Plan for utvikling av sosial kompetanse Krokeide skole
|
|
- Jonathan Nygaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Plan for utvikling av sosial kompetanse Krokeide skole 1
2 Innhold: Miljø for læring og utvikling.s. 3 Læringsmål for sosial kompetanse.s. 4 Arbeid med sosial kompetanse på ulike nivå s. 4 Elevmedvirkning..s. 5 Arbeid med sosiale mål..s. 5 SFO og arbeid med sosial kompetanse.s. 5 Plan for tiltak ved negativ elevatferd s. 6 Kompetansemål for sosial kompetanse etter 2.trinn.s. 7 Kompetansemål for sosial kompetanse etter 4.trinn..s. 9 Kompetansemål for sosial kompetanse etter 7.trinn.s. 10 Skolereglene..s. 14 Plan mot mobbing..s. 16 2
3 MILJØ FOR LÆRING OG UTVIKLING Mål: En skole som er trygg og inkluderende for alle elever. Sosial kompetanse er de kunnskaper, ferdigheter, holdninger og den motivasjon mennesker trenger for å mestre de miljøene de oppholder seg i, eller trolig kommer til å ta kontakt med, samtidig som de trives og kan opprettholde et positivt selvbilde. Empati leve seg inn i, se en annens situasjon, vis omtanke og respekt for andres følelser Samarbeidsferdigheter dele med andre, hjelpe andre, følge regler og beskjeder, samarbeide med voksne og andre barn Selvhevdelse markere seg sosialt, kunne be om hjelp, presentere seg, uttrykke egne meninger, si nei, bli selvstendig Selvkontroll forholdet mellom følelser og adferd, impulskontroll, tilpasse seg fellesskapet, kontrollere sinne, utsette behov Ansvarlighet ta ansvar for egne og andres ting og arbeid, få medbestemmelse og håndtere den, ta konsekvenser, tillit Opplæringsloven 9a-3 Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogeleg, sjølv gripe inn. 3
4 LÆRINGSMÅL FOR SOSIAL KOMPETANSE: øke individets evne til samspill med andre i ulike situasjoner opparbeide kunnskaper, ferdigheter og holdninger som brukes for å mestre sosiale sammenhenger ARBEID MED SOSIAL KOMPETANSE PÅ ULIKE NIVÅER: SKOLENIVÅ ELEVNIVÅ FORELDRENIVÅ EKSTERNT NIVÅ Strategisk plan for skoleutvikling gjennomfører faste timer for Zippys Venner og Det er mitt valg. Plan for utviklingssamtalene Trivselsårshjul Plan for vurdering av læring Ordens oppførselsregler Plan for tiltak mot negativ elevatferd Plan for SFO Plan for fysisk aktivitet trinn Zippys venner Det er mitt valg Årshjulet: Ukens sosiale mål Arbeid med etiske dilemmaer Trivselstiltak; Høstfest Fjelltur Vinteraktivitetsdag Overnatting ute for 7.trinn Trivselsundersøkelser Elevsamtaler Utviklingssamtaler - Elevene velger et sosialt mål å jobbe med Elevrådsarbeid Plan for skole- hjem samarbeid Oppfølging hjemme Trivselstiltak det enkelte trinn/gruppe vennegrupper på trinn Fau arrangerer skoledisko for alle trinn. Samarbeid skole/fau/ SU Våg å være voksen Utviklingssamtaler Helseteam PPT Barnevernet Andre organisasjoner/ lokalmiljø PPT/barnevern Varierte undervisningsmetoder Krokeidedagen Inspeksjonsplan Humanitær aksjon Kursing/oppfølging av personalet Vurdering for læring 4
5 ELEVMEDVIRKNING: ELEVRÅDSARBEID Faste møter det enkelte trinn / gruppe Faste møter elevrådet, møteinnkalling, referat skriving Trivselstiltak i regi elevrådet Fysisk aktivitet, midttimen Deltagere i samarbeidsutvalget TRIVSELSTILTAK Turneringer Friminuttstiltak Trivselsundersøkelser Ansvar fysisk fostring «Zippys venner» og «Det er mitt valg» - metoder for arbeid med sosial kompetanse. Krokeide skole har valgt å bruke Zippys venner for elevene på 1.-4.trinn og «Det er mitt valg» for elevene på 5.-7.trinn som metode i arbeid med sosial kompetanse. Her får elevene trene på konkrete sosiale ferdigheter. Her arbeider vi med å bevisstgjøre elevene på tanker og meninger vi har, og hvordan de virker inn på vår adferd i ulike sosiale sammenhenger. ARBEID MED SOSIALE MÅL: SKOLENIVÅ Felles ukentlige sosiale mål på ukeplan. Zerosetningen synliggjort på plakater rundt om på skolen. Med utgangspunkt i egenskaper arbeides det med sosiale dilemmaer i klassene. Pedagogiske opplegg på fellesområdet Avsette fast undervisningstid til sosial trening og bevisstgjøring ELEVNIVÅ Trinnarbeid med felles mål Jentegrupper, selvhevdelse 5
6 SFO: Ukens sosiale ferdighet blir tatt opp i spisetiden eller annet passende tidspunkt Fokus på konflikthåndtering og sinnekontroll i det daglige arbeidet på SFO Lære barn viktige sosiale ferdigheter i SFO-tiden FOREBYGGENDE TILTAK MOT MOBBING: HVA NÅR ANSVAR Repetere vennskap/klasseregler og ordensregler Sendes hjem for underskrift Lage plan for klasse/gruppemiljøtiltak Elevmiljø er tema på foreldremøter hvert skoleår Systematisk undervisning i sosial kompetanse Klasse/gruppe - møter gjennomføres jevnlig Ved skolestart Ved skolestart September Jevnlig Jevnlig e på trinnet og foreldrekontakter og foreldrekontakter e på trinnet e på trinnet og elevrådsrepresentant Elevsamtaler Etter behov Årlig trivselsundersøkelse/sosiogram tr. Skolens aktivitetsplan skal inneholde trivselsfremmende tiltak som vinteraktivitetsdag og fjelltur m.m. Høstsemester Ferdigstilles i forkant av nytt skoleår. Ledelse og lærere 6
7 Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Mål for opplæringen: 1. Selvfølelse/Selvhevdelse 1.trinn 2.trinn Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei. Jeg kan innrømme feil og be om unnskyldning. 2. Selvkontroll 1.trinn 2.trinn Jeg kan utføre et arbeid etter felles muntlig beskjed. Jeg kan arbeide etter en enkel arbeidsplan. Jeg kan løse konflikter med ord. Jeg kan la andre få viljen sin. Jeg kan tåle at noen erter meg. Jeg kan vente på tur. Jeg kan lytte når andre har ordet. 3. Empati 1.trinn 2.trinn Jeg kan hjelpe andre. Jeg kan dele med andre. Jeg kan gi andre ros. Jeg kan leke med alle. 7
8 Jeg kan godta at vi er ulike. Jeg kan være en god venn. 4. Samspill 1.trinn 2.trinn Jeg kan følge regler i lek. Jeg kan lytte. Jeg kan ta ordet. Jeg kan ta kontakt med andre på en hyggelig måte. Jeg kan hilse vennlig på andre. Jeg kan spørre om lov til å låne noe. Jeg kan takke når jeg får noe. Jeg kan hjelpe andre å rydde. 5. Ansvar 1.trinn 2.trinn Jeg kan ta ansvar for egne klær. Jeg kan kle på meg selv. Jeg kan knytte sko. Jeg kan ta ansvar for skolesaker. Jeg kan rydde opp etter meg. Jeg kan arbeide alene. Jeg kan stå for det jeg har gjort. Jeg kan si fra til en voksen når jeg ser andre blir plaget. 8
