Førstelektor Vigdis Alver, HSH FOS ORD er viktige

Transkript

1 FOS ORD er viktige

2 Historikaren Kjetil Jakobsen i Verdens Gang 31. januar 2015: «I realiteten handler terrorforebyggelse om kvaliteten på alle de store og små samfunnsinstitusjonene som er ansvarlig for at integrasjonen fungerer, at demokratiet inkluderer og at barn og ungdom får en meningsfull oppvekst og fornuftige framtidsutsikter»

3 Wario Waqo frå Etiopia (Sunnhordland)

4 Halliday 1995 Educational failure is linguistic failure

5 Utfordringer Norge et masselitterært samfunn Å være sosial er ikke det sammen som å være faglig språklig sett Leseforståelse er en kompleks og sammensatt sak det handler om å gjøre mange ting på en gang

6 Leseforståelse Å utvinne og skape mening ved å gjennomsøke og samhandle med skrevet tekst (Bråten 2007)

7 Roger Säljö Læring og kulturelle redskaper(2006) «Leseforståelse er komplisert fordi så mye av den ligger utenfor teksten mye av leseforståelsen handler om vår kollektive hukommelse»

8 Les og forstå!

9 Og resultatet.

10 Barton (2007) Literacy Alle tekstar har ein sosial, kulturell eller fagleg kontekst. Å kunne lese i ein kultur, er ikkje det same som å kunne lese i alle kulturar

11 Fra koranskole til kritisk leser Ikkje forstå tekstenmemorera Andre leseerfaringar Andre formål

12 Leseforståelse ferdigheter og kilder (fritt etter Ehri) KILDE: Lyder og bokstaver Strategier Automatisering og flyt Ortografiske mønstre Oppmerksomhet Verbal husk KILDE: Grammatikk Tekstkunnskaper KILDE: Bakgrunnskunnskaper KILDE: Ordforråd

13 Fritid av Einar Økland Fritid? Ja vel. Og resten av tida, kva heiter den?

14 Løvetann Barn: Far: - Barn: Far. - Barn: Far: - Barn - Se en løvetann, det er snart sommer! Uff all den løvetannen, den er helt grusom å bli kvitt - Ja, men den er så fin, se på den fargen Husker du ikke hvordan jeg strevde med å få opp røttene i fjor? - Hvorfor gjorde du det? Du elsker jo blomster! Men det er jo ugress, og den sprer seg så voldsomt, nå er den over hele plena igjen, jeg gir opp! - Bra

15 Fagtekst om løvetann Utseende Den vanlige løvetannen blir cm høy når den er ferdig utvokst. De grønne bladene er rosettstilte rundt blomsten og linjeformet med store tagger på siden. Bladene blir 5-25 cm lange. Stengelen er hul og har hvit melkesaft i stengelveggene. På toppen av stengelen sitter en gul blomst med mange tynne blomsterblader, og bladene blir mer og mer oransje i mot midten. Blomsten åpner seg klokken fem om morgenen og lukker seg om kvelden. Når planten modner, blir hvert enkelt blomsterblad til en fnokk og planten ligner på en dusk av hår. Under fnokken henger frøet, og det blir spredt av at vinden kommer og blåser fnokken og frøet til et nytt sted hvor løvetannen kan spire. Den vanlige løvetannen vokser nå stort sett over hele den tempererte verden. Før var den bare kjent i Eurasia, men siden har den blitt med til de andre verdensdelene, og slått seg til ro. Løvetannen vokser stort sett overalt der den har god tilgang på sol, enger, parker, hager, åkrer, veikanter og grøfter er bare noen av plassene løvetannen vokser. Løvetannen blomstrer fra april til juli.

16 Løvetannen av Inger Hagerup Der står en liten løvetann blant andre løvetenner i bakken på et åkerland og blomstrer så den brenner. Den har slått ut sitt gule hår på toppen av seg selv. For av en bustet knopp i går er det blitt blomst i kveld. Nå er den sterk og stri og vill, en riktig løvetann og strekker kry sin lille ild mot solens kjempebrann.

