13 - i møte med hele personalet - samtaler med elevgrupper, alle trinn - kort oppsummeringsmøte med ledelse og tillitsvalgte Kompetansemiljøet ved Steinar Nebb. Vurdererne - samtaler med personalgrupper alle trinn - kort oppsummeringsmøte med ledelse og tillitsvalgte UDIR ved Gro Magnhild Brønstad, Oddvar Vik og Bård Johannessen. Kompetansemiljøet ved Steinar Nebb. Personalet Foreldre Vurdererne - kveldsmøte med FAU og Klassekontakter Vurdererne - observasjon av undervisning - møte rektor/brønstad/vik UDIR ved Gro Magnhild Brønstad, Oddvar Vik og Bård Johannessen. Kompetansemiljøet ved Steinar Nebb. Elever Personalet Vurdererne Kommunalsjef oppvekst - møte inspektør/johannessen/nebb møte kommunalsjef oppvekst/brønstad/ Johannessen/Vik analyse og rapportskriving

14 Vurdererne - analyse og rapportskriving - møte med inspektør og rektor - framlegging av foreløpig rapport for personalet, rådmann, foreldre - Rapport overleveres skole Torsdag UDIR ved Gro Magnhild Brønstad og Bård Johannessen. Kompetansemiljøet ved Steinar Nebb. Personalet Skoleeier Vurdererne Foreldrerepresentanter Møte fagmiljøet/prosjektleder Agenda: -Fagmiljøets oppgaver i prosjektet; kunnskapsformidler, veileder i prosesser o.a Mandag HiNT, Levanger Fagmiljøet Fagmiljøet, Steinar Nebb Eirik Irgens P2 O1-O3-O4- O5-O6 Refleksjon over og etter oppstartsprosess. Hvor står vi hvor går vi? Personalet skolen P1-P Drøfte av prosjektledelsen fremlagte forslag til modell kvalitetssikring av framtidig leseopplæring -kartl.materiale -tiltak ved funn svak leseprogresjon -retestmateriale -nye tiltak -logg -kompetanseheving Teamleder 1.-4.trinn M. Halle Teamleder trinn M. Korneliussen Anne Siri Wester, spespedkoordinatorer klasse. Laila Råen, spespedkoordinatorer klasse. Skolens inspektør

15 P1-P2-P3 O1-O2 Språkpakken Kompetanseheving i bruk av kartleggingsverktøy og språkopplæring Torsdag Hel dag Steinkjer Fylkesmannen i Nord- Trøndelag Namdalseid kommune Bredtvet kompetansesenter Delprosjektleder Teamleder trinn Spespedkoordinatorer Inspektør skolen Språkpakken Kompetanseheving i bruk av kartleggingsverktøy og språkopplæring Fredag Hel dag Steinkjer Fylkesmannen i Nord- Trøndelag Namdalseid kommune Bredtvet kompetansesenter Delprosjektleder Teamleder trinn Spespedkoordinatorer Inspektør skolen P2-P3 O2-O4-O5- O7 Gjennomgang og refleksjon Stortingsmelding nr.16 ( ) og ingen stod igjen. Tidlig innsats for livslang læring Skolens lærere P1-P Drøfte modell kvalitetssikring av framtidig leseopplæring -kartl.materiale -tiltak ved funn svak leseprogresjon -retestmateriale -nye tiltak -logg -kompetanseheving Teamleder 1.-4.trinn Teamleder trinn Skolens spes.ped.koordinatorer. Skolens inspektør P1-P Presentere modell kvalitetssikring av framtidig leseopplæringen ved skolen Skolens lærere Svarfrist reviderte krav søknaden (sendt Elektronisk Kompetansemiljø Kommunalsjef oppvekst

