Naturfag/samfunnsfag 2. trinn 2015/2016

Transkript

1 Tid Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåtar Vurdering Familen (Samf.) - Bruke omgrepa fortid, notid og framtid om seg sjølv og familien sin - Samtale om variasjonar i familieformer og om relasjonar og oppgåver i familien - Lære om familiar før og no - Lære om familiens oppgåver - Forskjellege familieformar - Kunne skrive eige namn og adresse - Lage familiebok -skrive eller teikne kva oppgåver dei forskjellege har i hushaldningen. Kan også dramatisera det. Ha rollespel. Leike familie Haust (Natf.) - Stille spørsmål, forsøk og frå - Læra kva som skjer med plantane om hausten og kva plantar vi kan finne på denne. -Kunne kjenne at endringane i nærmiljøet. - Lære om kor mat 1 Dei kan få i lekse å få med seg nokre familiebileter til å lime på eit «hus»i papp så kan vi skrive opp adressa på hustaket. Dette heng vi opp i klasserommet. Kan også ha ein øving der dei må sei adressa for å kunne gå ut til friminutta(med hjelp når dei treng da så klart) - Studere kjenneteikn for (Ute) - Plukke blader i ulike fargar, lage haustbilete med blad av sine endringar når hausten kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. Besøke ein gard i - Munnleg formidling av familien min -observere leiken, skrive notater/avkryssningsskjema. - Arbeidsbok - adressa: sjå etter ein viss tid om dei har fått med seg adressa si. Ein skriftleg test. Munnlege ferdigheiter handlar òg om å lytte til, vurdere, gje respons på og vidareutvikle innspel frå andre. Utvikling av munnlege ferdigheiter i samfunnsfag går frå å lytte til og uttrykkje meiningar i enkle munnlege tekstar til å ytre seg med grunngjevande synsmåtar og lytte til andre med fagleg tryggleik - Arbeidsbok - Presentasjon av veggavis

2 læra om og kjem frå - Lære kva dyra gjer når det vert haust nærleiken for å få eit innblikk i korleis noko ev maten blir til. - (Lage veggavis med utvalte dyr) (kjenneteikn) 41 Haustferie Vi reiser på kartet (Samf.) - Plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylket på kart - Setje namn på og plassere landa i Norden, verdshava og verdsdelane og finne geografiske nemningar på kart Verdsrommet (Natf.) - Beskrive og illustrere korleis jorda, månen og sola beveger seg i forhold til kvarandre, og fortelje om årstider, døgn og månefasar - Lære kor dei ulike verdsdelane er - Lære om oppdagingsreiser - Tolke enkle kart og verta kjent med eit miljø ved å lese, identifisere og fargelegge - Lære om natt og dag - Lære om månen - Lære at sola er en stjerne - Me studerer kart -skrive på namna på dei stadene som elevane skal kunne. - Lage spørjeundersøking og tabell ut i frå kor mange land elevane har vore i ol. oppgåver i emnet - Finne land og stader der elevane har vore - Sjå på kart over nærområdet til skulen okt FN dagen - Smartboard (kart) -Tankekart verdsdelar, nøkkelord - KIS 2 - rekning - sjå videosnutter frå Youtube. - studere bileter som viser skilnaden på dag og natt. - studere bileter som viser jorda, månen og sola sin bevegelses bane. -Lage faktabok om jorda, sola, månen, dag og natt forståing - Arbeidsbok - Skriftleg test om elevane kan plassere verdsdelane på kartet - KIS 2 - rekning Å kunne rekne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstilla talmateriale. Å bruke digitale presentasjons- og samarbeidsverktøy til å utarbeide, presentere og publisere multimediale produkt. -Ferdig produkt, faktabok. Å kunne lese i naturfag er 2

3 52 Juleferie 53 Juleferie 1-3 Vinter (Natf.) - Stille spørsmål, forsøk og frå læra om og Naturfag/samfunnsfag 2. trinn - Læra kva som skjer med plantane om vinteren - Lære om korleis dyra heldt varmen om vinteren - Lære om kor dyr heldt til om vinteren - Lære å kjenne igjen to av de vanligaste standfuglane våre - Lære om kva fuglane et om vinteren - Praktiske øvingar/lage modellar om korleis dei ulike planetane og sola går i bane seg sjølv/kvarandre - Lage snøkrystallar (kjenneteikn) -skape gode naturopplevingar i. Ferdast på ulikt underlag og i snøen om veret tilet det. Skrive logg, setje ord på opplevingane elevane har hatt. av sine endringar når vinteren kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. Ha uteaktivitetar som fremjar forståing og læring om, t.d. orientering med passande oppgåver, små grupper å forstå og bruke naturfaglige omgrep, symbol, figurar og argumenter gjennom målretta arbeid med naturfaglige tekstar. Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og bruka informasjon frå samansatte tekstar i bøk, aviser, bruksanvisningar, regelverk, brosjyrar og digitale kjelder. - Kameratvurdering - loggen til elevane kan gje eit innblikk i elevane sine naturopplevingar. Samtalen 3