9 Kompetansemål i sosial kompetanse etter 4. årstrinn Mål for opplæringen Selvfølelse/Selvhevdelse Jeg kan si meningen min. Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si nei. Jeg kan se det jeg er flink til. Jeg kan innrømme feil og be om unnskyldning. Selvkontroll Jeg kan utføre et arbeid etter muntlig beskjed. Jeg kan arbeide etter en enkel arbeidsplan. Jeg kan løse konflikter med ord. Jeg kan la andre få viljen sin. Jeg kan tåle å tape. Jeg kan tåle at noen erter meg. Jeg kan vente på tur. Jeg kan følge skolens regler. Empati Jeg kan hjelpe andre. Jeg kan dele med andre. Jeg kan gi andre ros. Jeg kan leke med alle. Jeg kan godta at vi er ulike. Jeg kan være en god venn. 9
10 Jeg kan glede meg når det går bra for andre. Samspill Jeg kan lytte. Jeg kan følge regler i lek. Jeg kan ta ordet. Jeg kan ta kontakt med andre på en hyggelig måte. Jeg kan hilse vennlig på andre. Jeg kan spørre om lov til å låne noe. Jeg kan takke når jeg får noe. Jeg kan hjelpe andre å rydde. Jeg kan arbeide i gruppe. Jeg kan ta ansvar for et felles produkt. Ansvar Jeg kan ta ansvar for egne klær. Jeg kan kle på meg selv. Jeg kan knytte sko. Jeg kan ta ansvar for skolesaker. Jeg kan rydde opp etter meg. Jeg kan holde orden på pulten, i hylla og i garderoben. Jeg kan stå for det jeg har gjort. Jeg kan si fra til en voksen når jeg ser andre bli plaget. 10
11 Kompetansemål i sosial kompetanse etter 7. årstrinn Mål for opplæringen Selvfølelse/Selvhevdelse 5.trinn 6.trinn 7.trinn Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei og sette egne grenser. Jeg kan se det jeg er flink til. Jeg kan innrømme feil og be om unnskyldning. Jeg kan le av meg selv. Jeg kan opptre for en gruppe. Jeg kan se min rolle i en konflikt og løse den med ord. Selvkontroll Jeg kan utføre et arbeid etter felles muntlig beskjed. Jeg kan arbeide selvstendig uten å forstyrre andre. Jeg kan arbeide etter arbeidsplan. Jeg kan la andre få viljen sin. Jeg kan innrette meg etter andre. Jeg kan tåle å tape. Jeg kan tåle at noen erter meg. Jeg kan vente på tur. Jeg kan innrømme egne tabber og feil. 5.trinn 6.trinn 7.trinn Jeg kan kontrollere kroppsspråket mitt. Jeg kan følge skolens regler. 11
12 Empati. Jeg kan hjelpe andre. Jeg kan dele med andre. Jeg kan gi andre ros. 5.trinn 6.trinn 7.trinn Jeg kan være sammen med alle. Jeg kan godta at vi er ulike. Jeg kan være en god venn. Jeg kan glede meg når det går bra for andre. Samspill Jeg kan følge regler for samspill Jeg kan følge flertallsbeslutninger Jeg kan lytte. Jeg kan ta ordet. Jeg kan ta kontakt med andre på en hyggelig måte. 5.trinn 6.trinn 7.trinn Jeg kan hilse vennlig på andre. Jeg kan hjelpe andre å rydde. Jeg kan arbeide i gruppe. Jeg kan ta ansvar for et felles produkt. Ansvar Jeg kan rydder etter meg Jeg kan holde orden på pulten, i hylla og i garderoben. Jeg kan stå for det jeg har gjort. Jeg kan snakke med en voksen når jeg ser noen blir plaget. 12
13 Skolereglene for Krokeide skole På Krokeide skole tar alle barn og voksne ansvar for et trivelig arbeids- og læringsmiljø Alle trenger oppmuntring! For at alle skal trives på Krokeide skole er det viktig å melde fra til lærer dersom vi ser noen som ikke trives. Trivsel: Vi vil ha det pent og rent og derfor rydder vi etter oss. Vi bruker innestemme når vi er inne. Alle trenger respekt! Vi snakker i en høflig tone og hilser når vi møtes om morgenen. Banning og stygt språk er ikke tillatt. Vi godtar ikke mobbing! Med mobbing eller plaging menes psykisk eller fysisk vold rettet mot offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing er ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og episodene gjentas over tid. Se egen plan mot mobbing. I timene har du medansvar for din egen og andres læring! Vi har alle ansvar for vårt eget arbeid og skolens utstyr. Vi skal bidra til arbeidsro og ikke være tidstyver. Vi har med næringsrik skolemat hver dag. Vi viser hensyn i spill og lek! Vi tar hensyn til medelever i spill og lek og hjelper medelever som skader seg eller står utenfor leken. Vi spiller fotball kun på fotballbanen. Sykkel: Det er tillatt å sykle/bruke løpehjul til skolen fra og med 5. trinn. Sykkelen skal være godkjent og du skal bruke hjelm også ved bruk av løpehjul. Sykler kan kun brukes på skolens sykkelstier i storefri. Syklene skal plasseres/låses ved stativ i søylerommet. Her skal syklene stå i fred. Elever fra 1.-4.trinn, kan sykle til skolen i følge med sine foresatte. Da må også eleven hentes av sine foresatte hvis de skal sykle hjem. Vi oppfordrer her de voksne til også å bruke hjelm. 13
14 Forbud: - vi har ikke lov å være utenfor skolens område i friminuttene - snop og tyggis er ikke tillatt på skolen - mobiltelefon og andre elektroniske artikler skal ligge i sekken og være avslått fra kl.8.00 til etter skoledagen er slutt - all bruk av tobakk og rusmidler er forbudt på skolens område - kniv og andre opplagt farlige gjenstander er ikke tillatt på skolen - snøballkasting er kun tillatt mot blinker, ellers er dette forbudt. Det gjelder også «dynking». - vi bruker ikke rullebrett eller rulleskøyter på skolens område KONSEKVENSER VED BRUDD PÅ SKOLEREGLENE ER: - tilsnakk - samtale med elev/voksen - sitte inne i friminutt eller gjensitting etter skoleslutt - melding/mail/telefon med om hva som er skjedd - egenmelding hvor eleven forklarer skriftlig hva som har skjedd, leverer dette hjemme og forteller hva som har skjedd. Sammen med kommentar og underskrift fra foresatte leveres denne tilbake til skolen neste dag - møte sammen med eleven, foresatte og kontaktlærer - rapport til rektor - skolen kan sende hjem elever for resten av dagen eller be foreldre komme og hente sitt barn dersom det er gjort alvorlige brudd på reglene. - mobiltelefon blir konfiskert ved bruk i skoletiden. Den kan hentes på rektor sitt kontor etter siste undervisningstime. Ved hærverk: vi må være med på å reparere ting vi har ødelagt elever og foreldre/foresatte er erstatningspliktige for bøker som lånes fra skolen elever og foreldre/foresatte kan gjøres økonomisk ansvarlig for skade eleven gjør, begrenset oppad til 1000 kr 14
