Utdanningssektoren. Virksomhetsplan 2018 Asak skole

Transkript

1 Utdanningssektoren Virksomhetsplan 2018 Asak skole

2 1

3 Forord... 3 Programområder... 4 Sektorovergripende mål... 5 Sektorovergripende mål Sektorovergripende mål Sektorovergripende mål Sektorovergripende mål Utdanningssektorens HP-mål (mål for fireårsperioden)... 8 Utdanningssektorens 10 viktigste mål

4 Forord Asak skole er en 1-10 skole, vi har elevene i et 10-års skoleløp. Asak skole har i tillegg et kommunalt tilbud for elever fra trinn, Forsterket enhet. Informasjon og søknadsprosedyrer finnes på kommunens hjemmeside. Skolens VIP er et viktig styringsdokument for alle ansatte og speiler kommunens og skolens satsingsområder. For å nå kommunens og skolens mål er samarbeid om elevene en viktig suksessfaktor. Skolens VIP er og blir et viktig styringsdokument som viser ulike tiltak på kommune og skolenivå. Helge Gundersen, rektor. 3

5 Programområder Skolefritidsordningen Voksenopplæring Musikk- og kulturskolen Administrasjon Barnehage Utdanningssektoren Pedagogiskpsykologisk avdeling Sosial- og spesialpedagogiske tiltak Grunnskole 4

6 Handlingsprogram gjelder for perioden og årsbudsjettmål gjelder for Sektorovergripende mål Sektorovergripende mål 1 Skedsmo kommune skal være blant de fremste kommuner i Norge på elektronisk innbyggerdialog, digitale tjenester og effektiv e-forvaltning, slik at vi oppnår vesentlige produktivitetsgevinster, ivaretar riktig kvalitet og fornøyde brukere. Utdanningssektorens årsmål 1 Skolebyttesøknader, innmelding til 1. trinn, samt søknad om redusert oppholdsbetaling i SFO og barnehage er digitalisert. Foresatte søker elektronisk Informere foresatte om ordningen. Utdanningssektorens årsmål 2 Gjennom brukertesting er løsningene for funksjonene «søke barnehageplass», «søke SFO-plass» og digital kommunikasjon mellom barnehage/sfo-hjem oppdatert. Utdanningssektorens årsmål 3 Det er inngått avtale for nytt skoleadministrativt system. Avtalen er gjort kjent i personalet og hos foresatte. Informere ansatte og foresatte om avtalen Utdanningssektorens årsmål 4 Foreldre til barn ved alle skoler i kommunen har tatt i bruk ny foreldreportal fra skolestart i august Foreldreportalen er tatt i bruk Informasjon og eventuelt veiledning til foresatte. 5

7 Sektorovergripende mål 2 Ha iverksatt koordinerte og helhetlige tiltak slik at innvandrerbefolkningen integreres på en god måte og har høy deltakelse i samfunn, utdanning og yrkesliv. Utdanningssektorens årsmål Omorganiseringen av opplæringstilbudet til minoritetsspråklige barn i barnehage og skole er fulgt opp, evaluert og eventuelle korrigerende tiltak er iverksatt. Asak skole er ikke mottaksskole, men bruker opplæringstilbudet. Sektorovergripende mål 3 Skedsmo kommune skal ha inkludert folkehelse-perspektivet i alle enheter i kommunen, slik at det sikres bedre folkehelse. Utdanningssektorens årsmål 1 PPAs innovasjonsprosjekt for å styrke skolenes arbeid med psykisk helse er gjennomført og fulgt opp. Skolen har gjennomført klasseprosjekt på 5. trinn og lærerprosjekt på mellomtrinnet. Skolen tilrettelegger for gjennomføringen. Utdanningssektorens årsmål 2 Ny «Nasjonal retningslinje for mat og måltider i barnehagen» er implementert. 6

8 Sektorovergripende mål 4 Skedsmo kommune skal sikre en bærekraftig samfunnsutvikling gjennom målrettet og helhetlig planlegging. Utdanningssektorens årsmål By- og samfunnsutviklingsperspektivet er tatt inn som sentral premiss for revideringen av barnehagebehovsplanen og skolebehovsplanen. Skolen er gjort seg kjent med planen. Planen berører i liten grad Asak skole. Skolen gir informasjon om endringer til foresatte og ansatte. 7

9 Utdanningssektorens HP-mål (mål for fireårsperioden) HP-mål 1 Legge et grunnlag for kontinuerlig forbedring gjennom intern kapasitetsbygging basert på en tosidig strategi som vektlegger både faglig kompetanseheving og utvikling av organisasjonens evne til godt lederskap og medarbeiderskap. HP-mål 2 Sikre en behovsdekkende kapasitet i skole og barnehage der barna bor. HP-mål 3 Øke elevenes læringsutbytte og redusere interne forskjeller i og mellom skolene. HP-mål 4 Øke andelen barnehagelærere i barnehagene. HP-mål 5 Realisere intensjonene i ny Rammeplan for barnehagen. HP-mål 6 Styrke integreringen av minoritetsspråklige gjennom bedre og mer systematisk språkarbeid i barnehage, skole og voksenopplæring. 8