17 Fra matteboka 22 Annelise lager bånd som er 1m lange. Hun fester et papirhjerte for hver desimeter. Hvor mange hjerter trenger hun a) hvis hun begynner og slutter med et hjerte b) hvis hun ikke fester et hjerte på begynnelsen og slutten (Tusen millioner 2006)

18 Oppsummeringsoppgave Solsystemet, planeter Rundt sola går det en bane med 8 planter: Mars, Merkur, Jorda, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun. Og de har en planet som var pluto som nå er en dvergplanet. Hvordan ble jorda til. Big bang gjorde jorda til.

19 Hvor mange ord trenger man i skolen? Minoritetsspråklige elever som trenger tilrettelagt undervisning Minoritetsspråklige kan ha: Førsteklassinger som har gått i norsk barnehage Max ord Majoritetsspråklige kan ha: ord Førsteklassinger uten barnehage ord ord En minoritetselev som kommer hit til tredje trinn ord En elev som kommer hit til femte trinn ord En elev som kommer hit til tiende trinn ord

20 «Hurtigtog i fart» «For de flerspråklige elevene blir dette å løpe etter et mål som stadig beveger seg framover»

21 ORD: Funksjonsord Å skille preposisjoner Pronomen Adverb Konjunksjoner

22 Innholdsord - abstrakte avfall natur planer tror fører med seg aktiv passiv bevisst

23 Sammensatte ord sol-stol tur-tøy til-føre sau-e-skinn-s-kåpe fosfatholdige vaskemidler langtransporterte luftforurensninger fornybare energikilder

24 Metaforiske uttrykk Han eksploderte Han kokte av sinne Han holdt hodet kaldt Han spilte med åpne kort Hun er kjerringa mot strømmen Å hoppe etter Wirkola No livnar det i lundar Medaljens bakside

25 Uttrykk i tykt og tynt smått og stort det ene og det andre over stokk og stein

26 Ord som skifter betydning: vann linje pyramide side kraft lys stoff

27 Et ord er ikke bare ett ord Stoff ullstoff lesestoff kjent stoff kjemisk stoff narkotisk stoff kjendisstoff

28 Ord i fagtekster 1. Dagligdags språk ha, komme, ting, stor, på, da (cirka 80%) 2. Allmennfaglig vokabular bedrift, samfunn, havn, mektig, fuktig, forandring, samarbeide med, sammenligne med.. (8-10%) 3. Fagord kromosom, koplingsskjema, barskogbelte (cirka 5%)

29 Kvalitet Forstå ordet skille det fra andre Uttale det riktig Avledninger og bøyninger Plassering i setningen Betydninger og bruk i ulike kontekster Synonymer antonymer (Golden)

30 Kvalitet - dybde Referanse Assosiasjon Følelse (Rommetveit)

31 Ordlæringsprosess 1 Tilgang på ord? Omgivelsene Direkte opplæring Informasjonssøkende interesse motivasjon oppmerksomhet - bearbeiding

32 2 Forståelse Konkreter Morsmålet Referent(er) Assosiasjoner Følelser

33 3 God lagring Ord blir lagret på bestemte steder i hjernen. Forbindelseslinjer mellom ord som er relaterte/som hører sammen(skjema) Jo flere forbindelser, jo lettere å finne fram ord/begrep

34 4 Gjenfinning Avhengig av god lagring Repetisjon - frekvens Mange faglige ord ikke bearbeidet, løst integrert Begrenset mengde For lite ordforråd får for store oppgaver

35 Polsk jente grønnsaker Naturressurser Noe som natur frukt

36 Elev: «Jeg glemmer ikke ord når jeg får dem på to språk»

37 Å snakke seg til ord Sosiale samtaler Venner Leker Hobbyer Læresamtaler Klassesamtaler Smågrupper og storgrupper Tenk-del-snakk