16 Alle delmål Møte i prosjektgruppa Kompetansemiljøet Delprosjektleder Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedagogiske ledere 5- åringer. P2-P3 O1-O3-O4- O5-O7 Drøfte hvordan skole-barnehageforeldre kan samarbeide om forberedelse til leseopplæring Sakshaug barnehage Delprosjektleder barnehage Teamleder trinn Skolen og barnehagens administrasjon. FAU-leder skole SAU-leder barnehage O3-O6 Læringsmiljøet: Foreldre/lærerundersøkelsen april 08. Gjennomgang, refleksjon og tiltak Teamleder 1.-4.trinn Lærerne Administrasjonen P1-P2-P3 O1-O2 Språkpakken Kompetanseheving i bruk av kartleggingsverktøy og språkopplæring Hel dag Steinkjer Fylkesmannen i Nord- Trøndelag Namdalseid kommune Bredtvet kompetansesenter Delprosjektleder Teamleder trinn Spespedkoordinatorer Inspektør skolen O1-O3 Fagdag: Utfordringer på veien fra Ord til handling Kompetansemiljø, HiNT, Eirik Irgens Personalet skole. Leder barnehage og delprosjektleder barnehage Disse inviteres: FAU-leder skole SAU-leder barnehage Følgeforskningsmøt Mastergradsoppgave i kunnskapsledelse HiNT, Levanger HiNT- kompetansemiljø Inspektør HiNT- kompetansemiljø Inspektør P1-P2 O2 Frist kartlegging leseferdigheter klasse Fredag Kontaktlærerne Spespedkoordinatorer Elever Lærere P1-P2 O2 Resultatene klassenivå og elevnivå gjennomgått og vurdert. Redskap: Grafer Inspektør - grafer Lærerne P2-P3 Drøfter videre hvordan skole Sakshaug Delprosjektleder skole Skolen og barnehagens

17 O1-O3-O4- O5-O7 barnehage- foreldre kan samarbeide om forberedelse til leseopplæring barnehage Delprosjektleder barnehage administrasjon. FAU-leder skole SAU-leder barnehage Alle delmål Møte i prosjektgruppa Mandag Kompetansemiljøet Delprosjektleder barnehage. Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedagogiske ledere 5- åringer. O1-O3 Fagdag: Læring i organisasjoner Aksjonslæring 1 -som metode og arbeidsform - organisasjonsutvikling gjennom målarbeid -veiledning og coaching i team Kompetansemiljø, HiNT, Steinar Nebb Lærerne P1-P2-P3 O1-O2 Alle delmål Språkpakken Kompetanseheving i bruk av kartleggingsverktøy og språkopplæring Hel dag Torsdag Hel dag Møte referansegruppa Fredag Statens hus, Steinkjer Fylkesmannen i Nord- Trøndelag Namdalseid kommune Bredtvet kompetansesenter Delprosjektleder Teamleder trinn Spespedkoordinatorer Inspektør skolen Eirin T. Lian, styrer Sandvollan barnehage. Olaug Vang, styrer Lyngstad barnehage. Geir Solberg, rektor Røra skole. Bjørg Olsrud, rektor Utøy skole. Ingrid S. Stai, FAU-leder Sakshaug skole. Tor G. Nilsen, SAU-leder Sakshaug barnehage Audhild K. Dahl, leder PPT Inderøy-Leksvik-Mosvik Anne Marie Oxaal, helsestasjonen Inderøy.

18 O3 Læringsmiljøet: Elevundersøkelsen april 08 versus samme oktober 08. Gjennomgang, refleksjon og tiltak Lærerne, prosjektleder, inspektør Svarfrist reviderte krav søknaden (Sendt ) Fredag Elektronisk Udir, Eva J. Schøyen Samling kompetansemiljøene Oslo UDIR Steinar Nebb HiNT Følgeforskningsmøte Mastergradsoppgave i kunnskapsledelse Torsdag HiNT, Levanger HiNT- kompetansemiljø Alle delmål Møte i styringsgruppa Mandag P1-P2-P3 O1-O2-O6 Fagdag: Leseopplæring og leseutvikling trinn - Hvorledes bør/kan leseopplæring foregå på ulike trinn. - Hvorledes kan/bør leseopplæring følges opp etter kartlegging Hel dag HiNT- kompetansemiljø, inspektør, prosjektleder Kommunalsjef oppvekst Inspektør Styrer Sakshaug barnehage. Kommunalsjef oppvekst. Tillitsvalgt skole Tillitsvalgt barnehage Ann Kristin Heller, PPT Sarpsborg Personalet Delprosjektleder og pedleder Sakshaug barnehage P1-P2-P3 O1-O4-O5- O6-O7 Refleksjon fagdag Er kunnskapsbasert leseopplæring forenelig med egen kunnskap og realkompetanse? Peronalet samling 3.og Torsdag Alle delmål Møte i prosjektgruppa Gardermoen Udir Kompetansemiljøet Delprosjektleder barnehage Teamleder trinn Teamleder 5.-7 trinn, Pedagogiske ledere 5- åringer.