15 Vedlegg til skolereglene: Foresatte og personale har ansvar for at elevene oppfatter reglene som klare entydige. Barna skal oppleve skolereglene som klare grenser for orden og oppførsel på skolen og i annen skolesammenheng. Gjennom den daglige virksomhet på skolen, vil de ansatte arbeide for at ordensreglene blir fulgt ved: - forebyggende arbeid - kontaktlærer vil gjennomgå reglene minst en gang i halvåret - personalet vil ved påtale av regelbrudd også gi begrunnelse for påtale - adferd og «lek» som er vanskelig å vurdere i henhold til ordensreglene, vil bli diskutert i gruppene/klassene og i lærerforum - foresatte vil bli holdt løpende orientert hvis en elev ikke klarer å følge reglene for orden og oppførsel - elevene får være med på å utarbeide av egne klasseregler Hjemmets oppgave: Foreldre/foresatte skal legge til rette for at elevene har mulighet for å følge regler og retningslinjer på skolen. Dette innebærer bl.a. å møte presis på skolen, holde orden i skolesakene og sørge for at leksene blir gjort. Bruk meldingsbok/telefon eller mail for å gi melding om: - hvis barnet kommer for seint til skolen om morgenen - ved fravær, fritak eller permisjon - dersom leksene ikke er gjort - det skal meldes fra om barns sykdom til skolen fra dag 1 Når det gjelder permisjon/fri: - for timer eller hel dag kan kontaktlærer gi fri - permisjon ut over mer enn en dag og inntil 2 uker, skal søkes om skriftlig til rektor. Utover to uker innvilges ikke. Eleven må da skrives ut fra skolen. Det anbefales ikke at elevene tas fri/har permisjon rett før eller i forlengelsen av skolesommerferie. Det vises til nye regler «Bergensstandarden for nye regler for permisjon fra grunnskoleopplæringen» gjeldende fra
16 HANDLINGS- PLAN MOT MOBBING KROKEIDE SKOLE Forord Krokeide skole har valgt å bruke Zero som utgangspunkt for sitt arbeid med å skape et godt skolemiljø og som basis for antimobbearbeidet ved skolen. Krokeide skole deltok skoleåret i Senter for adferdsforskning sitt program mot mobbing kalt Zero, og i den forbindelse utarbeidet vi en ny handlingsplan mot mobbing. Planen er utarbeidet av det pedagogiske personalet ved skolen, ressursgruppen til skolen i prosjektåret, elevrådet, FAU ( foreldrenes arbeidsutvalg ) og den ble godkjent i SU (Samarbeidsutvalget ) Skoleåret 2011/2012 er planen blitt revidert. Både FAU og personalet ved skolen har kommet med innspill og forslag til endringer. Planen med endringer ble godkjent i SU mars/april Skolen gjennomfører en rekke aktiviteter og tiltak for å skape et psykososialt miljø preget av samarbeid, trivsel og nulltoleranse for mobbing. Noen av tiltakene vil være fast rutiner som høytidelig åpning av skoleåret, heising av Zeroflagget ukentlig, Zero-samlinger og aktivitetsdager. Elever og voksne samles i aktiviteter som fremmer samarbeid, trivsel og sosial læring. Opplæringsloven kapittel 9a og Læringsplakaten slår fast at alle elever i grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Alle elever har en individuell rett til ikke å bli sjikanert gjennom krenkende ord og handlinger. Handlingsplanen vil årlig bli gjennomgått med tanke på forbedring og videreutvikling. Skolen vil årlig gjennomføre en Zero-undersøkelse blant elevene, og 7.trinnet deltar i tillegg i elevundersøkelsen til Utdanningsdirektoratet. ne ved skolen har hyppige elevsamtaler med hver enkelt elev som et av tiltakene for å bevisstgjøre elever på egen læring, både faglig og sosialt. 16
17 Handlingsplanen mot mobbing skal være et av verktøyene våre for å skape et godt og trygt sted å være og å lære på Krokeide skole. ARBEID MOT MOBBING - ZERO 9a-3 i opplæringsloven sier: Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte elev kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøke saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Definisjon på mobbing. Med mobbing eller plaging, forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og at episodene gjentas over tid. Fysisk plaging, utestenging og erting er de vanligste former for mobbing. (Roland og Sørensen Vaalandi Zero, SAFs program mot mobbing.) Samspill ved mobbing. Vi skal ha nulltoleranse i forhold til mobbing. Det innebærer at en ikke skal tillate at elever plager andre elever. Elevene skal merke at de voksne, både foreldre og lærere griper fatt i det når de ser eller hører at elever er ubehagelige mot medelever. Selv små episoder skal ikke tolereres. Det er viktig å vise elevene at hjem og skole snakker sammen og at man er enige om hvilke krav og forventninger som stilles til eleven. Krokeide skole Mia Berger Rektor 17
18 1. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket. 1.1 UNDERSØKELSE AV OMFANGET AV MOBBING VED SKOLEN. Skolen gjennomfører ukentlige elevsamtaler for alle elever og årlig zeroundersøkelse. PROSEDYRER 1. Elevsamtaler gjennomfører elevsamtaler ukentlig. Hver tredje uke skal alle elever ha elevsamtale med kontaktlærer. Opplysninger fra elevsamtalen blir lagt fram til foreldre, eller andre (ledelsen, SFO, assistenter, elever, BV, PPT, BUP) etter behov. Ukentlig Zero- time i gruppene. 2. Zeroundersøkelse Undersøkelsen tas i alle grupper. Enkeltelever med støtte Undersøkelsen holdes på samme tidspunkt i alle grupper, så langt det lar seg gjennomføre. 2-7 trinn har lik undersøkelse. Gjennomføres digitalt. Skoleresultatet blir gitt til ansatte ved skolen. Skoleresultat blir gitt til elevrådet ved skolen. Skoleresultatet blir gitt til FAU/ SU Resultat fra egen gruppe og skoleresultat blir lagt fram på første gruppeforeldremøte etter at resultatet foreligger. / ledelse En lærer gjennømfører Lærer Elevrådsleder Ledelse/ FAU / SU 18
19 1.2 VAKT OG TILSYNSORDNINGER (se vedlegg 1.2) 1.3 KOMMUNIKASJON LÆRER- ELEV- FORESATTE PROSEDYRER 1. Trivsel/venner tas opp i faste elevsamtaler En bruker skolens samtaleark. (se vedlegg og 1.3.2) 2. Ønsket atferd/uønsket atferd tas opp i Zero-timer med elevene. 3. Trivsel/venner tas opp i alle faste utviklingssamtaler med elever og foresatte. Dette står også som punkt på samtalearket som elevene får med seg hjem i forkant av utviklingssamtalene. 4. Forebygging av mobbing er tema på foreldremøtene. Handlingsplanen tas opp på 1.trinn og er tilgjengelig på skolens hjemmeside. / timelærer Ledelse/kontaktlærer Elever/Foreldre 5. Det er viktig at elever/foreldre melder i fra dersom de opplever at noen av skolens elever blir plaget. 19
20 1.4 PROSEDYRE VED MISTANKE OM MOBBING PROSEDYRER 1. Informasjonsinnhenting gjennom observasjon: Assistenter i samarbeid med pedagoger observerer antatt offer i utsatte situasjoner - undervisningsrom/uteområde. Ved mistanke om mobbing i SFO observeres elev. Vaktene skal aktivt gå dit noe foregår. Resultatene av observasjonen skal noteres i kontaktlærers observasjonsbok. informere foresatte om at barnet deres observeres. Forklare hva som ligger til grunn for at skolen foretar observasjon. Samt hente inn informasjon fra foreldrene. /assistenter SFO-leder/assistenter Assistenter/lærere /hjem 2. Informasjonsinnhenting gjennom samtale med medelever: Samtale i undervisningsgruppen, zerotimer og /eller elevsamtale 3. Informasjonsinnhentning gjennom samtale med antatt offer: elevsamtaler 20
21 2. Problemløsning av mobbesaker 2.1 SKOLEN SIN PROSEDYRE OM MOBBING BLIR AVDEKKET Fase 1: sammen med de andre lærerne/assistentene gjør undersøkelser for å sikre konkret informasjon i saken. Prosedyrer Inspeksjon med observasjonsvakt (vedlegg 1.2 ) Zerologg. Elevene skriver jevnlig logg. Læreren lager spørsmål om trivsel og venner knyttet opp mot månedens zerosetning, slik at alle elvene får skrevet. Elevsamtaler God dialog skole/hjem Ansvarlig / timelærer / foresatte Fase 2: (evt. annen lærer som kjenner eleven godt) gjennomfører STOPP-samtale og informerer rektor/hjemmene. Prosedyrer Gjennomføre STOPP-samtale (vedlegg 2.1. ) to samtaler med offer rektor informeres foresatte til offer/mobber informeres/involveres. Foresatte må akseptere at skolen har regien lærere og assistenter ved skolen informeres individuell samtale med mobber/mobbere om flere mobbere: gruppesamtale Ansvarlig Om mobbingen ikke opphører, går man videre til fase 3 Fase 3: Skolen iverksetter tiltak mot mobberne. Foreldre til mobberne involveres og foreldre til offer informeres. Tiltakene må tilpasses både offer og mobber. Tiltakene må stå i direkte sammenheng med situasjonen mobbingen oppstår i. 21
22 Prosedyrer Eksempel på tiltak/sanksjoner mobberen blir fulgt til/fra skolen i en viss periode tilsyn med mobber i friminuttene for å unngå plaging på skolevei må mobberen møte på rektors kontor en halv time før skolestart. I tillegg må mobberen være igjen på skolen en halv time etter at skolen er slutt. mobberen må bli igjen inne når de andre har friminutt Ansvarlig Ledelse og Foresatte Ledelse Lærer/assistent Fase 4: samarbeid med andre instanser ved mobbing. Prosedyrer Rådføre seg med/dra inn følgende samarbeidspartnere: PPT BUP Barnevern Ansvarlig Ledelse 2.2. ELEVARBEID I ETTERKANT AV MOBBESAK Prosedyrer oppfølgingssamtaler med offer og mobbere videre observasjon, både i base og i friminutt oppdatere hjemmene om utviklingen jobbe videre med basemiljø zerologg elevsamtaler revidere basereglene ved behov Ansvarlig Lærer/assistent Lærer Team 2.3 ARBEID I ETTERKANT AV MOBBESAK Prosedyrer evaluering av prosessen revidering av mobbeplan Ansvarlig Ledelse Ledelse + ansatte 22
23 3. Forebygging Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø. 3.1 RELASJONER LÆRER - ELEV Lærer er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. Det betyr: Læreren er en tydelig leder som viser respekt, er forutsigbar, involverer seg, stiller krav og følger opp eleven. Tiltak : PROSEDYRER Strukturert oppstart av dagen: God morgen/gjennomgang av dagens timeplan. Utviklingssamtaler høst og vår. Elevene får tilpassede oppgaver Elevsamtaler /lærer /lærer 3.2 RELASJON LÆRER - GRUPPE/KLASSE Læreren utøver en tydelig ledelse på en slik måte at gruppen/klassen oppleves som et trygt sted for alle elevene. Det betyr: Læreren er godt foreberedt og har struktur på timene. Klassereglene er tydelige og læreren gir god sosial og faglig støtte. 23
24 PROSEDYRER Alle grupper/klasser utarbeider tydelige klasseregler som henger oppslått i klasserommene. Alle grupper/klasser har en strukturer start og slutt på arbeidsøktene. Lærer legger til rette for å skape gode felles opplevelser Lærer Lærer 3.3 RELASJON ELEV - ELEV Elevene i gruppen/klassen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. Det betyr: Elevene har et inkluderende arbeidsmiljø, der de viser omsorg for og omtaler hverandre positivt. hverandre PROSEDYRER Oppøving av sosial kompetanse vektlegges gjennom hele året gjennom zerosamlinger, aktivitetsdager, uteskole/tur, baseaktiviteter og elevråd Læreren vektlegger å ha et godt forhold til hver og en av sine elever Elevene jobber gruppevis/klassevis med månedens zero-setning hver uke Elevene jobber i aldersblandede grupper noen ganger i løpet av skoleåret Lærer Lærer Team 24
25 RELASJON LÆRER FORESATTE Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Det betyr: Lærer og foresatte følger opp avtaler, opptrer ærlig og lojalt, omtaler hverandre med respekt og samarbeider til elevens beste. PROSEDYRER Foreldresamtale minimum høst og vår Lærer og foresatte har rutiner for gjensidig informasjonsutveksling Foresatte inviteres og oppfordres til deltakelse i skolehverdagen. 3.4 SKOLENS SAMARBEID MED HJEMMENE Skolen har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe. Det betyr: Skolen legger til rette for samarbeid og gir informasjon. PROSEDYRER Foreldrekontaktene samarbeider med kontaktlærer om arrangementer utenom undervisningstid Aktiv bruk av FAU Foreldremøte høst og vår med plan for hvilke tema som skal tas opp Adm./teamleder Foreldrekontakt/kontaktlærer Adm./teamleder 25
26 3.5 SKOLESTART I FØRSTE KLASSE Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse. Det betyr: Elevene får informasjon om hvor de skal være, og hva som skjer første skoledag. De møter læreren på førskoledagen. PROSEDYRER Førskoledag for elevene i mai/juni Første skoledag blir elevene tatt i mot av rektor og lærene På første skoledag har rektor møte med de foresatte, mens elevene er inne i klasserommet med lærerne. Ledelse/kontaktlærer Ledelse/kontaktlærer Ledelse 3.7 KLASSE/ GRUPPESTART ETTER FERIER OG NÅR KLASSEN FÅR NY LÆRER Læreren møter klassen/ gruppen på en måte som signaliserer trygg ledelse og ivaretakelse som basis for gjensidig tillit. Det betyr: Læreren er godt forberedt og har faglig fokus med vekt på lærerstyrte aktiviteter. PROSEDYRER Første skoledag etter sommerferien arrangeres det et felles opplegg for alle elevene. Ledelse/team 26
27 3.8. OVERGANGER MELLOM BARNEHAGE- SKOLE, SMÅTRINN OG MELLOMTRINN OG BARNESKOLE OG UNGDOMSSKOLE Overgang mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som forutsigbar og trygg for foreldrene. a) Overgang barnehage/ skole Det betyr: Elevene føler seg velkommen og vet hva som møter dem. PROSEDYRER Foreldremøte på førskoledagen der rektor informerer om: -kontaktlærer/klassesammensetning/rom -videre samarbeid frem mot skolestart -det pedagogiske opplegget ved skolestart Samarbeidsmøte mellom barnehage og skole ved behov Barna får skriftlig og personlig invitasjon til førskoledagen i mai/juni Ledelse/kontaktlærer Ledelse Ledelse b) overgang barnetrinn/ ungdomstrinn PROSEDYRER Samarbeidsmøte barnetrinn/ungdomstrinn med overføring av informasjon Foreldremøte på ungdomsskolen Besøksdag på ungdomsskolen Ledelse Ledelse Ledelse 27
