Kartlegging av nyankomne elever og underveisvurdering i innføringstilbudet 10. april 2018 Skoleeiernettverk NAFO Live Berger Brekke og Anne Myhrvold

Transkript

1 Kartlegging av nyankomne elever og underveisvurdering i innføringstilbudet 10. april 2018 Skoleeiernettverk NAFO Live Berger Brekke og Anne Myhrvold

2 Agenda Opplæringstilbud for nyankomne elever i Osloskolen Bedre kvalitet i introduksjonstilbudet til nyankomne elever Kartlegging av fag- og språkferdigheter trinn Individuelt inntak til videregående opplæring for minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge Underveisvurdering av elevers språklige progresjon

3

4 Skolefakta Grunnskolen i Oslo elever i grunnskolen i Oslo (2017) Ca 40 % av elevene i grunnskolen har minoritetsspråklig bakgrunn elever 21,8 % av elevene i grunnskolen mottar særskilt språkopplæring (2017) Ca nyankomne elever får opplæring i innføringstilbud i grunnskolen hvert skoleår

5 Opplæringstilbud nyankomne elever Grunnskole Elever trinn Særskilt språkopplæring og tilpasset opplæring ved nærskolen Elever trinn Nærskole Alfabetisering Mottaksklasse Elever trinn Nærskole Alfabetisering Mottaksklasse - Språksenteret Videregående opplæring Elever kan søke på særskilte vilkår og får differensierte tilbud ut i fra nivå i norsk og fag

6 Prosjekt Bedre kvalitet i introduksjonstilbudet for nyankomne elever

7 Et godt opplæringstilbud for nyankomne elever Hovedutfordringer i Osloskolen Mer differensierte tilbud etter alder, ferdigheter og skolebakgrunn Raskere integrering med norskspråklige elever språklig, faglig, sosialt Sterkere faglig fokus i opplæringen

8 Språksenteret Utvikle nye konsept for intensiv norskopplæring Gjennomføre felles kartlegging for alle nyankomne elever trinn og ved individuelt inntak vgs Gi opplæring til målgruppen Faglig ansvar for undervisningen i innføringstilbud Utadrettet virksomhet Kartleggingen skal gi grunnlag for å vurdere om eleven best får ivaretatt sitt opplæringstilbud ved nærskolen, i alfabetiseringseller mottaksgruppe eller ved Språksenteret.

9 Tilbud til elever i mottak/transittmottak

10 Tilbud i skoleferien Sommerskole Skoletilbud i vinterferien og høstferien Kartlegging i skolens ferier

11 Kartlegging av skolefaglige ferdigheter trinn nye elever

12

13 Opplæringstilbud for nyankomne elever trinn Alfabetisering trinn Opplæringen er organisert på ulike skoler i Oslo Mottaksklasse Registering og henvisning til kartlegging ved Språksenteret Språksenteret Kartlegging av skolefaglige ferdigheter trinn trinn Opplæringen er organisert på ulike skoler i Oslo Språksenteret trinn Nærskole Opplæring i ordinær gruppe med eller uten 2-8. Tilpasset opplæring etter 1-3 Intensiv norskopplæring Opplæringen foregår på Språksenteret (Nærskole) Opplæring i ordinær gruppe

14 Kartlegging av skolefaglige ferdigheter Informasjon om eleven i elektronisk skjema Innledende samtale med elev og foresatte Pedagogisk rapport med anbefaling om videre opplærings tilbud Språksenteret sørger for skoleplass

15 Områder for kartlegging Lese og skriveferdigheter (51 språk), nivå 1 og 2 Ferdigheter i matematikk (51 språk), nivå 1 og 2 Samfunnsfag, naturfag, KRLE, nivå 1 og 2 Engelsk Begrepsforståelse og kategorisering (norsk og/eller morsmål) Lese og skriveferdigheter (51 språk) Matematikk Samfunnsfag, naturfag og KRLE, Engelsk Kartlegging av skolerelaterte ferdigheter (KASF) Begrepsforståelse og kategorisering (norsk og/eller morsmål) Lese og skriveferdigheter (51 språk) Matematikk Samfunnsfag, naturfag og KRLE Engelsk Kartlegging av skolerelaterte ferdigheter (KASF) Begrepsforståelse og kategorisering (norsk og/eller morsmål)

16 Kartlegging av skolerelaterte ferdigheter (KASF) Kartlegging Av Skolerelaterte Ferdigheter (KASF) trinn Grunnleggende språklige ferdigheter Begrepsdanning: Nonverbal og verbal Arbeidstempo, nøyaktighet og minne (Visuelt og auditivt) Visuell-motoriske ferdigheter Allmennkunnskap: Samfunnsfag Naturfag Matematikk

17 Kartlegging ved individuelt inntak til videregående opplæring for minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge

18 Hvem er elevene? Uten fullført grunnskole Elever med mangelfull eller ingen skolegang fra hjemlandet Har mottatt norskopplæring i forskjellig grad Har behov for å styrke ferdighetene i norsk og fag før vgs forberedelse til grunnskoleeksamen Med fullført grunnskole Elever med skolegang fra hjemlandet Har først og fremst behov for å styrke norskferdighetene Elevene anbefales ordinære eller tilrettelagte vgs-tilbud

19 Hvordan gjør vi det? Gruppekartlegging Digital prøve i Inspera Assessment Tre timer Norsk Lytte, lese og skrive Matematikk Individuell fagsamtale Én time Muntlige ferdigheter i norsk og engelsk Fagsamtale i samfunnsfag og naturfag + eventuelle oppklaringer fra gruppekartlegging Pedagogisk rapport Beskrivelse av ferdigheter og oppsummering Anbefaling om tilbud til Inntakskontoret

20 Ulike opplæringstilbud Grunnskoleopplæring Elevene jobber mot grunnskoleeksamen 1-årig grunnskole 2-årig grunnskole 3-årig grunnskole Intensiv grunnskole (1 år) Mer norskopplæring Tilbud i videregående opplæring Elevene forbereder seg til vgs eller går ordinære løp med tilpasninger Forberedende VG1 Forsterket forberedende VG1 (fellesfag) Forberedende VG1 med forsterkning i matematikk Forberedende VG1 med forsterkning i engelsk Studiespesialisering for minoritetsspråklige Ordinære programområder Komprimert løp

21 Kriterier for grunnskoletilbud 1-årig Krav til fagnivå: trinn Norskferdigheter: A2-B1 2-årig Krav til fagnivå: trinn Norskferdigheter: A2 3-årig Krav til fagnivå: trinn Norskferdigheter: A1 på vei mot A2 eller bedre 1-årig intensiv Krav til fagnivå: trinn Norskferdigheter: A2-B1

22 Kriterier for videregående tilbud Forberedende Vg1 Krav til utdanning: Minst tilsvarende 9 år Krav til fagnivå: trinn, men eleven kan være på elementært engelsknivå eller under trinnsnivå i matematikk Norskferdigheter: A2 eller høyere Studiespesialisering for minoritetsspråklige Krav til utdanning: Minst tilsvarende 9 år Krav til fagnivå: trinn, kan være på elementært engelsknivå Norskferdigheter: B1 eller høyere Krav til karaktersnitt: Ca. 3,5 i realfag og/eller samfunnsfagene.

23 Kriterier for videregående tilbud Ordinære programområder Krav til utdanning: Minst tilsvarende 9 år Krav til fagnivå: trinn (inkludert engelsk) Norskferdigheter: B1 eller høyere Komprimert studiespesialisering for minoritetsspråklige Krav til utdanning: Fullført og bestått Vgs. fra utlandet som ikke gir studiekompetanse i Norge. Krav til fagnivå: Allerede dokumentert gjennom vitnemålet fra utlandet. Norskferdigheter: B1 eller høyere Krav til karaktersnitt: Ca. 3,5 i realfag og/eller samfunnsfagene.

24 Kartlegging og underveisvurdering av elevers språklige progresjon trinn

25

26 Underveisvurdering

27

28 Utadrettet virksomhet Utvikling av fagressurser Kurs og veiledning Bruk av fagressurser knyttet opp mot Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter Det felles europeiske rammeverket for språk Vurderingspraksis Bruk av flerfaglig temaplan og språkstimulerende arbeidsmetoder i fag Rapportering ved overføring til nærskolen

29 Underveisvurdering trinn Viktige spørsmål Hvor er eleven i sin språkutvikling? Når skal eleven overføres til nærskolen? Vurderingspraksis viktige prinsipper Nivåene i Læreplan i grunnleggende norsk - sammenheng med Det felles europeiske rammeverket for språk

30 Vurderingsressursene Vurderingsoversikten skal bidra til å vise sammenhengen mellom oppgave, vurdering og mål

31 Struktur Tre nivåer Underveis Etter nivå: Lese og skrive Lytte og tale Helhetlig vurdering Linker til utskrifter

32 Lese og skrive etter nivå 1 Fdas Fdas

33 Vurdering av mellomspråk Tilbakemelding Hva er neste steg for eleven? Ikke bemerke feil ordstilling i leddsetninger på nivå 1 Analyse av mellomspråk Transfer fra morsmål Urdu: «måte» istedenfor «møte» Hypotesedanning Å ro ror - rodde, å gå - går - gådde En skole - skoler, en ting tinger Variasjon/ustabilitet Avvik betyr ikke nødvendigvis at eleven ikke har forstått Oppfordre til «språklige eksperimenter» (og flere feil)