19 Skriving årsrapport Desember/ januar Inderøy kommune Skoleeier ved kommunalsjef oppvekst. Ikke delprosjektleder Ikke inspektør skole. KM veileder AKTIVITETER VÅR 2009: (mer kommer nok til etter hvert som prosjektet skrider frem og behov melder seg) Pedagogiske delmål: Skole : P1 Alle elever skal innen 3 år være over kritisk grense på Nasjonale Prøver i lesing, med unntak av elever som har store tilretteleggingsbehov og egen IOP. P2 Elevene skal bli funksjonelle lesere, for å kunne fungere i et livslangt læringsløp. Barnehage: P3 Skolestartere skal være godt forberedt til begynneropplæringen i lesing Organisatoriske delmål : Skole : O1 Utvikle en evidensbasert pedagogisk praksis med utgangspunkt i refleksjon og kunnskapsdeling. O2 Utvikle et kvalitetssikringssystem som sikrer at alle elever med svak faglig progresjon i lesing blir identifisert. O3 Elevene skal oppleve et godt læringsmiljø preget av trygghet, mestring og gode relasjoner. O4 Foreldrene skal involveres i leseopplæringen. O5 Viktigheten av foreldreengasjement i opplæringen må synliggjøres og poengteres.

20 O6 Skoleleder styrker kvalitetsarbeidet ved skolen. Barnehage : O7 Vektlegge leseforberedende og lesestimulerende arbeid. Delmål: P = Ped. O = Org. Alle delmål Aktivitet Når Hvor Ansvarlig Hvem/deltagere Søknad om å bli praksisskole med begrunnelse i prosjektbeskrivelsens del C, kulepunkt 4 strekpunkt 6 Informassjonsspredning: På KS og fylkesmannen i Nord-Trøndelags årlige styringsdialogkonferanse for ordførere og rådmenn i kommunene, representanter for den regionale stat, fylkeskommunen, fylkets stortingsrepresentanter og representanter fra fylkesmannsrelaterte departementer under tittelen Strategier og tiltak på skolenivå. Prosjektgruppemøte Mandag Internett/HiNT Skoleeier Kompetansemiljø Steinkjer Fylkesmannen i Nord- Trøndelag ved utdanningsdirektøren, KS, prosjektleder Fylkets ordførere og rådmenn Representanter for den regionale stat Representanter for fylkeskommunen Fylkets stortingsrepresentanter Representanter fra fylkesmannsrelaterte departementer Utdanningsdirektoratet Delprosjektleder barnehage. Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedleder 5- åringer barnehagen. O3-O6 Fagdag: "Lærerens hverdag anno 2009" Menneskers behov for oppmerksomhet og det å bli sett Sakshaug Kompetansemiljøet HiNT ved Ola Meyer Kjerkhol Personalet Delprosjektleder og ledelse Sakshaug barnehage

21 Det kollektive ansvar for å utvikle et godt og motiverende arbeidsmiljø. P2-P3 O1-O3- O4-O5-O7 Arbeide med plan hvordan skole-barnehage-foreldre kan samarbeide om forberedelse til leseopplæring Sakshaug barnehage Margareth Halle Ingrid Kvåle Skolen og barnehagens administrasjon. FAU-leder skole SAU-leder barnehage Informassjonsspredning: Med tittelen Strategier og tiltak på skolenivå på utdanningsdirektøren i Nord- Trøndelags samling for barnehage- og skoleansvarlige i kommunene, fylkesutdanningssjefen og rektorer i videregående skole der tema er: Læring og elevenes læringsutbytte i grunnleggende ferdigheter strategier og tiltak for et bedre læringsresultat i Nord- Trøndelag. Kompetansemiljøet veileder prosjektleder Fredag Steinkjer Utdanningsdirektøren i Nord-trøndelag KM Barnehage- og skolefagligansvarlige i kommunene Fylkesutdanningssjefen Rektorer i den videregående skolen Høgskolen i Nord-Trøndelag KS Trøndelag kompetansesenter Arbeidstakerorganisasjonene Utdanningsdirektoratet HiNT, Steinar Nebb Alle delmål Styringsgruppemøte Kommunalsjef oppvekst Inspektør Styrer/enhetsleder Sakshaug barnehage. Kommunalsjef oppvekst. Tillitsvalgt skole Tillitsvalgt barnehage P1-P2 O1-O6 Fagdag: Leseopplæringen på 1., 3. og Kontakstlærere 1. trinn Lærerne og administrasjonen