28 3.9 SIKRING AV UTEOMRÅDE Skolen har prosedyrer/rutiner som gjør at uteområdet skal oppleves som en trygg arena. Det betyr: Skolen har i lag med elevene et fellesansvar for regler og rutiner ved bruk av skolevei, skoleplass, toaletter, gymnastikkfløy og SFO. PROSEDYRER Synlige vakter med kjente regler og faste konsekvenser. "Vanskelige" regler tas jevnlig opp i klassen, og diskuteres blant lærerne i fellestiden. Hver kontaktlærer har en observasjonsbok tilgjengelig på arbeidsplassen sin. Lærere/assistenter skriver i denne dersom enkeltelever observeres. Årlig brukerundersøkelse blant foreldre og elever Samarbeid med politi. Ledelse/lærer Lærer/assistent Ledelse Ledelse 4. Kontinuitet Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår kontinuerlig. 4.1 ANSVARSKJEDE. Problemer løses på lavest mulig nivå. Lærere/ assistenter vet når saker ikke kan løses på deres nivå og saken skal meldes videre. Er det mistanke om mobbing skal enhver sak meldes til kontaktlærer. Dette gjelder både offer og mobbere. 28
29 TILTAK Den voksne er aktiv og oppsøkende der det skjer noe. En observerer og griper inn. Dersom saken ikke blir løst der og da, skal kontaktlærer få beskjed enten muntlig eller skriftlig. undersøker og prøver å løse saken. Avdekkes mobbing følger kontaktlærer prosedyrene i STOPP-samtalen. I STOPP-samtalen ligger det at foresatte informeres/involveres på et tidlig tidspunkt. Assistent/lærer Assistent/lærer 4.2 ÅRSHJUL Faste tiltak i forebyggende arbeid står i skolens årshjul. TILTAK Trivselsundersøkelse Elevsamtaler Konferansetimer Foreldremøter Matematikkens dag Zero-samling Juleavslutning Sommeravslutning Åpningsfest ved skolestart. Baseaktiviteter i regi av foreldrekontaktene Aktivitetsdager Turer Krokeide talenter Karneval på SFO Leirskole Ledelse 29
30 4.3 FOR GJENNOMGANG OG REVISJON AV PLANEN eventuelt Skal en handlingsplan være en aktiv plan må den evalueres og revideres årlig. TILTAK Planen evalueres av hvert team hvert år. Se frist i årshjul. Revisjonsforslag sendes Zero-ansvarlige. Planen tas opp til godkjenning i plenum innen utgangen av august. Se frist i årshjul. Teamleder Teamleder Rektor 30
31 31
Handlingsplan mot mobbing MOBBEPLAN KROKEIDE SKOLE
MOBBEPLAN KROKEIDE SKOLE 2010-2011 Forord Krokeide skole har valgt å bruke Zero som utgangspunkt for sitt arbeid med å skape et godt skolemiljø og som basis for antimobbearbeidet ved skolen. Krokeide skole
DetaljerHANDLINGS- PLAN MOT MOBBING
HANDLINGS- PLAN MOT MOBBING KROKEIDE SKOLE 2011-2012 Forord Krokeide skole har valgt å bruke Zero som utgangspunkt for sitt arbeid med å skape et godt skolemiljø og som basis for antimobbearbeidet ved
DetaljerTILTAKSPLAN MOT MOBBING
TILTAKSPLAN MOT MOBBING GALLEBERG SKOLE En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger, og over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer.
Detaljer1. Forord fra rektor s Bakgrunn og definisjoner s Avdekking av mobbing s Problemløsning av mobbesaker s. 7
1 Innhold 1. Forord fra rektor s. 3 2. Bakgrunn og definisjoner s. 4 3. Avdekking av mobbing s. 5 4. Problemløsning av mobbesaker s. 7 5. Forebygging av mobbing s. 8 6. Kontinuitet s. 9 2 1. Forord fra
DetaljerMidtun skoles Plan for utvikling av sosial kompetanse
Midtun skoles Plan for utvikling av sosial kompetanse MILJØ FOR LÆRING OG UTVIKLING Oppdatert juni 2017 1 Mål: En skole som er trygg og inkluderende for alle elever. Sosial kompetanse er de kunnskaper,
DetaljerHandlingsplan mot mobbing Glomfjord skole. Avdekke, stoppe og forebygge mobbing.
Handlingsplan mot mobbing Glomfjord skole Avdekke, stoppe og forebygge mobbing. FORORD Glomfjord skole har utarbeidet en tiltaksplan mot mobbing, denne planen ivaretar bestemmelsene som er gitt i Opplæringslovens
DetaljerPlan for et godt læringsmiljø ved Nordre Modum ungdomsskole
Nysgjerrig Motivert Ungdom - der kunnskap er viktig! Plan for et godt læringsmiljø ved 2015-2019 Alle elever på har rett på et trygt og godt læringsmiljø. Skolen er forpliktet til å drive et godt forebyggende
DetaljerKompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn
Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Mål for opplæringen 1. trinn 2.trinn 1. Selvfølelse/Selvhevdelse Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei. Jeg kan
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Rosten skole Lære å leve lære å fly Handlingsplan mot mobbing 1 INNHOLD: 1. Handlingsplan mot mobbing s.2 1.1 Avdekking av mobbing s.2 1.2 Problemløsning av mobbesaker s.2 1.2.1 Aktuelle samarbeidspartnere
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ATFERD
Aronsløkka skole Roligheten 3, 3029 Drammen Roligheten 3, 3029 Drammen HANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ATFERD Aronsløkka skole Opplæringsloven 9a-1 og 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal
DetaljerPLAN FOR ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ BRØNNERUD SKOLE
PLAN FOR ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ BRØNNERUD SKOLE 2014 2 Forord Brønnerud skole - en ZERO skole. Det betyr at elever, foresatte og ansatte ved skolen har nulltoleranse for mobbing. Ingen skal tåle å
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
Aronsløkka skole Roligheten 3, 3029 Drammen Roligheten 3, 3029 Drammen HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Aronsløkka skole Opplæringsloven 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HJELTERYGGEN SKOLE HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Hjelteryggen august 2012 Forord Visjonen for Hjelteryggen skole er Læring og Utvikling i fellesskap. Vi mener at trivsel og trygghet for elevene er grunnlaget
DetaljerPLAN FOR ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ BRØNNERUD SKOLE
PLAN FOR ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ BRØNNERUD SKOLE 2014 2 Forord Brønnerud skole - en ZERO skole. Det betyr at elever, foresatte og ansatte ved skolen har nulltoleranse for mobbing. Ingen skal tåle å
DetaljerHandlingsplan mot mobbing - Gol vidaregåande skule
- Gol vidaregåande skule Opplæringsloven paragraf 9a, som kan betegnes som elevenes arbeidsmiljølov slår fast at alle elever i grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt
DetaljerHandlingsplan mot mobbing. Grunnskolen i Søgne
Handlingsplan mot mobbing Grunnskolen i Søgne Vedtatt i rektormøte 26.juni 2012 Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 3 1.1 Opplæringsloven kapittel 9a... 3 1.2 Forankring... 3 1.3 Definisjon av mobbing...
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Paradis skole 01.09.2015 Skolens overordnete mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing på skolen Definisjon på mobbing: Gjentatt negativ eller
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Definisjon på mobbing: En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer.
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Definisjonen på mobbing «En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer».