4 med elever, samtale om. 4-6 Året til samane (Natf./samf.) 7-9 Kropp og helse (gym) - Bruka observasjonar til å beskrive kjenneteikn ved årstidene og fortelje om korleis ein i samisk kultur deler inn året - Setje namn på og beskrive funksjonen til nokre ytre og indre delar av menneskekroppen - Samtale om grensesetjing, forståing og respekt for eigen og andres kropp - Beskrive og samtale om sansane og bruke dei bevisst i observasjonar ved aktivitetar ute og inne - Lære om korleis ein i samisk kultur deler inn året - Lære om dei viktigaste organa i kroppen - Lære om sansane våre - Lære å respektere andre - PP presentasjon av dyreartar frå nærmiljøet. Samtale om dei. Tverfagleg oppgåve, forme dyra i leire, ta bilete av dyra dei lagar(treng ikkje brenne dei). Ha biletane på ein svart bakgrunn. (pass på bakgrunnen når du teke biletane). - Me lagar årshjulet til samane og samanliknar med vårt eige - Teikne nasjonalflagget - Samanes nasjonaldag 6.feb - Lage samisk mat? - KIS 3 - lesing - Lage heilfigur av elevane der dei skriv på ulik e kroppsdelar -sjå snutt frå youtube: /watch?v=ukl6p8olb44 - sjå på nrksuper, program om kroppen, «Newton» -finne bøker på biblioteket om kroppen. - lage ein plakat om kor dei forskjellege kroppsdelane er å henge den opp i klasserommet. Snakke om korleis Elevens prosess (viktigare enn det ferdige produktet. Det vil vere i prosessen du fin ut om dei har lært seg kva dyr som er i nærmiljøet) og ferdige produkt. - KIS 3 - lesing -Ha ein teikning av kroppen som elevane skal plassere dei rette orda til dei rett plassane. 4

5 kroppen fungerer når vi gjer forskjellege øvingar, helst i mindre grupper. Bruke sansane ute, gjere øvelser der vi skal «fjerne» ei sans omgangen og sjå korleis vi vert påvirka Bøker, aviser og teikneseriar (Samf.) - Finne og presentera informasjon om samfunnsfaglege tema frå tilrettelagde kjelder, også digitale, og vurdera om informasjonen er nyttig og påliteleg - Lære om bøker - Lære om aviser - Lære om teikneseriar - Internett - Lage eigen teikneserie, bøk - Lese aviser og lage eit nyheitsoppslag - lese teikneseriar å sjå på korleis bilde og tekst fungerer saman. - sjå i aftenposten junior - Eigenproduserte teikneseriar/nyheitsoppslag/ Bok - Kameratvurdering Påskeferie og vinterferie Vår (Natf.) - Stille spørsmål, - Observera trær - Læra om korleis plantene spirar om våren - Læra om kva dyra/fuglane gjer om - Så frø - Lytta etter fuglesong - Laga eit fuglereir - Teikne fuglar Å kunne lese i samfunnsfag inneber å utforske, tolke og reflektere over faglege tekstar for å forstå eigne og andre samfunn og andre tider, stader og menneske. Det inneber òg å kunne behandle og bruke informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar og kart, og gjere målretta informasjonssøl, kritisk vurdering og medvitne val og bortval av kjelder 5

6 17-19 Nasjonalsdagar (Samf.) Naturfag/samfunnsfag 2. trinn forsøk og frå læra om og - Samtale om kvifor og korleis ein feirar 17.mai og 6. februar, og fortelje om nasjonaldagane i nokre andre land våren - Samtale om nasjonaldagar og kvifor me feirar dei. - Verta kjent med historia bak den norske nasjonaldagen. - spikke fuglar i tre eller forme i leire - Lage vår bilete - Sjå på vårblomar (Ute) (kjenneteikn) av sine endringar når våren kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. - Teikne flagg - Synge nasjonalsongar - KIS 4 - lesing - KIS 4 - lesing Vatn (Natf.) - Kjenne att faresymbol for farlege stoffer og farleg lys - Beskriva og sortera stoff etter observerbare kjenneteikn - Laga gjenstandar som kan bevege seg ved hjelp av vatn eller luft, og samtala om korleis dei verkar - Laga gjenstandar som brukar refleksjon av lys, og samtale om korleis dei verkar - Gjera forsøk med - Læra om vatn på jorda - Læra om vatn i forskjellige formar - Læra om korleis vatn kan setje ting i bevegelse - Læra om luft, vind og lys i samspel - Læra om faremerking på husholdnings produkt - Gjera eksperiment med vatn, lys og luft - tur til «vil vite» Finne elver og bekker. Lage demningar og sjå korleis vann oppfører seg. Lage enkle små båtar i tre og sende dei nedover ein bekk eller elv. - Skrive logg om eksperimenta Å kunne skrive i naturfag er å bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og reflektere over informasjon og bruke kilder hensiktsmessig. Det 6

7 vatn og lys og samtale om observasjonane Sommar (Natf.) - Stille spørsmål, forsøk og frå læra om og - Lære om plantane som veks og lagar frø - Lære om dyra som et, veks og lærar (kjenneteikn) (Ute) - Korleis går det med frøet me planta? - Skrive om eit dyr ein likar, og fortelje høgt om det til klassen. av sine endringar når sommaren kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. innebærer også å beskrive observasjonar og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser - Kameratvurdering LeseLos Me begynner kvart emne med å aktivera eigne forkunnskapar og erfaringar. Me orienterar oss i teksten, og lærer å strukturere den. 7