Årsmelding Tranevågen Ungdomsskule 2018
|
|
- Tine Holen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Årsmelding Tranevågen Ungdomsskule Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat. Vi nyttar ulike kartleggingar, elevundersøkinga og nasjonale prøvar for å få eit godt grunnlag for resultatmåling og evaluering. «Framtidsskulen i Fjell» - ein skule med læringsfremjande tiltak bygd på forskningsbasert kunnskap. Grunnskuleopplæringa i Fjell kan sjåast på som ein samanfatning av 5 sentrale faktorar som til saman skal stimulere til læring: 1) Eleven Alle elevar i Fjell skal oppleve skulen som ein plass der dei trivst og utviklar seg i tråd med eigne evner og føresetnader både fagleg og sosialt. 2) Læraren I Fjell har vi lærarar som legg vekt på gode relasjonar til elevar og foreldre, og som driv undervisning ut frå høg fagleg kompetanse og i dialog med den einskilde elev. 3) Skuleleiinga I Fjell har vi skuleleiing som legg vekt på gode relasjonar til tilsette, elevar og foreldre, og som driv skulen ut frå høg fagleg kompetanse og i dialog med den einskilde medarbeidar. 4) Læringsarenaen Læringsarenaene i Fjell står fram som gode, motiverande og velutstyrte. 5) Heimen Godt samarbeid mellom skule og heim. 1
2 1.1 Læringsleiing Den overordna satsinga innan pedagogisk utviklingsarbeid er sidan 2015 samla i omgrepet «læringsleiing.» Innanfor læringsleiing ligg dei tre satsingsområda i Fjellskulen fram til 2020: 1. Grunnleggjande ferdigheitar 2. Vurdering for læring 3. Elevane sitt læringsmiljø Sidan 2015 har skulesjefen sett ned ei arbeidsgruppe for å arbeide spesielt med utviklinga av desse satsingsområda. Denne gruppa vert kalla Læringsleiingsgruppa. Frå hausten 2016 har mandatet til gruppa vorte utvida til å omfatte organisasjonsutvikling ved at læringsleiingsgruppa vert aktivt deltakande i den kollektive kompetansebygginga i skulen. Til dømes er gruppa med i planlegging av skuleleiarsamlingar i innhald som omhandlar pedagogisk utviklingsarbeid og sentrale medspelarar i metodikken lærande nettverk. Læringsleiingsgruppa v/ leiar deltek også i skulesjefen sitt strategiske team. 1.2 Insight Fjellskulen nyttar Insight (Puls) som leiingsverktøy for kvalitetsutvikling. Insight innhentar datamateriale frå ulike kjelder, som t.d. SSB, SATS, PAS, Skoleporten, GSI, Elevundersøkinga, Nasjonale prøvar og kartleggingsprøvar i Engage (Vokal). Gjennom gode pedagogiske utviklingsprosessar mellom leiinga og lærarane skal ein arbeide mot stadig betre nivå innan dei kommunale satsingsfelta for skule: 2
3 LÆRINGSLEIING 1) Vurdering for læring 2) Læringsmiljø 3) Grunnleggande ferdigheiter Arbeidet vert koordinert av Insight-koordinator ved skulesjefen. 1.3 Framtidsskulen Skulesjefen starta hausten 2015 eit arbeid der målet var å samle dei framtidsretta strøymingane i samfunnet og retningslinjene frå direktorat og regjering i eit lokalt forankra dokument. Dokumentet fekk namnet «På sporet av framtidas skule» og skal fungera som eit element i vidare drøfting av skuleutviklinga. Dokumentet er også å sjå på som eit bidrag frå Fjell i samband med å skapa ein felles skuleplattform i den nye Øygarden kommune. Skulesjefen hadde ønskje om å skapa eit dokument ut frå eit bredt samansett representativt utval av skuleeigar- og skuleleiarnivå i Fjellskulen. «På sporet av framtidas skule» skal synleggjere kompetanse for framtidas behov gjennom overordna tema, satsingsområde og konkrete eksempel, og dokumentet er inndelt i tre hovuddelar: 1. Elevens vel 2. Elevens læring 3
4 3. