Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyen skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Skøyen skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...6 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...8 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Elever og lærlinger skal møte medarbeidere med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte...14 Oslo kommune Side 2 av 15

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Skøyen skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil SKØYEN SKOLE en viktig del av livshjulet. Gjennom denne visjonen vektlegger vi tilstedeværelse i det enkelte menneskes liv og forankring til kultur og Vigelandsparken. Vi kjennetegnes ved at vi er inkluderende, kunnskapsrike, kulturbevisste, interaktive, nysgjerrige, engasjerte og glade. På Skøyen har vi en helhetlig organisering. Dette betyr at vi jobber tett i team, utnytter den enkelte lærers fagkompetanse og gir elevene en differensiert og tilpasset skolehverdag. Vurdering for læring og utvikling av klare kriterier for hva som forventes, gjør at våre elever hele tiden vet hva målet er med sitt arbeid. Dette gir motivasjon og arbeidsglede. Der elever trives, lærer de og der elever lærer, trives de. Skolen oppnår meget gode resultater gjennom fokus på relasjoner mellom lærer og elev, lesing i alle fag, tydelige tilbakemeldinger til den enkelte og tett samarbeid med foreldrene. Oslo kommune Side 3 av 15

4 Oppsummering Strategisk plan Med bakgrunn i Strategisk kart fra Utdanningsetaten og skolens resultater, har det blitt utarbeidet et forslag til Strategisk plan for 2018 med tilhørende tiltak og aktivitetsplaner. Utforming av planen har skjedd i samarbeid mellom ledelsen og plangruppa. Den har også vært presentert og bearbeidet i hele lærerkollegiet underveis i prosessen. Tallene for måloppnåelse har blitt satt av ledelsen ut fra måloppnåelsen i På nasjonale prøver har vi et mål om at 60% av elevene scorer på mestringsnivå 3. Når det gjelder elevundersøkelsen har vi jevnt over gode tall, og justerer målene våre til fortsatt forbedring. Vi har tatt utgangspunkt i risikofaktorer med tilhørende tiltak for å få ønskete resultater. Hovedoverskriften på årets plan er: DET HELE MENNESKET LESER OG SKRIVER I EN LÆRENDE ORGANISASJON Nedenfor ser dere en kortversjon av Strategisk plan Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikofaktor: Skriveopplæringen er for tilfeldig fra trinn til trinn Tiltak: Vi skal bruke skrivehjulet som redskap i alle fag Aktiviteter: Få inn skriving på leseopplæringsplanen Bevisst bruk av mottaker i skriveprosessen Risikofaktor: Leseplanen blir ikke fulgt godt nok opp Tiltak: Konkretisere bruk av leseplanen Aktiviteter: Lage og iverksette en kortversjon av leseplanen Lesestrategi/lesemåte for hvert fag planlegges og tas med til års- og periodeplanlegging Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikofaktor: Ny generell del gjør det vanskelig å holde på vår periodisering som ivaretar det hele mennesket Tiltak: Innarbeide ny generell del i vår periodisering Aktiviteter: Tilpasse ny generell del til vår periodisering Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikofaktor: Ulik kvalitet på undervisningen Tiltak: Vi forsker på "den gode timen" Aktiviteter: Oslo kommune Side 4 av 15

5 Lesson study Felles planlegging av den gode timen Lesson study Elevenes læring filmes for forskning på læringsutbytte Utvikle og trene på bruk av gode spørsmål Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Risikofaktor: Kvaliteten på aktivitetstilbudet AKS tilbyr er ikke god nok Tiltak: Veiledning av kursholdere Aktiviteter: Oppstartskurs for kursholdere i basemøtetiden Kursholdere fyller ut planleggingsskjema og evalueringsskjema i plan.tiden U.inspektør og fagansvarlige går igjennom kursperm U.inspektør og fagansvarlige observerer kurs Samtaler og veiledning av kursholdere med utgangspunkt i kursperm og observasjon Risikofaktor: De ansatte på AKS mangler pedagogisk kompetanse og forståelse for barnerollen vs. voksenrollen Tiltak: Veiledning og kursing av alle ansatte Aktiviteter: Barnefaglige temaer på alle personalmøter Agenda for basemøter der voksenrollen (også med ped vinkling) er et viktig tema Veiledning er tema på samarbeidsmøter med baselederne Observasjon av ansatte og jevnlig veiledning én til én Oslo kommune Side 5 av 15

6 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet R1 R2 Skriveopplæringen er for tilfeldig fra trinn til trinn Leseplanen blir ikke fulgt godt nok opp Oslo kommune Side 6 av 15

7 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skriveopplæringen er for tilfeldig fra trinn til trinn -Vi skal bruke skrivehjulet som redskap i alle fag Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Leseplanen blir ikke fulgt godt nok opp -Konkretisere bruk av leseplanen Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler Oslo kommune Side 7 av 15

8 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet R1 Ny generell del gjør det vanskelig å holde på vår periodisering som ivaretar det hele mennesket Oslo kommune Side 8 av 15

9 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Ny generell del gjør det vanskelig å holde på vår periodisering som ivaretar det hele mennesket -Innarbeide ny generell del i vår periodisering Trivsel (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 9 av 15

10 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Legg til risikofaktor Ulik kvalitet på undervisningen Oslo kommune Side 10 av 15

11 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Legg til risikofaktor Ulik kvalitet på undervisningen -Vi forsker på "den gode timen" Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 11 av 15

12 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon R1 Kvaliteten på aktivitetstilbudet AKS tilbyr er ikke god nok Oslo kommune Side 12 av 15

13 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Kvaliteten på aktivitetstilbudet AKS tilbyr er ikke god nok -Veiledning av kursholdere AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Oslo kommune Side 13 av 15

14 Elever og lærlinger skal møte medarbeidere med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte R1 De ansatte på AKS mangler pedagogisk kompetanse og forståelse for barnerollen vs voksenrollen Oslo kommune Side 14 av 15

15 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator De ansatte på AKS mangler pedagogisk kompetanse og forståelse for barnerollen vs voksenrollen -Veiledning og kursing av alle ansatte AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Oslo kommune Side 15 av 15