Conexus AS, Grønland 67, 3045 Drammen, Norway Tlf:

Transkript

1 CONEXUS FAGKOMPETANSE Kommunene er ansvarlig for å oppfylle kravene til opplæringsloven 10-2 som trådte i kraft 1. januar Conexus har, i samarbeid med kommuner, utviklet Conexus Fagkompetanse, som kartlegger fagompetansen til lærere. Verktøyet gir oversikt over: Andel lærere som tilfredsstiller kompetansekravene i fagene de underviser i, fordelt på skoler. Andel lærere som har påbegynt relevant utdanning i henhold til kompetansekravene i fagene de underviser i, fordelt på skoler. Status for hver enkelt skole sett i forhold til de nye kompetansekravene. Status for kommunen eller deler av kommunen sett i forhold til de nye kompetansekravene. Conexus Fagkompetanse gir skoleeier mulighet til å: Vurdere lærerstabens fagkompetanse, enkeltvis eller samlet. Planlegge etter- og videreutdanning. Prioritere med hensyn til rekruttering og planlagte avganger/pensjon. Behovsprøve søknader om støtte til etter- og videreutdanning. Bakgrunn Opplæringsloven paragraf 10 2 trådte i kraft 1. januar Kort tid etter ble det innført krav om at lærere skal ha relevant fagkompetanse i fagene de underviser i. Det viktigste målet med å sette og følge opp disse konkrete kravene, er å sikre elevene undervisning av høyere pedagogisk og faglig kvalitet. En som skal undervise i norsk, samisk, norsk tegnspråk eller matematikk på barnetrinnet må nå ha 30 studiepoeng som er relevante for faget. Desto høyere trinn en lærer underviser i, desto viktigere blir fagkompetansen, slik at det på ungdomsskoletrinnet stilles krav om 60 studiepoeng i faget en lærer underviser i. Mer enn norske lærere mangler full fagkompetanse Foreløpige tall indikerer at over norske lærere i grunnskolen mangler full fagkompetanse i fagene de underviser i, nærmere bestemt 48 % av engelsklærerne, 38% av matematikklærerne og 26 % av norsklærerne. Kommunens ansvar Kommunene er ansvarlige for å oppfylle disse kravene. Derfor har Conexus, i samarbeid med norske kommuner, utviklet et enkelt og kraftig digitalt verktøy som kartlegger kompetansen til lærere. Verktøyet lar den enkelte lærer raskt og enkelt registrere sin fagkompetanse i de ulike fagene hun underviser i, inkludert påbegynt etter- eller viderutdanning og forventede studiepoeng.

2 Løsningen i praktisk bruk utvalgte eksempler Løsningen lar hver lærer enkelt registrere hvilke fag hun underviser i og på hvilket klassetrinn, hvilken pedagogisk utdanning hun har og om den er bestått, hvor mange studiepoeng hun har i de ulike fagene og eventuelt annen relevant utdanning. Dette er illustrert i figur 1 nedenfor. Figur 1: Registreringsskjema for lærer

3 Når læreren har lagt inn all informasjon får hun en detaljert oversikt over fagene hun underviser i, samt om hun oppfyller kravene til fagkompetanse i de ulike fagene. Verktøyet holder kontroll på klassetrinnet læreren underviser i slik at høyere krav til studiepoeng på ungdomstrinnet hensyntas automatisk. Dette er illustrert i figur 2 nedenfor. Figur 2: Oversikt fagkompetanse for lærere enkeltvis

4 Hver enkelt lærers fagkompetanse kan legges sammen, slik at man på en enkel og oversiktlig måte får oversikt over fagkompetansen på skole- og kommunenivå. Eventuelle kompetansegap avdekkes enkelt. For eksempel, i figur 3 nedenfor ser vi at 60% av lærerne oppfyller kravet til fagkompetanse i matematikk for ungdomstrinnet. Figur 3: Andel lærere som tilfredsstiller kompetansekravene i fagene de underviser i Det er mulig å gjøre drill-down for de ulike fagene. Dette er illustrert i figur 4 nedenfor, som viser antall og andel lærere i en kommune som tilfredsstiller kravet til fagkompetane i matematikk for ungdomstrinnet. Det viser også lærerne som ikke tilfredsstiller kravet foreløpig, men som har påbegynt godkjent videreutdanning som gir studiepoeng i faget. Skoleeier får også innsikt i hvilke lærere som verken har tilstrekkelig fagkompetanse i fagene de underviser i, eller påbegynt godkjent etter- eller videreutdanning. En oversikt som dette gir skoleeier raskt overblikk over fagkompetanse til lærerne ved hver enkelt skole og for hele kommunen. Målet er å få lærerne som ikke har full fagkompetanse til å begynne relevant etter- og/eller videreutdanning.

5 Figur 4: Læreres kompetanse i matematikk for ungdomstrinnet i en kommune