DetaljerMelding til Sandved bydelsutvalg 20.06.11-17/11
SANDNES KOMMUNE MØTEREFERAT Til stede: Forfall: Sendes også: MØTETYPE: Samarbeidsutvalg MØTE NR.: DATO: 6. juni 2011 STED: Sandved skole MØTELEDER: MØTEREFERENT: Siri Selvikvåg Wernø SAKSNR: ARKIVKODE:
DetaljerUtarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø:
Utarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø: 9a-1: Elevane sitt skolemiljø Alle elevar i grunnskoler og videregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø
DetaljerNyplass skole handlingsplan mot mobbing
Nyplass skole handlingsplan mot mobbing 1. AVDEKKING AV MOBBING. Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket. 1.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen. Alle klassene: Kontaktlærerne
DetaljerPlan for utvikling av sosial kompetanse for Fjellsdalen skole
Plan for utvikling av sosial kompetanse for Fjellsdalen skole PLAN FOR UTVIKLING AV ET POSITIVT ELEVMILJØ I opplæringsloven 9a-1 står det at «Alle elever har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø
DetaljerGodkjent av driftsstyret 3.6.2013. Handlingsplan mot mobbing
Godkjent av driftsstyret 3.6.2013 Handlingsplan mot mobbing Skoleåret 2013-2017 Innledning Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt klasse- og skolemiljø uten mobbing Elever som føler seg mobbet
DetaljerDANIELSEN BARNE- OG UNGDOMSSKULE SOTRA
Handlingsplan mot mobbing, rev.01.09.2014 Planen er under utarbeiding og vil bli revidert i løpet av skoleåret i samarbeid med FAU og skolens ledelse. Det er likevel et verktøy som skal tas i bruk fra
DetaljerHandlingsplan mot mobbing og krenkelser
Handlingsplan mot mobbing og krenkelser 01.08.2017 ble det foretatt endringer i Opplæringslova 9A. Skolens handlingsplan mot mobbing og krenkelser er revidert i tråd med nytt regelverk. Opplæringsloven
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING KONGSBERG VIDEREGÅENDE SKOLE Versjon 1.0, pr. 21. februar 2011 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Opplæringsloven paragraf 9a, som kan betegnes som elevenes arbeidsmiljølov, og Læringsplakaten
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Sveberg skole 2012 Handlingsplan mot mobbing Opplæringsloven 9a-3 andre ledd Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HOBØL KOMMUNE Tomter skole HANDLINGSPLAN MOT MOBBING TOMTER SKOLE Høst 2009 MOBBING GODTAS IKKE * Alle har noen å leke med/være sammen med * Alle har lyst til å gå på skolen * Det er lov å si fra * De
DetaljerFEVIK SKOLE. Sosial handlingsplan. Handlingsplanen revideres hvert år i april.
FEVIK SKOLE Sosial handlingsplan Handlingsplanen revideres hvert år i april. 1 Fevik skoles sosiale handlingsplan bygger på tre prinsipper: 1. Aktiviteter for å fremme et godt psyko-sosialt læringsmiljø
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING VED BRANDENGEN SKOLE
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING VED BRANDENGEN SKOLE Opplæringsloven 9a-1: Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring.
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ADFERD
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ADFERD MÅL FOR SELVIK SKOLE Alle elever på Selvik skole skal oppleve et trygt skolemiljø uten mobbing og krenkende adferd Planen er godkjent av FAU (dato) og SMU
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING 1 INNHOLD: Hva sier loven om mobbing? s. 3 Hva er mobbing? s. 3 Teori og kompetanse s. 4 Målsetting s. 4 Forebyggende arbeid s. 4 Tiltak for avdekking av mobbing s. 5 Samarbeid
DetaljerHandlingsplan mot mobbing. Grunnskolen i Søgne
Handlingsplan mot mobbing Grunnskolen i Søgne Vedtatt i rektormøte 26.juni 2012 Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 3 1.1 Opplæringsloven kapittel 9a... 3 1.2 Forankring... 3 1.3 Definisjon av mobbing...
DetaljerPlan for positivt skolemiljø Tiltaksplan mot mobbing, vold og rasisme
Plan for positivt skolemiljø Tiltaksplan mot mobbing, vold og rasisme Innhold 0. Skolens visjon Mobbing, definisjon og mål for skolens arbeid mot mobbing 1. Forebygging 1.1 Skolestart 1.2 Oppstart på trinnene
DetaljerZero Rom skoles handlingsplan mot mobbing
Zero Rom skoles handlingsplan mot mobbing 1. Avdekking av mobbing Ansvarlig: Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket 1.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen - Skolen gjennomfører
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Utarbeidet av skolen i samarbeid med elevrådet, foreldrenes arbeidsutvalg (FAU) og samarbeidsutvalget (SU) høsten 2007 HANDLINGSPLAN FOR Å FOREBYGGE, OPPDAGE OG STOPPE MOBBING
DetaljerPLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE
PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE ÅPENHET OG GODT HUMØR SKAL PREGE SKOLEHVERDAGEN! Kunnskap - trygghet -utvikling OPPFØLGING AV OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 9a- ELEVENE SKOLEMILJØ
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR ET TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ
HANDLINGSPLAN FOR ET TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ ÅL VIDAREGÅANDE SKOLE 2019 INNHOLD 1. INNLEDNING (Mål og definisjon) 2. SKOLENS HANDLINGSMØNSTER 2.1 Antimobbeteamet 2.2 Handlingsmønsteret i praksis 3. UTFYLLENDE
DetaljerArbeid med det psykososiale miljøet. Byåsen skole
Arbeid med det psykososiale miljøet Byåsen skole Forord Et godt psykososialt miljø og et godt læringsmiljø forebygger mobbing. Vi på Byåsen skole arbeider systematisk og kontinuerlig med å kunne tilby
DetaljerHarestad skoles trivselsplan og handlingsplan mot mobbing.
Harestad skoles trivselsplan og handlingsplan mot mobbing. Opplæringslovens 9a 3 Det psykososiale miljøet «Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte
DetaljerHandlingsplan mot mobbing Hovinhøgda skole og SFO
Handlingsplan mot mobbing Hovinhøgda skole og SFO Innledning: På Hovinhøgda skole er samarbeid mellom og sentralt innenfor forebygging og håndtering av mobbing. Alle voksne rundt barna har et ansvar for
DetaljerHandlingsplan mot mobbing på Eiganes skole. Er tilstede Er i utvikling Går sammen
Handlingsplan mot mobbing på Eiganes skole Er tilstede Er i utvikling Går sammen Revidert 27.06.2018 Skolens mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt klasse- og skolemiljø uten mobbing. Læringsmiljøet
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ADFERD KYLSTAD SKOLE
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ADFERD KYLSTAD SKOLE (Sist oppdatert: 14.juni 2016, erstatter plan fra august 2015) Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing
DetaljerHandlingsplan mot mobbing. Grunnskolen i Søgne
Handlingsplan mot mobbing Grunnskolen i Søgne Vedtatt i rektormøte 26.juni 2012 i Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 1 1.1 Opplæringsloven kapittel 9a... 1 1.2 Forankring... 1 1.3 Definisjon av mobbing...
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
Lavangen skole Loabága suohkan Visjon for Lavangen skole Rom for alle - vindu mot verden! For at alle skal ha en god og trygg hverdag, og for at alle skal lære å omgås sine medmennesker på en ordentlig
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Velkommen til Dalane vg. skole! Gjennom fleire år har vi ved skulen hatt følgjande motto: Vi bryr oss eller Me bryr okke. Det betyr at du som elev skal vita at vi vil gjera det
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Hundvåg bydel 2015-2020 Handlingsplan mot mobbing Ifølge 9A i opplæringsloven har alle elever i grunnskoler og videregående skoler rett til et godt fysisk og psykososialt miljø
DetaljerHandlingsplan. T r akassering. mobbing
Handlingsplan mot T r akassering og mobbing Innholdsfortegnelse 1. Forord av rektor... 3 2. Definisjon mobbing... 4 3. Aktivitetsplikten... 5 4. Forebygging av mobbing... 5 God klasseledelse:... 5 Samarbeid
DetaljerPlan for å sikre elevene i Lenvik kommune et godt psykososialt miljø
Plan for å sikre elevene i Lenvik kommune et godt psykososialt miljø Alle elever i grunnskolene har rett til et godt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Gjelder fra: 01.08.2014 Gjelder
DetaljerTrivselsplan for Opdøl Montessoriskole
Trivselsplan for Opdøl Montessoriskole Utarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø. 9a-1: Elevane sitt skolemiljø Alle elevar i grunnskoler og videregåande skolar har rett til
DetaljerHandlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole
Handlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole Målsetting: Skape et trygt og godt læringsmiljø for alle elevene ved skolen ved å: Forebygge og avdekke mobbing Følge
DetaljerALLE MED! TRIVSELSPLAN OG HANDLINGSPLAN FOR BRUDD PÅ 9a-3. Alle barn skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø!
