Informasjonskompetanse og førsteårs sykepleier- og lærerstudenter. Ellen Nierenberg Universitetsbibliotekar Høgskolen i Innlandet

Transkript

1 Informasjonskompetanse og førsteårs sykepleier- og lærerstudenter Universitetsbibliotekar Høgskolen i Innlandet

2 Bibliotekets kurs i informasjonskompetanse Søkekurs «Kilder og kildebruk» Chris Slane, 2013

3 To spørreundersøkelser Før kurset Kilder og kildebruk Etter kurset og etter oppgaveskriving

4 Hovedemner i spørreundersøkelsen Kildekritikk Plagiat Kildebruk

5 Metoder Questback, anonymt Bibliotekar tilstede Klyngeutvalg av 1.-års studenter på alle 4 campus Kun de som deltok på den første spørreundersøkelsen fikk den andre 5-17 uker mellom spørreundersøkelser (ikke korttidshukommelse)

6 Utvalg av respondenter Campus Survey 1 Survey 2 Svarprosent Hamar (lærerutdanning) % Elverum (sykepleieutdanning) % Rena (ledelse og organisasjon) % Evenstad (anvendt økologi) % n=361 n=199

7 Forskningsspørsmålene Hvor mye kan nye sykepleier- og lærerstudenter om de tre emnene når de først begynner i høyere utdanning? Hvor mye lærer de om emnene i de første måneder på høgskolen? Hvordan endrer studentenes egenvurderinger av sine evner seg i disse tre emnene? Hvilke forskjeller er det mellom sykepleier- og lærerstudenter? Vurdere kilder Unngå plagiat Bruke kilder

8 Forundersøkelsen

9 Kildekritikk: Egenvurdering «Hvordan vil du beskrive din evne til å kritisk vurdere informasjonskilder?" 60% 50% 40% 30% 20% 10% Survey 1 (n=361) Gjennomsnitt=3,52 Survey 2 (n=199) Gjennomsnitt=3,93 0% Svært dårlig Dårlig Middels God Svært god Gjennomsnitt

10 Kildekritikk: Sykepleier- vs. lærerstudenter Studenter som vurderte seg selv som gode eller svært gode til å kritisk vurdere kilder Studenter Survey 1 Survey 2 Sykepleierutdanning 42 % 75 % Lærerutdanning 42 % 60 %

11 Kildekritikk: Hvorfor har sykepleierstudenter mer selvtillit? Mulige forklaringer: Parallell instruksjon i kunnskapsbasert praksis (Noen) helsebibliotekarer lærer studentene i søkekursene at alle artikler funnet i visse helsefaglige databaser er pålitelige Resultat av lav svarprosent

12 Kildekritikk: Læringsutbytte Betydelig læring i 3 av 5 spørsmål Ingen bevis på læring i de 2 andre spørsmålene Identifisere kjennetegn for vitenskapelige artikler Forstå når kilder til forskningsresultater skal oppgis Ingen forskjell i kunnskapsnivået mellom sykepleier- og lærerstudenter (på tross av ulike egenvurderinger)

13 60% Unngå plagiat: Egenvurdering «Hvordan vil du beskrive din evne til å unngå plagiat når du skriver?" 50% 40% 30% 20% Survey 1 (n=361) Gjennomsnitt=3,93 Survey 2 (n=199) Gjennomsnitt=4,03 10% 0% Svært dårlig Dårlig Middels God Svært god Gjennomsnitt

14 Unngå plagiat: Sykepleier- vs. lærerstudenter Studenter som vurderte seg selv som gode eller svært gode til å unngå plagiat Studenter Survey 1 Survey 2 Sykepleierutdanning 69 % 77 % Lærerutdanning 60 % 77 %

15 Unngå plagiat: Læringsutbytte Betydelig læring i alle spørsmålene både formelle og etiske aspekter av plagiat Overvurderte egne evner Lite forskjell i kunnskapsnivå mellom sykepleier- og lærerstudenter

16 Kildebruk: Egenvurdering «Hvordan vil du beskrive din evne til å føre kilder på korrekt måte når du skriver?" 50% 40% 30% 20% 10% Survey 1 (n=361) Gjennomsnitt=3,24 Survey 2 (n=199) Gjennomsnitt=3,66 0% Svært dårlig Dårlig Middels God Svært god Gjennomsnitt

17 Kildebruk: Sykepleier- vs. lærerstudenter Studenter som vurderte seg selv som gode eller svært gode til å føre kilder på korrekt måte Studenter Survey 1 Survey 2 Sykepleierutdanning 33 % 57 % Lærerutdanning 35 % 50 %

18 Kildebruk: Læringsutbytte Betydelig læring i alle spørsmålene Sykepleierstudenter oppgir kilder oftere enn lærerstudenter

19 Hvor mye lærte studentene i de første måneder på høgskolen? Betydelig læring i alle 3 emner mest kildebruk minst kritisk vurdering av kilder

20 Hvordan endrer studentenes egenvurderinger seg over tid? Høyere egenvurderinger i etterundersøkelsen i alle 3 emner, særlig for kildebruk og kildekritikk Mest selvtillit unngå plagiat Minst selvtillit kildebruk Overvurderte sine evner til å kritisk vurdere kilder og unngå plagiat

21 Hvilke forskjeller er det mellom sykepleier- og lærerstudenter? Sykepleierstudenter oppgir kilder oftere Sykepleierstudenter har høyere selvtillit, særlig i evnen til å kritisk vurdere kilder Lite forskjell i kunnskapsnivå

22 Videre forskning analysere resultater fra individuelle studenter over tid sammenligne med studenter ved andre utdanningsinstitusjoner

23 Publikasjoner fra forskningen Forundersøkelsen Nierenberg, E. & Fjeldbu, Ø. G. (2015). How much do first-year undergraduate students in Norway know about information literacy? Journal of Information Literacy, 9(1), Etterundersøkelsen Nierenberg, E. (2017). A Comparison of nursing and teacher education students information literacy learning: Results from Norway, College & Research Libraries, 78(5),

24 Takk for oppmerksomheten!