10 Utdanningssektorens 10 viktigste mål 1. Sektorens 7 strategiske hovedområder er fulgt opp i alle enheter. Ansatte er gjort kjent med utdanningssektorens 7 kjernepunkter, skolen har valgt samspill og medarbeiderskap som sine satsingsområder. Skolen har lagt dette arbeidet inn i skolens utviklingsarbeid «Asak skole-skaper framtid». Skolen arbeider systematisk «Lesson study» og dybdelæring gjennom arbeidstid i fellestid og undervisningstid, i dette arbeidet fokuseres det på medarbeiderskap og samspill. 2. Sektorens arbeid med digitalisering er ytterligere styrket gjennom omdisponering av midler tilsvarende ett årsverk. Skolen følger opp kommunens arbeid gjennom IKT nettverket. Det er to lærere knyttet til IKT nettverket. 3. Læringsmiljøteamet er organisatorisk og faglig innlemmet i PPA innen Barnehagenes plan for implementering av ny Rammeplan er iverksatt med temaene livsmestring og helse som kjerneområder. 5. Ny pedagognorm er implementert, og andelen barnehagelærere i barnehagene er økt fra 31,9 % til 40 %. 6. Omorganiseringen av opplæringstilbudet til minoritetsspråklige barn i barnehage og skole er fulgt opp, evaluert og eventuelle korrigerende tiltak er iverksatt. 7. Skolenes resultater på nasjonale prøver og nasjonale kartleggingsprøver er på nivå med snittet for Akershus. Asak skole skal ha resultater som ligger over kommunesnittet på alle resultater, i tillegg skal det være en positiv utvikling som følger trinnene. 9

11 Skolen følger sine rutiner når det gjelder forberedelser, gjennomføring og videre arbeid, oppfølging skjer på individ og klassenivå, se Håndbok for lærere, Asak skole. 8. Andelen elever som oppgir å bli mobbet har gått ned og er på nivå med Skedsmostandarden. Vi skal bidra positivt i henhold til Skedsmostandarden. Skolen gjennomfører ulike trivselstiltak gjennom skoleåret Det informeres om kap. 9A til elever, foreldre, elevråd, FAU/SU/SMU og ansatte hver høst. Arbeid med læringsmiljøet synliggjøres gjennom skolens rutiner: Elevsamtaler (kontinuerlige samtaler med fokus på trivsel) Team-møter Oppstartssamtaler m/kontaktlærere Tverrfaglig råd Elevrådsmøter Inspeksjonsrutiner diskuteres og evalueres Det utarbeides klasseregler/trivselsregler med utgangspunkt i felles ordensreglement for skolene i Skedsmo. 9. Skolebehovsplanen er ferdig revidert og lagt fram til politisk behandling innen Asak skole er i liten grad berørt av skolebehovsplanen Personalet er informert om skolebehovsplanen Informasjon i fellestid 10. Skedsmo voksenopplæringssenter har etablert et tett tverrsektorielt samarbeid med NAV og Flyktningavdelingen om norskopplæring på praksisplass. 10

12 Enhetens egne mål: Skolen har en felles forståelse for hva som er god læringsledelse og de ansatte utøver en praksis i tråd med denne forståelsen. (Klasseledelse inngår i læringsledelse) Enhetens egne tiltak: Skolens tiltak synliggjøres gjennom skoleutviklingsplanen 2017/18 Skoleutvikling v/asak skole 2017/2018 Læringsledelse, kollegaveiledning Lesing/skriving og regning OneNote IKT-plan Smarttavler Hovedmål: Skolen har en felles forståelse for hva som er god læringsledelse og de ansatte utøver en praksis i tråd med denne forståelsen. (Klasseledelse inngår i læringsledelse) Asak-læreren skal: Utvikle seg selv, eleven og skolen som helhet i et profesjonelt samarbeid Skal sørge for inkludering og kvalitetssikring av læringsresultater og læringsmiljø. Ha et stort fokus på å gi den enkelte elev opplevelse av å lykkes i skolen og det å være en lærende skole. Skal jobbe for gode relasjoner mellom alle parter på skolens ulike arenaer. Skolens pedagogiske praksis: Lærerne har god kompetanse innenfor læringsledelse. Det er en positiv relasjon mellom lærere og elever. Elevene opplever at læreren har god struktur i undervisningen, er støttende og har høye forventninger til hvordan elevene kan utvikle seg både faglig og sosialt. Elevene opplever økt grad av mestring både faglig og sosialt. Elevene opplever å lykkes på skolen ut i fra egne forutsetninger. Ledelsen skaper en kultur for at lærerne bruker aktuell dokumentasjon til forbedringsformål innen læringsledelse: o Elevundersøkelsen o Elevsamtaler/foreldresamtaler o resultater fra kartleggingsprøver og andre prøver o Kollegaobservasjon o Oppfølgingssamtaler mellom ledelsen og lærere. Dette arbeidet gjøres individuelt og i samspill med kolleger slik at det kommer hele skolen til gode. Asak-eleven skal oppleve faglig og sosial mestring og utvikling. I dette arbeidet er det viktig med fokus på «hele eleven». Skolens utviklingsarbeid innen samspill og medarbeiderskap flettes også inn i SFO sitt utviklingsarbeid. De ansatte i SFO gjøres kjent med begrepene og gjennom det får et tydeligere eierskap til dette, dette speiles i SFO sine årsplaner. 11

13 12