Espira Steinsviken. Årsplan STEINSVIKEN SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Steinsviken STEINSVIKEN SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD Del 1 DEL 1 Om oss...3 Kontakt informasjon...4 Barnehagens verdigrunnlag...4 Barnehagen vår...4 Vårt barnesyn...6 Hovedsatsningsområder...7 Omsorg og mobbing...9 Fagområder og progresjonsarbeid...10 Tradisjoner...10 Årshjul...11 Samarbeid bhg hjem...12 Personalets kompetanse utvikling...12 Dokumentasjon og vurdering...12 Samarbeid med andre instanser...12 Overgang bhg. skole...13 Organisasjonskart...13 DEL 2 Generell del Espira...14 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. OM OSS Espira Steinsviken barnehage åpnet i oktober Vi er en privateid barnehage med fire avdelinger og plass til ca. 80 barn. Det er to småbarnsavdelinger med barn fra 0-3 år og to store avdelinger med barn i alderen3-6 år. Avdelingene samarbeider tett på tvers av alder. Espira Steinsviken ligger fint til i naturskjønne omgivelser med skog og vann i Søviken som gir oss gode muligheter for turer og opplevelser. Barnehagen ligger i Ytrebygda bydel. Barnehagen er en del av Espira Gruppen som eier og driver barnehager rundt om i Norge. Hovedkontoret er i Kopervik med konsernkontor i Oslo. Vi har vår egen kursavdeling Espira Akademiet som gir våre ansatte gode kurs og utviklingsmuligheter. For mer informasjon: Åpningstidene i barnehagen er 0700 til Barnehagen har 5 stengte planleggingsdager, og er i tillegg stengt julaften og nyttårsaften, samt de «røde» helligdagene. Onsdag før påske stenger vi kl Ellers er barnehagen åpen hele sommeren, der foreldrene velger selv når de vil ta ut ferien for barna sine. Alle må ha 3 uker sammenhengende i skolens ferie. 2 3

3 KONTAKTINFO Styrer: Kristin Hagesæter Tlf: / E-post: styrer@steinsviken.espira.no Web. Trollskogen: Alveslottet: Huldrebekken: Tussetua: Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring, og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd) Alle mennesker er født frie og med samme menneskeverd og menneskerettigheter. De er utstyrt med fornuft og samvittighet og bør handle mot hverandre i brorskapens ånd. (Menneskerettighetene, Artikkel 1) Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. Menneskelig likeverd, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, danning, lek og læring i barnehagen. (Rammeplanen kap. 1.1) Barnehagen ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Vi ønsker å gi barna en fantastisk start på livet. Vår visjon er sol ute, sol inne. Vi vil skape omsorg og trygghet, gode felleskap hvor hvert barn blir sett og inkludert og vi vil skape arenaer hvor vi ser det enkelte barns egenverdi. Våre fokusområder er lek, vennskap og natur og uteliv. Fokusområdene vil være synlig i hverdagen vår både ute og inne der barna får tid og rom til leken og til å danne vennskapsbånd på tvers av alder og kjønn. Alle barna skal på tur minst en dag i uken hele året, barna skal bli kjent i nærområdet og med områder som ligger litt lenger unna. Flere ganger i løpet av barnehageåret besøker vi sykehjemmet i nærområdet hvor vi synger for og sammen med de eldre. Dette er noe som både små og store setter pris på. Barnehagen vår Vårt pedagogiske grunnsyn Vi ser på barn som kompetente mennesker. Barn og voksne er samarbeidspartnere, med dialog som viktigste samhandlingsform. Ved å lytte til hverandre lærer vi om hverandres behov, og på denne måten håper vi å kunne skape et trygt og godt miljø som ivaretar både enkeltbarnet og hele barnegruppen. Vi ønsker et miljø som gir barna utfordringer samtidig som trygghet blir ivaretatt. Gjennom oppdagelse, observasjon, prøving og feiling vil barna opparbeide seg kunnskap