34 Oslo kommune Lese og skrive Elevbeskrivelse nivå 1 Elevens leseforståelse Eleven forstår enkle, tilpassede fagtekster, oftest: korte setninger, kjente ord og uttrykk, enkle bøyningsformer og relativt forutsigbart innhold. Eleven støtter seg til ordbøker og illustrasjoner, og for mange vil det være nyttig at teksten blir lest høyt. Eleven kan samtale om sammenhenger mellom om bilde og tekst i enkle, tilpassede, sammensatte tekster. Eleven kan finne aktuelle bøker eller tekster på biblioteket eller Internett ved å bruke alfabetet og emneord og be om hjelp når det er vanskelig å finne frem. Elevens avkoding og leseflyt Eleven kan knytte riktig lyd til riktig bokstav og lese lydrette ord. Særnorske lyder kan være vanskelige å uttale. Eleven kan også lese noen høyfrekvente lydstridige ord. Eleven vil kunne lydere seg gjennom lengre, ukjente ord ved hjelp av enkeltlyder, kjente bokstavkombinasjoner og stavelser. Eleven stopper opp ved tegn og leser med en viss sammenheng. Leseflyten er bedre ved lesing av kjente tekster enn ved lesing av ukjente tekster. Elevens skrivekompetanse Eleven behersker det norske alfabetet og skriver enkle tekster og beskjeder for hånd og digitalt. Tekstene er forståelige, men ikke nødvendigvis korrekte. Eleven bruker et begrenset antall enkle, innlærte fraser og setningsmønstre, oftest enkle hovedsetninger. Verbet er av og til bøyd i presens. Ordvalget i tekstene er oftest enkelt og hverdagslig, mange ord er riktig skrevet, men det kan også være skrivefeil i alminnelige ord. Eleven kan fylle ut skjemaer som spør etter personlige opplysninger.

35 Eksempeltekst nivå 1 Om fredag går jeg til skolen klokka åtte. Jeg lærer norsk, matte og gym. Skolen slutte ti over halv to. Etterpå skolen slutt jeg går til undervisning med min storesøster. Vi slutt halv fem. Etterpå vi går hjemme.

36 Eksempeltekst nivå 2 Min språkhistorie Mitt land er Somalia. I Somalia snakker vi somali. Vi har latinske alfabeter og det er 28 bokstaver. Jeg kan snakke mange språk, fordi min pappa og mamma reiste til Norge, da det var krig i Somalia. Da jeg var 4 år reiste jeg, min mamma og min søsken til Egypt. Jeg har lærte arabisk og engelsk på 8 år i Egypt. Somalisk er offisielt språk i Somalia. Det er Nasjonal språk i Djibouti. Somalia språk kommer fra Afro-Asia tic. Somalia, Djibouti, Etiopia og andre land i Afrika har samme språk men litt forskjell. Som etter å ha studert studerte somali språk at den hører til det 1800-tallet. I Somali vi har mange aksent somali. I sommer begynte jeg å lære norsk. Første ordet jeg har lært var hva heter du?. Jeg prøve å lese mange bøker i Norsk. Jeg synes at norsk språk er så vanskelig, de har vanskelig alfabeter. Det er litt ord og vanskelig ord. Somali og Norge har latinsk alfabet. Somali språk og Norsk språk skriver samme men de sier ikke samme.

37 Vurdering av muntlighet Formidling Språklige funksjoner, som for eksempel å fortelle om seg selv, gå i butikken, delta i en samtale ved å stille spørsmål Muntlig språk Uttale, bruk av strukturer, ordforråd, flyt

38 Helhetlig vurdering etter nivå 2 Oppgaver som tar for seg Språklæring og Språk og kultur Fargekoding for hovedområdene Lilla, gul, lyseblå, grønn

39 Underveis nivå 1 - Lytte og tale Bruk av opptaksfunksjon der både lærer og elev kan spille inn lyd/video Differensiering Egenvurdering Samtale om oppgaven

40 Rapportering ved Språksenteret Pedagogisk rapport etter kartlegging ved inntak Midtveisrapport Pedagogisk sluttrapport Bakgrunnsinformasjon Fravær, orden og oppførsel Norsk etter Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter Lese, skrive, lytte, tale, språk og kultur, språklæring (delt inn i to) Matematikk, Engelsk Samfunnsfag, naturfag og KRLE: temabasert og tverrfaglig etter Kunnskapsløftet

41 Utdrag fra mal for sluttrapport