22 trinn. Den gode praksis Kontaktlærere 3. trinn Kontaktlærere 4. Trinn Frist: Besvare FAFO-undersøkelse Sende halvårsrapport prosjektet Sende søknad om å fortsette prosjektet Informasjonsspredning: Inderøy-Leksvik-Mosvik PPT Informasjonsspredning: Kommunestyret Inderøy, temamøte skole Lørdag Mandag Mandag PPT I-L-M Inderøy kulturhus Skoleeier Kommunestyret Inderøy Lærere, førskolelærere, assistenter i skole, SFO og barnehage Inderøy kommune. Administrasjonen Inderøy kommune. P2-P3 O4-O5- O6-O7 Fagdag: Funksjonell leseferdighet hva kan vi gjøre for å stimulere til en god start? PPT Inderøy-Leksvik- Mosvik Ped.ledere 6-åringer Sakshaug barnehage alle lærere, inspektør og rektor P1-P2-P3 O3-O4- O5-O6 Alle delmål Fagdag: Samarbeid -heim-skole -heim-barnehage om leseopplæring Prosjektgruppemøte Mandag Kompetansemiljøet HiNT ved Ole Meyer Kjerkhol Personalet Delprosjektleder og ledelse Sakshaug barnehage Delprosjektleder barnehage. Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedleder 5- åringer barnehagen. P1-P2 O1-O6 Fagdag: Leseopplæringen på 2., 5., Kontakstlærere 2. trinn Lærerne og administrasjonen

23 og 7. trinn. Den gode praksis Kontaktlærere 5. trinn Kontaktlærere 6. trinn Kontaktlærere 7. trinn P1-P2-P3 O2-O3- O4-O7 P1-P3 O1-O2-O7 Barnehagekonferanse HiNT Sammenheng og samarbeid barnehage-skole, med fokus på lesing Fagdag: Målarbeidet/Kunnskapsdeling Status og videre arbeid. Underveisevaluering Torsdag Hel dag Levanger HiNT Kompetansemiljøet HiNT ved Steinar Nebb Spespedkoordinatorer, Adm./prosjektleder skole, Kontaktlærere 1. og 2. klasse, Delprosjektleder barnehage Ped.leder barnehage Adm. barnehage Personalet Delprosjektleder og ledelse Sakshaug barnehage Alle delmål Prosjektgruppemøte Mandag Delprosjektleder barnehage. Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedleder 5- åringer barnehagen. P2 O1-O2- O3-O4-O5 P1-P2-P3 O1-O2 - og delprosjektledersamling Fagdag: Teamets rolle i forbindelse med kunnskapsdeling og ønsket praksis Kartlegger leseferdigheter trinn Torsdag og 24. april Gardermoen Udir Delprosjektleder Rica Hell, Stjørdal Kompetansemiljøet HiNT ved Steinar Nebb Spespedkoordinatorer Personalet Delprosjektleder og ledelse Sakshaug barnehage Elevene og alle pedagoger ved

24 P2-P3 O1-O4- O6-O7 Fagdag: - forberedende leseopplæring - begynneropplæring i lesing - hva sier forskningen om hva som fungerer når det gjelder forberedende leseopplæring og begynneropplæring i lesing - praktiske tips og idéer - nye kartleggingsprøver 1. og 2. tr Hel dag Rica Hell, Stjørdal Lesesenteret, Stavanger ved Liv Stuestøl og Anne Elisabeth Dahle Alle ansatte Alle delmål Prosjektgruppemøte Mandag Delprosjektleder barnehage. Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedleder 5- åringer barnehagen. Alle delmål O3-O5-O6 Styringsgruppemøte Brukerundersøkelsene gjennomført: Foreldreundersøkelsen Elevundersøkelsen Lærerundersøkelsen Innen Torsdag Kommunalsjef oppvekst Inspektør Styrer/enhetsleder Sakshaug barnehage. Kommunalsjef oppvekst. Tillitsvalgt skole Tillitsvalgt barnehage Internett Alle foreldre/foresatte ved