ALLE MED! TRIVSELSPLAN OG HANDLINGSPLAN FOR BRUDD PÅ 9a-3 Alle barn skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø! Opplæringslova 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide
DetaljerPlan for å sikre elevene et godt psykososialt læringsmiljø ved Gjettum skole
Plan for å sikre elevene et godt psykososialt læringsmiljø ved Gjettum skole 1 1 Formål Bærum kommune forplikter seg til å arbeide for at barn og unge ikke skal bli utsatt for krenkende ord og handlinger
DetaljerPlan for arbeidet med. elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE
Plan for arbeidet med elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE Forord Denne planen skal bidra til å sikre at Ørnes skole oppfyller Opplæringslovens krav om et godt læringsmiljø. Læringsmiljøet på en skole
DetaljerHandlingsplan for et godt psykososialt miljø.
Handlingsplan for et godt psykososialt miljø. Godt elevsyn + gode rutiner + god saksgang =godt skolemiljø. Bekkelaget skole 2016-2017 Innhold: 1. Forord 2. Mobbing på nett. 3. Mål for skolens læringsmiljø
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING September 2014 Steinerskolen i Haugesund Revidert 03.09.2014 Handlingsplan mot mobbing Side 1 Innholdsfortegnelse 1. Avdekking av mobbing.. 4 1.1 Ved mistanke om mobbing. 4 1.2
DetaljerØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN
ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats
Detaljerå følge nøye med på det som skjer på skolen for å avdekke mobbing å ha kontinuitet i arbeidet mot mobbing og prioritere det høyt
8. Dette sier Opplæringloven om mobbing. Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Reipå skole 2011/2012 Revidert og vedtatt i SU 6.juni 2011 INNHOLD Bakgrunn for planen s. 3 1. Forebygging av mobbing s. 4 1.1 Lærer elev s. 4 1.2 Elev Elev s. 4 1.3 Hjem Skole
DetaljerRetningslinjer for uønskede hendelser mellom elever ved AUSK
Retningslinjer for uønskede hendelser mellom elever ved AUSK Målet med retningslinjene for uønskede hendelser er å ivareta elevenes rettigheter knyttet til opplæringslova paragraf 9 a-3 som skal ivareta
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING KORTVERSJON
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING KORTVERSJON KODAL SKOLE 2012/2013 September 2012 Kodal skole september 2012 1 1. Avdekking av mobbing 1.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen. Tiltak Elevundersøkelse,
DetaljerTRYGT OG GODT SKOLEMILJØ. Barkåker skole TØNSBERG KOMMUNE
TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ Barkåker skole TØNSBERG KOMMUNE 1. Bakgrunn Lovgrunnlaget slår tydelig fast at alle barn og unge har rett til et trygt og godt skolemiljø. leksehjelp og skolefritidsordningen.
DetaljerANTIMOBBEPLAN FOR SØRUMSAND SKOLE
ANTIMOBBEPLAN FOR SØRUMSAND SKOLE Sørumsand skoles definisjon på mobbing: Vi snakker om mobbing når en eller flere personer, gjentatte ganger og over en viss tid, sier eller gjør vonde og ubehagelige ting
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING på Fyrstikkalleen skole (Oppdatert 19.11.14)
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING på Fyrstikkalleen skole (Oppdatert 19.11.14) Skolens hovedmålsetting Fyrstikkalleen skole har som mål at skolen skal være 100 % mobbefri. Fyrstikkalleen skoles handlingsplan mot
DetaljerHandlingsplan mot mobbing, vold og rasisme for
. Handlingsplan mot mobbing, vold og rasisme for Valdres vidaregåande skule - en inkluderende og samarbeidende skole 1 FORORD s. 3 1. FOREBYGGING s.4 1.1 Klassemiljø 1.2 Kommunikasjon lærer / elev foreldre
DetaljerTiltaksplan for et godt fysisk og psykososialt miljø ved. Vesterskaun skole
Tiltaksplan for et godt fysisk og psykososialt miljø ved Vesterskaun skole Innhold Ordensreglement ved Vesterskaun skole... 2 ORDENSREGLER med bakgrunn i kommunal forskrift om ordensregler i Sørum kommunes
DetaljerHandlingsplan mot mobbing. for. Lensvik skole
Handlingsplan mot mobbing for Lensvik skole Innhold: Mål med planen Definisjon av mobbing Rutiner for å avdekke mobbing Rutiner når mobbing er avdekket Forebyggende arbeid:- klassenivå - teamnivå - elevrådsnivå
DetaljerTILTAKSPLAN MOT MOBBING
Randaberg kommune Grødem skole TILTAKSPLAN MOT MOBBING Glede respekt - omsorg Våre mål : Grødem skole skal være en mobbefri skole. Alle skal trives og føle seg trygge på skolen vår. Vi skal følge skolens
DetaljerSosial kompetanse. - Elever har behov for å tilhøre et fellesskap, for eksempel klassen eller vennegjengen.
Elever har behov for sosial tilhørighet. For at eleven skal kjenne seg som en del av det sosiale fellesskapet må hun/ han besitte en sosial kompetanse som sikrer innpass. - Elever har behov for å tilhøre
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING. Bleik Montessoriskole
BLEIK MONTESSORISKOLE 8481 BLEIK. Rektor 90 24 87 98 Personale 41 62 98 78 E-post rektor@bleikmontessoriskole.no HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Bleik Montessoriskole Oppdatert 01.07.2014. Godkjent av styret
Detaljerutarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø:
utarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø: 9a-1: Elevane sitt skolemiljø Alle elevar i grunnskoler og videregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø
DetaljerHELHETLIG PLAN FOR LÆRINGSMILJØ. -arbeid med det psykososiale læringsmiljøet ved Fridalen skole.
HELHETLIG PLAN FOR LÆRINGSMILJØ. -arbeid med det psykososiale læringsmiljøet ved Fridalen skole. Opplæringsloven: 9a 1 Generelle krav Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt
DetaljerOVERORDNET PLAN FOR PSYKOSOSIALT MILJØ
OVERORDNET PLAN FOR PSYKOSOSIALT MILJØ VED STEINERSKOLEN I TROMSØ 1 Innledning: Steinerskolen i Tromsø er opptatt av at barn og unge skal ha et trygt og godt læringsmiljø der mobbing ikke forekommer. Steinerskolen
DetaljerPlan for trygt og godt skolemiljø
Plan for trygt og godt skolemiljø Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som som fremjar helse, trivsel og læring. (Opplæringsloven 9A-2) Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing,
DetaljerBRUSKANVISNING. Prinsipper for god håndtering ved. mistanke om mobbing eller meldt mobbesak: Skolens mål og arbeid Prosedyrer Lovverk
BRUSKANVISNING Prinsipper for god håndtering ved mistanke om mobbing eller meldt mobbesak: Skolens mål og arbeid Prosedyrer Lovverk Utarbeidet etter ulike refleksjoner høsten 2016 - våren 2017, tatt i
DetaljerFrivoll skoles. tiltaksplan mot mobbing
Frivoll skoles tiltaksplan mot mobbing 2014/2015 Hva er mobbing? En person er mobba eller plaga når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller
DetaljerPLAN FOR ET TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ FOR ALLE ELEVER I ØSTRE TOTEN KOMMUNE
2017 PLAN FOR ET TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ FOR ALLE ELEVER I ØSTRE TOTEN KOMMUNE 1 Tegning fra Vilberg skole Vedtatt i BOOutvalget DATO Plan for et trygt og godt skolemiljø for elevene i Østre Toten kommune
DetaljerSKOLENS HANDLINGSPLAN FOR ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ ENGEBRÅTEN SKOLE
SKOLENS HANDLINGSPLAN FOR ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ ENGEBRÅTEN SKOLE INNHOLD: Innledning og målsetting Kapittel 1: Kapittel 2: Kapittel 3: Kapittel 4: Kapittel 5: Kapittel 6: Kapittel 7: Lovverk og
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING KRENKENDE ADFERD
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ADFERD Enebakk ungdomsskole ENEBAKK Revidert august 2016 Forord av rektor Handlingsplanene mot mobbing og krenkende adferd ved Enebakk ungdomsskole er utarbeidet
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING ÅPENHET OG GODT HUMØR SKAL PREGE SKOLEHVERDAGEN! Kunnskap - trygghet -utvikling KIRKEKRETSEN SKOLE 1 HVA ER MOBBING "Mobbing er gjentatt negativ eller «ondsinnet» adferd fra en
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Revidert, august 2016 Hovedmål: Ved Finsland skole er det nulltoleranse mot mobbing, slik at elevene har et trygt og trivelig skolemiljø uten mobbing og annen krenkende atferd.
Detaljer04-02 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING for Malmheim skole
04-02 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING for Malmheim skole Ref. 01.08.15 Innhold: 1. Målsetting. 2. Hva er mobbing? 3. Forebygging. 4. Avdekking av mobbing. 5. Problemløsing ved mobbing. 6. Kontinuitet og ansvar.
DetaljerRutinebeskrivelse. Handlingsplan mot mobbing. Handlingsplan mot mobbing - Gol vidaregåande skule
Rutinebeskrivelse. Handlingsplan mot mobbing Skrevet av: Guttorm Spillum Dato: 10.11.2014 Godkjent av: Grete Golberg Dato: 1.12.2014 Ansv. for oppdatering: Ole Petter Espe Neste oppdatering innen: høst
DetaljerElevene sitt psykososiale arbeidsmiljø, mobbing og andre brudd på opplæringsloven 9a-3. Sentrum skole. Meldeskjema og tiltaksplan
Elevene sitt psykososiale arbeidsmiljø, mobbing og andre brudd på opplæringsloven 9a-3 Sentrum skole Meldeskjema og tiltaksplan Bakgrunn: Opplæringsloven 9a-3: Det psykososiale arbeidsmiljøet. Skolen skal
DetaljerPlan for trygt og godt skolemiljø
Plan for trygt og godt skolemiljø Altona Skole og Ressurssenter Oppdraget vårt er å bidra sammen med skoleeier og skolene til å virkeliggjøre Sandnesskolens visjon om inkludering: Alle elever er våre.
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
SKOLENE I MARNARDAL Øyslebø oppvekstsenter Skole / SFO HANDLINGSPLAN MOT MOBBING HVA ER MOBBING? Mobbing er negative handlinger som utføres gjentatte ganger over tid av en eller flere personer, og er rettet
DetaljerFEVIK SKOLE. Handlingsplan mot mobbing. Handlingsplanen revideres hvert år i april.
FEVIK SKOLE Handlingsplan mot mobbing Handlingsplanen revideres hvert år i april. Opplæringsloven 9a sier: Alle elever i grunnskolen har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse,
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING I BARNEHAGE OG SKOLE
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I BARNEHAGE OG SKOLE SØNDRE LAND KOMMUNE side 1 INNHOLD SIDE TEMA 3 Forord ved statsministeren 4 Definisjon av mobbing 5 Målsetting for arbeidet i Søndre Land 6 Planens fire deler/prinsipp
DetaljerStandard for å forebygge, avdekke og følge opp mobbing og krenkelser ved Lusetjern skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Lusetjern skole Standard for å forebygge, avdekke og følge opp mobbing og krenkelser ved Lusetjern skole Mål: Alle elever på Lusetjern skole skole har rett til et godt fysisk
DetaljerHandlingsplan mot Trakassering og mobbing
Handlingsplan mot Trakassering og mobbing Innhold 1. Forord av rektor 3 2. Definisjon mobbing 4 3. Forebygging av mobbing 5 God klasseledelse: 5 Samarbeid skole hjem: 5 Relasjoner mellom elever: 5 Relasjoner
DetaljerLysheim skole Plan for å sikre elevene et godt psykososialt miljø
Lysheim skole Plan for å sikre elevene et godt psykososialt miljø 17.04.13 1 Formål Opplæringsloven Kapittel 9a omhandler elevenes skolemiljø. 9a-1 Alle elevar i grunnskolar og videregåande skolar har
DetaljerPlan for arbeidet med. elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE
Plan for arbeidet med elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE Forord Denne planen skal bidra til å sikre at Ørnes skole oppfyller Opplæringslovens krav om et godt læringsmiljø. Læringsmiljøet på en skole
DetaljerPlan mot mobbing for Etnedal skule 2011-2013 PLAN MOT MOBBING. Mål: Alle elever ved Etnedal skule skal føle seg trygge i skolehverdagen.
Etnedal skule 2890 ETNEDAL PLAN MOT MOBBING Mål: Alle elever ved Etnedal skule skal føle seg trygge i skolehverdagen. Definisjon av mobbebegrepet: Med mobbing mener vi fysisk og eller psykisk vold rettet
DetaljerANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling
ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling ELEVENES LÆRINGSMILJØ Skolens ansvar og elevenes rettigheter August 2018 Forord: Kapittel 9A i opplæringsloven tar for seg elevenes læringsmiljø. Kapittelet presiserer
DetaljerKALVATRÆET SKOLE. Kalvatræet 37, 5106 Øvre Ervik, Tlf.: Epost: «Handlingsplan mot krenkende adferd».
KALVATRÆET SKOLE Kalvatræet 37, 5106 Øvre Ervik, Tlf.: 53 03 60 00 Epost: kalvatraeet.skole@bergen.kommune.no «Handlingsplan mot krenkende adferd». Definisjon av «krenkende atferd»: Krenkende atferd er
DetaljerGRØNLI SKOLE. Handlingsplan mot mobbing. Ny utgave feb. 2009
GRØNLI SKOLE Handlingsplan mot mobbing Ny utgave feb. 2009 SKOLENS MÅL: Skolen skal ved forebyggende tiltak forhindre at elever blir utsatt for mobbing. Skolens rutiner skal avdekke at mobbing foregår.
DetaljerIla skole. Ila midt i verden - med glede og læring på ferden
Ila skole Ila midt i verden - med glede og læring på ferden Elevenes skolemiljø 9a-1. Generelle krav Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø
DetaljerHANDLINGS- PLAN MOT MOBBING
TRONDHEIM KOMMUNE Side 1 HANDLINGS- PLAN MOT MOBBING ILA SKOLE TRONDHEIM KOMMUNE Side 2 1. Hva er mobbing? Kjennetegn på mobbing: 1. Det dreier seg om aggressiv eller ondsinnet atferd, som 2. gjentar seg
Detaljer1. OVERORDNET MÅL...1 2. HVA ER MOBBING?...1 3. FAKTA OM MOBBING...1 4. SKOLEN FELLES STRATEGI...1 5. HANDLINGSSTRATEGI NÅR MOBBING SKJER...
INNHOLDSFORTEGNELSE 1. OVERORDNET MÅL...1 2. HVA ER MOBBING?...1 3. FAKTA OM MOBBING...1 4. SKOLEN FELLES STRATEGI...1 5. HANDLINGSSTRATEGI NÅR MOBBING SKJER...3 6. TIL ELEVEN...5 7. TIL DE FORESATTE...5
Detaljer