38 Å lese seg til ord Litteratur Bildebok Høytlesing Samtaler

39 Vekt på lesestrategier Førforståelse Ord og begreper Konkretisering Sosial og kulturell informasjon

40 Arbeid med temaer Familie Hjemme hos meg og andre Skolegården Nærmiljøet Trafikk Høytider Årstider Husdyr Å bli syk Klær Mat Kroppen

41 Semantiske kategorier Trær spretter gror vokser blomstrer frukttrær løvtrær busker høy lav grønn vakker

42 Arbeid med ord Morsmål øy Eksempler Egenskaper Det motsatte Skrive forklaring Bruke ordet i setning

43 Pakke ut ord eksplosjon Kan du dele ordet? Hva betyr delene? Hvordan sier du ordet? Hva betyr ordet? Hvor har du sett/hørt ordet? Hvilke egenskaper har ordet? Har det lyd eller lukt? Har det smak? Er det et pent, stygt, nytt, gammelt, farlig ord? Har du eksempler på hvor ordet brukes? Mine erfaringer med ordet.. Min mening om ordet Dette tenker jeg på

44 BESKRIVE: Se på gjenstanden Form, farge, materiale.. Ny eller gammel? Stygg eller pen? Kan den bevege seg? Lager den lyder? Har den lukt? Har den smak? Hvordan føles den?

45 ordoppgaver

46 ordoppgave

47 Luketekst Av og til Av og til forsøker far å bake brød. Men han nok altfor utålmodig. Han setter på radiatoren så den skal heve seg. Og jeg tviler på at han knar den så lenge som sier han skal. Mens blir stekt, dufter det himmelsk i hele.

48 Gjenfortelle - dictogloss 1. Læreren leser en tekst tre ganger. Elevene kan notere ord tredje gang 2. To og to elever prøver å rekonstruere det læreren leste (muntlig eller skriftlig) 3. Alle leser/viser sine tekster

49 Klippetekster Ord til en setning Setninger til tekst

50 Ordøvelser Orkjede: hurtigtog togbillett billettluke lukeparkering Ord i ord sommerferiekjærest

51 Finne ordet som ikke hører til.. stol bord paprika seng

52 Femrader - beskrive Temaord (beskrive med tre adj) (beskrive med tre verb) (beskrive med setning) Temaord

53 Kjelder Berggreen, Sørland og Alver (2012): God nok i norsk?. Cappelen Damm Akademisk Bråten, Ivar:(2007)(red): Leseforståelse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag Barton, David (2007): Literacy. An introduction to the ecology of written language. USA, UK and Australia: Blackwell Publishing. Gibbons, Pauline (2009):Lyft språket Lyft tänkandet. Stockholm: Hallgren og Fallgren. Golden, Anne (20 Kulbrandstad, Lise Iversen: (2003): Lesing i utvikling. Bergen: Fagbokforlaget. Refsahl, Vigdis (2012): Når lesing er vanskelig. Lesing på grunnleggende nivåer for unge og voksne. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Rommetveit, R Selj, Elisabeth og Else Ryen (2008)(red): Med språklige minoriteter i klassen. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag Säljö. R Førstelektor Vigdis Alver, HiB

54 Finn eksempler på de tre ordgruppene Dagligdagse ord Allmennfaglige ord Spesifikke faglige ord

55 Arbeid med ord tematisk Hvordan ville du ha arbeidet med ord fra teksten før du leser teksten? Hvordan kunne du ha jobbet med ord etter tekstlesing?

56 Løvetannen av Inger Hagerup Der står en liten løvetann blant andre løvetenner i bakken på et åkerland og blomstrer så den brenner. Den har slått ut sitt gule hår på toppen av seg selv. For av en bustet knopp i går er det blitt blomst i kveld. Nå er den sterk og stri og vill, en riktig løvetann og strekker kry sin lille ild mot solens kjempebrann.

57

58

59

60

61

62

63

64

65 Læreuttalelser Greier ikke spørsmålene til tekstene Misforstår instruksjon til oppgaver Sier de forstår, men har ikke forstått De spør lite Noen tør be om en ekstra forklaring, de greier seg bedre