25 P1-P2 O1-O2- O3-O4- O5-O6 Analyserer resultatene, både på individ og klassenivå, fra leseferdighetskartleggingen i april. Drøfter tiltak generelt. Koordineringsteam avtaler med kontaktlærerne om videre samtale/ veiledning Koordineringsteam: -prosjektleder/rektor -inspektør -spespedkoordinatorer Lærerne Inspektør Rektor O1-O2- O3-O6 Fagdag: Evaluering målarbeidet. Første prosjektår sett i lys av aksjonsbaserte læringsprinsipper Kompetansemiljøet HiNT ved Steinar Nebb Personalet Delprosjektleder og ledelse Sakshaug barnehage Alle delmål Prosjektgruppemøte Mandag Delprosjektleder barnehage. Teamleder trinn. Teamleder trinn. Pedleder 5- åringer barnehagen. Alle delmål Møte referansegruppa Fredag Styrer Sandvollan barnehage. Styrer Lyngstad barnehage. Rektor Røra skole. Rektor Utøy skole. FAU-leder. SAU-leder Sakshaug barnehage Leder PPT Inderøy-Leksvik-Mosvik Leder helsestasjonen Inderøy.

26 P2-P3 O1-O4- O5-O6-O7 Ståstedsanalyser skole og barnehage Innen 10.juni Sakshaug barnehage Skriving årsrapport Juni Sakshaug Skoleeier Handlingsplan høst 2009 skrives Personalet i skole og barnehage Skoleeier Kompetansemiljø Kompetansemiljø Mai/juni/juli Møter i styringsgruppa 2 ganger pr. halvår Møter i prosjektgruppa 1 gang i måneden Møter i referansegruppa 2 ganger i året E. Faktorer som er avgjørende for å lykkes Forankring av prosjektet blant de ansatte før oppstart Systematisk, inkluderende og forpliktende samarbeid alle medvirkende Personalgruppenes evne til kontinuerlig refleksjon over mål og veivalg Alle må ta ansvar og forplikte seg til å realisere felles mål Alle må ha vilje til kontinuerlig læring og utvikling. Alle skal ha eierforhold til prosjektet. Dokumentere varig endring av atferd F. Prosjektorganisering Prosjektet er organisert med styringsgruppe, prosjektgruppe og referansegruppe Styringsgruppe : Eirik Aunan Helge Løge - inspektør skole - styrer/enhetsleder barnehage

27 Finn Madsen - kommunalsjef skole/barnehage Anne S. Wester - tillitsvalgt skole Aud L. Sundnes - tillitsvalgt bh Prosjektgruppe : Stig Ove Skjelstad Margareth Halle Ingrid Kvåle Teamleder Teamleder Pedagogiske ledere prosjektleder delprosjektleder skole delprosjektleder barnehage trinn, Margareth Halle trinn, Olaug Denstadli - 4 og 5 åringer, Laila Mosleth Når prosjektet har som bærende idé at endring i organisasjonens praksis basert på analyse og refleksjon er grunnlaget for økt kvalitet i tilbudet til barn og elever, er det en absolutt forutsetning for å nå målsettingen at leder for virksomheten er prosessdriver og ansvarlig for arbeidet. Delprosjektlederne sitter ikke i ledelsen i skole og barnehage. Referansegruppe: 2 rektorer, Bjørg Olsrud, Utøy skole og Geir Solberg, Røra skole 2 styrere, Olaug Vang, Lyngstad bh og Eirin T. Lian, Sandvollan bh FAU-leder, Ingrid S. Skjesol SAU-leder Sakshaug barnehage, Tor G. Nilsen PPT Inderøy-Leksvik-Mosvik, leder Audhild K. Dahl Helsestasjonen Inderøy, Ann Mari Oxaal Medvirkning og involvering av ansatte, elever og foresatte Hele prosjektet er basert på tung ansattemedvirkning. Elevene skal være med i det daglige arbeidet. Foresatte får oppgaver som skissert over. De sitter i referansegruppen.