om seg selv, andre og omgivelsene. Leken er barnas viktigste uttrykksform, og gjennom lek, aktiviteter og gode opplevelser stimuleres barna til læring og utvikling. Vi ønsker å bidra til at barna utvikler et godt selvbilde. Vårt miljø skal preges av: Empati, vennskap, glede og humor, fysisk utfoldelse og en lekende holdning. Brukerundersøkelse Hvert år sender barnehagen ut brukerundersøkelse til foresatte. Foresatte svarer på spørsmål innenfor ulike områder som omhandler barnehagen og personalet. Den gir oss nyttig informasjon til å jobbe videre med det som fungerer godt, og til å sette nye mål for områder vi kan bli bedre på. 4 5

4 Resultatet etter undersøkelsen i 2014 gav oss samlet poengsum som i fjor 4,9. Målet vårt for 2015 er å komme over 5. Tusen takk til dere 51 som svarte ( av 73), vi setter stor pris på om alle tar seg tid til å svare til neste år. Alle avdelingene fikk 5,5 på spørsmål om dere føler dere velkommen i barnehagen og alle fikk over 5,3 på spørsmål om barna trives i barnehagen og om de ansatte behandler barna med respekt, har god kontakt med dem og kommuniserer med dem på en god måte. Utfordringen vår er uteområdet vårt som ikke får så høy skår og der har vi et mål til høsten om å bruke området nede på en bedre måte. Hverdags informasjon har vi også et mål om å bli bedre på. Klimaundersøkelse Personalet svarer på spørsmål en gang i året om barnehagens HMS-rutiner, samarbeid mellom avdelingene, det sosiale miljøet, verdiene våre osv. Vi evaluerer resultatet sammen i ledergruppen og i hele personalgruppen og setter oss mål for videre arbeid. VÅRT BARNESYN Barn er fylt med fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna våres skal oppleve oss som deltakere i meningsskaping i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. Barns medvirkning Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Det enkelte barn må ha innflytelse både på hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne må vi la oss påvirke og godta at barna selv kan ha synspunkter på hva de har behov for. Barndommen er viktig i seg selv og ikke bare et forstadiet til det voksne liv. Barn er fullverdige mennesker og har rett til å uttale seg om sin hverdag. Barndommen er en livsfase med egenverdi i likhet med alle andre faser i menneskets livsløp. Barnas mening skal tas hensyn til så langt som mulig ut i fra barnets alder og modning. Å arbeide med barns medvirkning handle ikke om å finne frem til bestemte metoder, men om hvordan vi som voksne tenker om og ser barn. Det er holdningene våre som leder frem til en medvirkningspraksis. Det er barnas møte med de voksne og barnehagens organisering som blir avgjørende for om det blir medvirkning eller ikke. De voksne skal ikke være «påfyllere» av kunnskap, men tilretteleggere for læring og fellesskap. For å forstå barn må man undersøke de pedagogiske miljøene barna befinner seg i. Barnets væremåter er uatskillelig fra de sammenhengende og miljøene de møter. De pedagogiske miljøene er bla. De daglige rutinene barna skal forholde seg til, innholdet i barnehagen, rommenes utforming og personalets organisering. Danning Danning er det som skjer i barnets samspill med omgivelsene og er en kontinuerlig prosess som varer livet ut. Medvirkning i hverdagen er viktig som grunnlag for dannelse. Bare i fellesskap med andre lærer en seg selv å kjenne. Personalet veileder og støtter barna i forhold til å finne balanse mellom sosiale krav og egne behov. Mål: Barna skal få erfaring og en begynnende forståelse for demokratiske prosesser, rettigheter og plikter i det norske samfunn via hverdagen i barnehagen. Barna skal gjennom filosofiske samtaler stimuleres til å tenke. Selvstendig tenkning gjør barnet mer bevisst seg selv og andre. Barna skal bli møtt som med fortellere i eget liv. Hovedsatsingsområder I løpet av hverdagen er vi innom alle fagområdene i Rammeplanen for barnehager, men vi har valgt å ha hovedsatsning på Natur og uteliv, Lek og Vennskap. Vi har valgt oss ut to kjente figurer fra barnelitteraturens verden; Pippi Langstrømpe og Espen Askeladd. Disse to vil vi følge gjennom hele året og knytte sammen med de andre temaene i årets årsplan: lek, vennskap, natur og uteliv, årstidene og de 7 fagområdene (spirene). Grunnen til at vi har valgt akkurat disse to er at vi mener de hver på sin måte har kvaliteter som gjør dem til gode rollemodeller for gutter og jenter. Vi kan nevne noen eksempler: Pippi er grensesprengende og gjør ting på sin egen måte uten å bry seg om hva andre sier og mener. Slik kan hun virke frigjørende på barna som kanskje er litt forsiktige og ikke tør så mye. Hun tar vare på vennene sine og er raus mot både dem og seg selv. Og hun finner på masse spennende. Espen Askeladden har en avslappet holdning til tilværelsen og tar tingene som de kommer. Han har selvtilliten i orden uten å bli arrogant. Han er nysgjerrig på livet og ser verdien i «de små ting». Samtidig er han snill og hjelpsom mor dem han møter. Han viser toleranse og tillit til folk uansett hvor rare og «annerledes» de ser ut eller oppfører seg. Vi gleder oss til å bli bedre kjent med disse to, tenk så spennende det vil bli f.eks. når de møter de forskjellige spirene. Natur og uteliv Vi har valgt å satse på friluftsliv og uteaktiviteter. Alle avdelingene er på tur en gang pr uke og vi er alle ute minst en gang om dagen. 6 7

5 Vi anser uteliv og aktiviteter som viktige og naturlige ingredienser i barnas oppvekst. De motoriske og sansemessige utfordringer som barn kan oppleve i naturen er med på å utvikle barna i en positiv retning. Vi ønsker at barna skal tilegne seg en grunnleggende glede og nysgjerrighet ved å være ute og ved å være fysiske aktive. De skal lære å verdsette og respektere naturen og tilegne seg kunnskap om den, og lære å ta vare på den. Samtidig vekker vi og bevarer deres naturlige utforskertrang og utvikler deres kreative evner gjennom allsidig lek. Med utgangspunkt i årstidene undersøker vi dyr og planteliv som vi finner på våre turer i naturen. 1-3 åringene skal få motoriske utfordringer i sanseopplevelser og erfaringer med å ferdes i ukjent terreng. De skal få mestringsfølelse, gode opplevelser og bli kjent med og føle seg trygge med uteområdet og omgivelsene. De skal begynne å utvikle forståelse og respekt for naturen. 4 6 åringene skal få innsyn i hvordan naturen er bygget opp. Vi skal se på årstidene og bruke naturen som læringsarena for å få kunnskap og erfaring om naturens kretsløp, bla. Gjennom arbeid med kjøkkenhage, kompost og matlaging i det fri. Førskolebarna har som mål og bestige de syv fjell i løpet av deres siste år i barnehagen, da vil få erfaring med å gå lengre turer og bruke seg selv i naturen. Vi vil gjennom dialog og forskjellige aktiviteter jobbe mye med respekt for og bevaring av naturen og dens ressurser. Vi vil sammen med barna opparbeide en positiv holdning til naturen. Generelt for all uteaktivitet er at de voksne skal legge til rette for ulike aktiviteter og se hvert enkelt barns forutsetninger. Lek Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd) Leken er ett mål i seg selv og den er frivillig. Lek er en dyp rotet og naturlig utfoldelse for aktivitetens egen skyld. Leken er en allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Leken er bearbeidelse av inntrykk og opplevelser. Leken er samspill med andre. Den må tas på alvor. Leken er viktig for barna fordi: Alle barn har en sterk trang til å leke-leken er en indre drivkraft for barnet. Leken er veien til all læring. Leken styrker selvtillit og selvbilde Leken fremmer initiativ og fantasi Leken er sosial oppdragende Barna utvikler språk og motorikk gjennom leken Lek er spennende Lek skaper humor og glede hos barna Mål: I Espira Steinsviken har leken er fremtredende plass og vi som jobber med barna kjenner godt til lekens betydning for barnas utvikling. Kriterier: Vi voksne observerer og er til stede i barns lek. Vi respondere på barnas lek. Vi kjenner til hva lek har å si for barns læring og bearbeiding av inntrykk. Vi vet hvordan vi kan bidra til å gi påfyll, hjelp og inspirasjon til leken. Vennskap En vennerelasjon hos barn rommer både glede over å være sammen, glede over fellesskapsfølelse, opplevelse av å skape mening sammen og felles humor. Vi vil legge til rette for at barna finner hverandre og utvikler vennskap på samme avdeling, på tvers av alder og kjønn og på turer i naturen. Omsorg og mobbing Omsorg Barn blir til i møtet med sine omgivelser. Det er i det møte at det er viktig at barnet føler seg trygt og sikkert, og dermed får en positiv opplevelse. Det er i dette møte at barnet bygger opp sin identitet og legger grunnlag for kommende læring. Det viktigste element i barnehagedagen er de voksne som barnet møter og deres evne til å skape en relasjon, og dermed giv den beste omsorg for barnet. De ansatte skal se det enkelte barn og møte det med varme og inkluderende holdninger og verdier. Barn som blir tatt på alvor og blir lyttet til utvikler tillit til seg selv og andre og er dermed også i stand til å vise stor forståelse for sin omverden. Vi legger vekt på : at barnet opplever stabile og tilstedeværende voksne som de kan knytte seg til at barnet blir sett, hørt og tatt på alvor at barnet opplever at det er en del av et sosialt fellesskap, som inkluderer det at barnet får lov til å uttrykke seg og være medbestemmende i sin hverdag Mobbing Det forebyggende arbeidet mot mobbing starter i barnehagen, som er en viktig arena for å forebygge krenkende atferd. Vi arbeider med utviklingen av barnenes sosiale kompetanser, da de er nøkkelen til trivsel i felleskapet i barnehagen. Kommunikasjonen er her utrolig viktig for at samhandlingen med barnets omgivelser skal lykkes. Det er her de voksnes oppgave gjennom relasjonsutvikling at barnene får en følelse av å lykkes og bli verdsatt som venn og likeverdig deltaker i samspillet med de andre barn. Vi arbeider her med barnenes utvikling av: Selvfølelse, det å oppleve egenverd, akseptere seg selv, kjenne seg akseptert, oppleve indre styrke og ha en positiv holdning til seg selv. 8 9

6 Årshjul Empati, å ha forståelse for andres perspektiver, tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne tolke og forstå følelsesuttrykk. Prososial atferd, å ha positive, sosiale holdninger og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre, bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med andre. Selvhevdelse, å kunne hevde seg selv og egne meninger på en god måte, våge å stå imot gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret og invitere andre. Selvkontroll, å kunne tilpasse seg ulik situasjoner, takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser. Fagområdene og progresjonsarbeid Barna skal få utforske skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 1 Formål, 2.ledd) Barnehagen skal tilby aktiviteter som er tilpasset barnas alder, modenhet og individuell utvikling og som bidrar til progresjon for barna. Barna skal føle mestring og glede over utfordringer og erfaringer som barnehagen kan tilby. Vi ønsker å gi barna nye erfaringer og opplevelser fra år til år, slik at barna får en så spennende og innholdsrik barnehagehverdag som mulig. Barna skal derfor oppleve at hvert barnehageår innebærer nye opplevelser og erfaringer, samtidig som noe gjentar seg. Espira har utviklet Lekespira som er et pedagogisk verktøy som er utviklet for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen.Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende. Les mer om Lekespira i del 2. tilpasse og videreutvikle planer, prosjekter og aktiviteter for barnegruppene. Arbeidet med progresjonsplanene skal danne grunnlag for vurdering, som igjen hjelper oss å sette nye mål og kriterier for arbeidet med barna. Tradisjoner Ved å få kjennskap til og innsikt i ulike kulturer og tradisjoner ønsker vi å danne grobunn for felles opplevelser og følelse av samhørighet, både på avdelingene og i hele barnehagen, så vel som i nærmiljø og samfunn, i landet vårt og som en del av verden vi lever i. Espira Steinsviken har tradisjon for følgende merkedager: Bursdager Høstfest FN- dagen Lucia Nissefest/Nissemarsj Julebord for barna Fastelaven/karneval Den nasjonale barnehagedagen Espira dagen Påskefrokost Samenes dag 17. mai markering Sommerfest I tillegg har vi: Kveldsmat for fjorårets førskolebarn på høsten Bakedag før jul med besteforeldre Idrettsdag for alle i barnehagen, Espira lekene og fjellturer for førskolebarna Overnattingstur for førskolebarna Besøksdag for nye barn JUNI Sommerfest Idrettsdag Besøksdag nye barn MAI mai feiring i bhg Planleggingsdag Espira lekene for førskolebarna, dato kommer APRIL Påske JULI Sommergøy Ferieavvikling MARS Foreldremøte, dato kommer Planleggingsdag Barnehagedagen Påskefrokost SOMMER AUGUST Velkommen til nytt barnehageår Bli kjent og tilvenning HØST VENNSKAP LEK NATUR OG UTELIV VÅR FEBRUAR 6.2 Samenes dag 19.2 Karneval SEPTEMBER Planleggingsdag Foreldremøte for Tussetua og Huldrebekken Foreldremøte for Alveslottet og Trollskogen VINTER JANUAR OKTOBER Vi feirer med kake og kaffe/saft at Bhg fyller 10 år den 4. oktober Planleggingsdag Høstfest FN dagen Fotografen kommer NOVEMBER Planleggingsdag Uke 47/48 Juleverksted DESEMBER Julebord for barna Lucia fest Nissefest Espira Steinsviken har i tillegg utviklet en egen progresjonsplan for hvert enkelt fagområde, som inneholder ulike aktiviteter tilpasset hver alder. Progresjonsplanen skal være et veiledende dokument for personalet når de skal 10 11

7 Samarbeid barnehage - hjem God kommunikasjon mellom personalet og foresatte er en forutsetning, og vi ønsker at samarbeidet skal bygge på gjensidig respekt, tillit og ansvar. Hver høst gjennomfører vi foreldremøte og obligatoriske foreldresamtaler blir gjennomført to ganger i året. Hver avdeling har en foreldrerepresentant i FAU (Foreldrerådets arbeidsutvalg) og her velges to representanter som er med i SU ( Samarbeidsutvalget) Disse er med å ivareta foresattes interesser i barnehagen i samarbeid med styrer og to representanter fra personalet. De godkjenner bla. barnehagens årsplan, dette skjer på våren før nytt barnehageår starter i august. Personalets kompetanseutvikling Gjennom Espira Akademiet har alle ansatte obligatoriske kompetansestiger som de skal følge i løpet av de første årene etter at de har begynt å jobbe i en Espira barnehage.. Dette gjør at vi som jobber her får den samme pedagogiske kompetansen. Kompetanse er å utvikle og gjøre bruk av kunnskaper, ferdigheter, holdninger og erfaringer til å ta beslutninger og handle ut fra egne og felleskapets mål. Personalmøter og planleggingsdager bruker vi til faglig evaluering, kursing og planlegging. DOKUMENTASJON OG VURERING Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Barnehagens dokumentasjon kan gi foresatte, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjon av barns lek, læring og arbeid. Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer. (Rammeplanen kap.4.2) sin evne til å se, delta og bidra i denne prosessen. Dokumentasjon skal være et arbeidsredskap overfor foreldre, barn, personalet og personer utenifra. Dokumentasjon blir et verktøy for: Å se hvordan barnet lærer Å se barnets initiativ, tanker og innspill og ta disse på alvor. Å planlegge temaarbeid sammen med barna. Å evaluere egen pedagogisk praksis. Å vise lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Kvalitet i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en del av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Vi skal også evaluere planene vi har og målene vi har satt oss, hva som har fungert og hva som kunne vært gjort annerledes. Ut fra dette setter vi oss nye mål og velger eventuelt nye metoder. Evaluering skjer på: avdelingsmøter pedagogiske ledermøter planleggingsdager foreldremøter Samarbeid med andre instanser Kommunen har ansvar for at de ulike tjenestene for barnefamilier er godt koordinert. For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Dette gjelder samarbeid med f.eks. Barnevernet, PP-Tjenesten, helsestasjon og utdanningsinstitusjoner. (Rammeplan kap 5) Samarbeidspartnere: Barnevernstjenesten Pedagogisk-psykologisk tjeneste(ppt) Ressursteam Nærliggende skoler/barnehager Helsestasjon Utdanningsinstitusjoner; HIB,videreg. skoler, NLA Henvendelser om enkelt barn til barnehagens samarbeidsinstanser skjer alltid i samråd med foreldrene. Ved behov kan foreldre selv kontakte de forskjellige samarbeidspartene. Overgang barnehage skole Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehagen til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnas hjem. (Rammeplan kap. 5,1) Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for barns overgang fra barnehage til 1. klasse. Dette gjøres gjennom: Skolebesøk Overføringsmøter Foreldrerådsleder: Kjersti Farstad SU: Kristine Berg Kjersti Farstad Cathrine Berle Randi Røed IA-kontakt: Ruth Weløy Myksvoll Avd. Trollskogen Ped.leder: Randi Røed Ansatte: Marjaana Ståhl Sølvi Espevik Stefan Strand Avd. Alveslottet Ped.leder: Jesper Fejerskov Ansatte: Alexander Dymbe Hild Hårvik Agnethe Sagstad Region sjef: Bente Nordberg Daglig leder: Kristin Hagesæter Mål: Barna skal ha et godt grunnlag for læring Kriterier: Vi har fokus på at barnet får god språklig stimulering. Vi legger til rette for at barna mestrer kommunikasjon og samhandling med andre. Vi legger til rette for at barna får god erfaring med praktisk matematikk. Vi gir barna fysiske utfordringer. Vi gir barna finmotoriske utfordringer. Vi lærer barnet empati og sosial kompetanse. Vi lærer barnet å bli selvstendig. Vi hjelper barnet til å se verdien av egne handlinger i forhold til fellesskapet. Avd. Huldrebekken Ped.leder: Hilde Helset Ansatte: Live Breen Cathrine Berle Anne Grete Sletten Beredskapsgruppe: Kristin Hagesæter Sølvi Espevik Jesper Fejerskov Agnethe Sagstad Å arbeide med pedagogisk dokumentasjon er en faglig utfordring. Det er viktig å ta bilder av barna i aktivitet, samle på barns tegninger og lage utstillinger. Det er også viktig å sette barnets erfaring og læring i sentrum, samt å la dem utvikle BHT: PBL Organisasjonskart og hms-aktører 2014/15 Tillitsvalgt Brannvernsleder: Sølvi Espevik Verneombud: Jesper Fejerskov Avd. Tussetua Ped.leder: Benedicte Knudsen Ansatte: Astrid Noreide Katrine Haukefær Ardiana Oestreich

8 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

9 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

10 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

11 ESPIRA STEINSVIKEN Steinsvikvegen 89, 5251 Søreidgrend Telefon: Epost: