Studieplan for Yrkesfaglig fordypning relevant yrkesopplæring Modul 1

Transkript

1 NTNU KOMPiS Studieplan for Yrkesfaglig fordypning- relevant yrkesopplæring, Modul 1. Profesjons- og yrkesmål Studietilbudet vil være rettet mot instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere. Det vil være mulighet for å ta dette emnet som videreutdanning (eksamen 15 studiepoeng) - eller velge å ta det som etterutdanning (uten eksamen). Studiet tar utgangspunkt i at fagopplæring foregår både på skole og i bedrift. Hovedmålet vil være å sette yrkesfaglærerne, opplæringsansvarlige bedre i stand til å undervise i emnet yrkesfaglig fordypning yrkesrelevant opplæring. Samspillet mellom skole og bedrift vil fortsatt være et helt sentralt element. Emnet skal være nært knyttet til studentenes egen praksis som yrkesfaglærer, faglig leder og/eller instruktør. Det vil legges vekt på læringsformer og aktiviteter som legger til rette for studentenes arbeid med refleksjon over praktisk lærerarbeid og opplæring i bedrift/virksomhet. Planlegging og gjennomføring av utviklingsarbeid i egen praksis vil vektlegges, her ser vi muligheter for etablering av samarbeidsprosjekter mellom skole og bedrift/virksomhet for eksempel et samarbeid om yrkesfaglig fordypning. Vurdering og vurderingsarbeid i samarbeid med bedrift er et viktig tema i studiet. Arbeidskrav mellom samlinger omfatter kartlegging, planlegging og utprøving i egen undervisning og opplæring som følges opp på samling med åpen erfaringsutveksling i studentgruppa og med faglærerne i emnet. Studiet kvalifiserer til opptak til Yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring, del 2. Læringsutbytte 1 Kunnskaper Kandidaten 1 Jfr studietilsynsforskriften 7-2 annet ledd: Studiet skal beskrives gjennom krav til læringsutbytte, jf Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring. Det skal formuleres ett totalt læringsutbytte for hvert studium, definert i kunnskap ferdigheter og generell kompetanse.

2 har kunnskap om og innsikt i relevante nasjonale styringsdokumenter for yrkesfaglig fordypning og yrkesrelevant opplæring har inngående kunnskap om pedagogiske- og yrkesdidaktiske metoder tilpasset det enkelte yrkesfaglige utdanningsprogram har inngående kunnskap om yrkesrettet opplæring i yrkesfaglig fordypning har inngående kunnskap om tilpasning og differensiering av opplæring til en mangfoldig elevgruppe med ulike interesser og behov kan anvende kunnskap om digital kompetanse tilpasset yrkesfagene gjennom dokumentasjon av yrkesfaglig fordypning kan anvende kunnskap om kva som påvirker og bidrar til elevenes motivasjon for læring Ferdigheter Kandidaten kan analysere, vurdere og bruke faglige kilder og styringsdokumenter i læringsarbeid i skole og bedrift kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere innholdet i yrkesfaglig fordypning gjennom et samarbeid med elevene og bedrift/virksomhet. kan tilpasse og anvende pedagogiske- og yrkesdidaktiske metoder til det enkelte yrkesfaglige utdanningsprogram kan tilrettelegge og interessedifferensiere opplæring til en mangfoldig elevgruppe som bidrar til motivasjon for læring kan bruke ny kunnskap om digital kompetanse i planlegging og gjennomføring av undervisning og elevenes læringsarbeid kan dokumentere og presentere arbeidsprosess og resultat av yrkesfaglig arbeid, som grunnlag for faglig samtale og vurdering av kvalitet på faglig arbeid. kan utvikle ferdigheter gjennom bruk av arbeidsmetoder som fremmer refleksjon over egen praksis og videre utvikling av yrkesdidaktisk kompetanse Generell kompetanse Kandidaten kan bidra til nytekning om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring, og bidra til at det blir en integrert del av skolens utviklingsarbeid kan analysere og videreutvikle kompetanse om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring gjennom anvendelse av relevant teori og utvikling i egen praksis kan anvende kompetanse om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring for å utvikle bevissthet og søke løsninger som styrker yrkesfaglærerens profesjonalitet i fagog yrkesopplæring kan kommunisere og analysere problemstillinger om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring med kolleger i skole og bedrift

3 kan anvende relevant digital kompetanse og ha kunnskap om datasikkerhet Anbefalte forkunnskaper Godkjent lærerutdanning for de som ønsker å ta dette som videreutdanning (eksamen 15 sp). Søkere med annen utdanningsbakgrunn kan bli vurdert særskilt. Varighet Studiet må gjennomføres i løpet av ett studieår Omfang i studiepoeng 15 studiepoeng Nivå/NKR-syklus Studiet er på 2. syklus (mastergrad) Emner som inngår (Oversikt/liste over alle emner samt ev moduler som studietilbudet (30 sp) er bygd opp av) Oppbygging av studiet Emner- tema som vektlegges i studiet: ulike læringsformer og aktiviteter som legger til rette for studentenes arbeid innsikt i nasjonale styringsdokumenter, læreplananalyse og utvikling av lokale læreplaner refleksjon over praktisk lærerarbeid og opplæring i bedrift/virksomhet planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av opplæring i skole og bedrift planlegging og gjennomføring av utviklingsarbeid i egen praksis etablering av samarbeidsprosjekter mellom skole og bedrift/virksomhet dokumentasjon av yrkesfaglig praksis i bedrift/virksomhet interessedifferensiert opplæring i eget utdanningsprogram. innsikt i- og få erfaring med utvalgte yrker i eget utdanningsprogram digital kompetanse og datasikkerhet bedre kvalitet på opplæring i skole og bedrift/virksomhet profesjonsutvikling tilpasset opplæring utvikle god yrkesopplæring Læringsformer Studiet har begrenset antallet samlinger slik at en del av den teoretiske kunnskapen må tilegnes som selvstudium. Både under og mellom samlingene vil det legges stor vekt på aktivitet blant deltakerne med gruppeøvelser, diskusjoner, kollegaveiledning, bruk av digitale verktøy i egen praksis mm. Utdanningen er et handlingsorientert, kunnskaps- og verdibasert studium der prosesslæring og egenutvikling står sentralt.

4 At studiet er handlingsorientert, innebærer at vi velger innhold og arbeidsmåter som er relevant for de utfordringene lærere står overfor. Utfordringer som har/får konsekvenser for praksis, blir vektlagt. At studiet er kunnskapsbasert, innebærer at studiet er basert på kunnskap fra forskning og utviklingsarbeid som er relatert til oppgaven som veileder. At studiet er verdibasert, innebærer at studiet bygger på Opplæringslovens verdigrunnlag og lærerprofesjonens etiske plattform. At prosesslæring står sentralt, innebærer at det legges vekt på dialog, gruppearbeid, praktiske øvelser og andre former for ferdighetsutvikling. Deltakerne får her erfaring med verktøy som de kan bruke og prosesser som de kan drive for å bidra til å utvikle praksisfellesskaper på skolen og i samarbeid med bedrift. Emnet går over to semester og består av 7 dager på campus, fordelt på 3 samlinger (tre samlinger høst 2018), dager. Studiet omfatter 15 studiepoeng. Bruk av nettressurser og gjennomføring av kollegabasert veiledning på egen arbeidsplass. Vurderingsformer Før studiestart vil vi fordele noe fra pensumslitteraturen som du skal lese som forberedelse til første samling og 1. arbeidskrav. Vi legger opp til samarbeidslæring og deling av kunnskap. Arbeidskrav 1: a. Studenter skal i en gruppe på 2-3 sette seg inn i relevant forskning og aktuell litteratur som vil vektlegges i emnet. Lag et kort sammendrag som deles med medstudenter. b. Presentere hvordan du/dere samarbeider med elever, kollegaer og bedrifter om yrkesfaglig fordypning i arbeide med lokale læreplaner. Erfaringsdeling på samlingen. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Arbeidskrav 2: I arbeidskrav 2 inngår en skisse som beskriver planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon av et utviklingsarbeid. I arbeidskravet inngår samarbeid med medstudenter og bedrift/virksomheter, f.eks. om utvikling av lokal læreplan eller annet fokus. Dette innebærer at det gjennomføres praksis i bedrift/virksomheter i 2-3 dager. I dette arbeidskravet vil bruk av digitale verktøy til dokumentasjon og vurdering vektlegges. Studentene begrunner og utdyper sine valg for medstudenter med utgangspunkt i styringsdokumenter og relevant teori. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Eksamen:

5 Eksamen omfatter et utviklingsarbeid gjennomført på egen arbeidsplass. Utviklingsarbeidet skal planlegges, gjennomføres og dokumenteres, for så å presenteres for medstudenter og kollegaer på en FoU konferanse. Bruk av digital kompetanse skal vektlegges i utviklingsarbeidet. Yrkesfaglig fordypning yrkesrelevant opplæring er hovedtema i eksamensoppgaven og gjennomføres som et gruppearbeid, 2-3 deltakere pr gruppe. I tillegg til muntlig presentasjon på FoU-konferansen leveres en skriftlig refleksjonsrapport som dokumenterer arbeide, omfang ord. Det gis veiledning på dette arbeidet. En skriftlig refleksjonsrapport er emnets eksamenstekst. Studentene skal vise at de er i stand til å anvende yrkesdidaktisk og pedagogisk kunnskap som er vektlagt i studiet. Teksten vurderes etter skalaen A-F, hvor F er stryk. For å levere eksamensoppgaven, må studenten ha deltatt i samlingene (minimum 80 % frammøte) og gjennomført de obligatoriske arbeidskravene som knytter seg til studiet. Spesielle krav og betingelser Andre relevante opplysninger (Angi om studiet kvalifiserer studiet til undervisningskompetanse i fag. Hvilke og på hvilket nivå 5-10 el 8-13)?

6 Emnebeskrivelse Emnekode Emnenavn 2 Emnets navn (nynorsk) Emnets navn (engelsk) Navn på studieprogram Ansvarlig institutt og fakultet Samarbeidspartnere internt Samarbeid med eksterne aktører Studiepoeng Nivå YF6007 Yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring, del 1 for yrkesfaglærere Vidareutdanning Yrkesfagleg fordjupningyrkesrelevant opplæring, del 1. for yrkesfaglærare Extended studies in vocational in depth studies for vocational teachers. (Studietilbudet/studieprogrammet skal ha et dekkende navn) EVU Yrkesfaglærerløftet Institutt for lærerutdanning (ILU) SU fakultetet Fagenhet for skoleutvikling og yrkesfag TFK og SAFO nettverket 15 studiepoeng Master Undervisningssemester Høst 2018 Undervisningsspråk Opptakskrav Norsk Opptakskrav er minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning (bachelor), og minimum tre års relevant yrkespraksis Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Læringsutbytte Kunnskap Kandidaten: kan anvende kunnskap om relevante nasjonale styringsdokumenter for yrkesfaglig fordypning og yrkesrelevant opplæring kan bruke kunnskap om pedagogiske- og yrkesdidaktiske metoder tilpasset det enkelte yrkesfaglige utdanningsprogram 2 Navnet på emnet skal gjenspeile hovedinnholdet i emnet og være unikt for emnet.

7 kan anvende kunnskap om yrkesrelevant opplæring i yrkesfaglig fordypning kan bruke kunnskap om tilpasning og interessedifferensiering av opplæring til en mangfoldig elevgruppe med ulike interesser og behov kan anvende kunnskap om digital kompetanse tilpasset yrkesfagene gjennom dokumentasjon av yrkesfaglig fordypning kan bruke og anvende kunnskap om yrkene i eget utdanningsprogram Ferdigheter Kandidaten: kan vurdere og bruke faglige kilder, analysere styringsdokumenter i læringsarbeid i skole og bedrift kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere innholdet i yrkesfaglig fordypning gjennom et samarbeid med elevene og bedrift/virksomhet. kan tilpasse og anvende pedagogiske- og yrkesdidaktiske metoder til det enkelte yrkesfaglige utdanningsprogram kan tilrettelegge og interessedifferensiere opplæring til en mangfoldig elevgruppe som bidrar til motivasjon for læring kan bruke ny kunnskap om digital kompetanse tilpasset yrkesfagene kan dokumentere og presentere arbeidsprosess og resultat av yrkesfaglig arbeid, som grunnlag for faglig samtale og vurdering av kvalitet på faglig arbeid. kan utvikle ferdigheter gjennom bruk av arbeidsmetoder som fremmer refleksjon over egen praksis og videre utvikling av yrkesdidaktisk kompetanse kan gjøre bruk av kompetanse og utvikle bredere innsikt i, og få erfaring med utvalgte yrker innen eget utdanningsprogram

8 Generell kompetanse Kandidaten: kan bidra til nytekning om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring, og bidra til at det blir en integrert del av skolens utviklingsarbeid kan analysere og videreutvikle kompetanse om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring gjennom anvendelse av relevant teori og utvikling i egen praksis kan anvende kompetanse om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring for å utvikle bevissthet og søke løsninger som styrker yrkesfaglærerens profesjonalitet i fagog yrkesopplæring kan kommunisere og analysere problemstillinger om yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring med kolleger i skole og bedrift kan anvende relevant digital kompetanse og ha kunnskap om datasikkerhet Faglig innhold Tema: Yrkesfaglig fordypning yrkesrelevant opplæring, del 1 Emnet vil ivareta kompetanseheving i pedagogikk og yrkesdidaktikk blant yrkesfaglærere, faglige ledere og instruktører i bedrift. Tilbudet vil ta utgangspunkt i fagenes egenart, yrkesdifferensiering, yrkesrelevant opplæring, tilpasset opplæring for elever, lærlinger og lærekandidater. Videre vil tilbudet vektlegge bruk av digital kompetanse og utvikling som er i rask endring samt pedagogisk bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi. Planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering av yrkesfaglig fordypning vil være sentralt, samt samarbeid mellom skole og bedrift/virksomhet. Emnet skal være nært knyttet til studentenes egen praksis som yrkesfaglærer, faglig leder og/eller instruktør. Det vil legges vekt på læringsformer og

9 aktiviteter som legger til rette for studentenes arbeid med refleksjon over praktisk lærerarbeid og opplæring i bedrift/virksomhet. Planlegging og gjennomføring av utviklingsarbeid i egen praksis vil vektlegges, her ser vi muligheter for etablering av samarbeidsprosjekter mellom skole og bedrift/virksomhet for eksempel et samarbeid om yrkesfaglig fordypning. Studentene skal i løpet av emnet gjennomføre og dokumentere yrkesfaglig praksis i bedrift/virksomhet som er relevant for interessedifferensiert opplæring i eget utdanningsprogram Vi ser for oss at det det nye emnet vil bidra til å sette lærerne og opplæringsansvarlige bedre i stand til å undervise, gjennomføre opplæring ute i bedrift/virksomhet, samt utvikle samarbeidet og samspillet med mål om en god yrkesopplæring. Oppsummert vil dette også bidra til en bedre kvalitet på opplæring i skole og bedrift/virksomhet. Læringsformer og aktiviteter 3 Studiet veksler mellom presentasjoner, drøftinger og praktiske øvinger. Studiet er samlingsbasert med samlinger i et semester. I mellomperiodene vil vi jobbe med arbeidskrav og bruke nettressurser. Det knyttes veiledning til alle arbeidskrav og eksamensoppgaven mellomsamlingene, og på samlingene. 3 Jfr. Studietilsynsforskriften 7-2, tredje ledd litra b. Læringsformene skal være tilpasset forventet læringsutbytte i studieprogrammet. Begrunn dette kort. Ved samlings- og nettbaserte studier må dette punktet utdypes mer.

10 Obligatoriske aktiviteter Arbeidskrav 1.: a. Studenter skal i en gruppe på 2-3 sette seg inn i relevant forskning og aktuell litteratur som vektlegges i emnet. Skrive et kort sammendrag som deles med medstudenter på samlingen. b. Presentere hvordan du/dere samarbeider med elever, kollegaer og bedrifter om yrkesfaglig fordypning i arbeide med lokale læreplaner. Erfaringsdeling på samlingen. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Arbeidskrav 2.: I arbeidskrav 2 inngår en skisse som beskriver planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon av et utviklingsarbeid. I arbeidskravet inngår samarbeid med medstudenter og bedrift/virksomheter, f.eks. om utvikling av lokal læreplan eller annet fokus. Dette innebærer at det gjennomføres praksis i bedrift/virksomheter i 2-3 dager. I dette arbeidskravet vil bruk av digitale verktøy til dokumentasjon og vurdering vektlegges. Studentene begrunner og utdyper sine valg for medstudenter med utgangspunkt i styringsdokumenter og relevant teori. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Eksamen: Eksamen omfatter et utviklingsarbeid gjennomført på egen arbeidsplass. Utviklingsarbeidet skal planlegges, gjennomføres og dokumenteres, for så å presenteres for medstudenter og kollegaer på en FoU konferanse. Bruk av digital kompetanse skal vektlegges i utviklingsarbeidet. Yrkesfaglig fordypning yrkesrelevant opplæring er hovedtema i eksamensoppgaven og gjennomføres

11 som et gruppearbeid, 2-3 deltakere pr gruppe. I tillegg til muntlig presentasjon på FoU-konferansen leveres en skriftlig refleksjonsrapport som dokumenterer arbeide, omfang ord. Det gis veiledning på dette arbeidet. En skriftlig refleksjonsrapport er emnets eksamenstekst. Studentene skal vise at de er i stand til å anvende yrkesdidaktisk og pedagogisk kunnskap som er vektlagt i studiet. Teksten vurderes etter skalaen A-F, hvor F er stryk. Vurderingsform/eksamen Skriftlig refleksjonsrapport og muntlig fremføring på FoU konferanse Karakterskala for vurdering Tekstene vurderes etter skalaen A-F, hvor F er stryk. Spesielle krav og betingelser Faglig leder/instruktør i bedrift kan jobbe med elever i YFF el. lærlinger i sitt utviklingsarbeid Studiepoengreduksjon Annen relevant informasjon (F.eks faglig overlapp med andre emner) Emnet vil kvalifisere til opptak på Yrkesfaglig fordypningyrkesrelevant opplæring, del 2. Studietilbudet vil kunne søkes innpasset i en relevant fagog yrkesdidaktisk og profesjonsfaglig mastergrad.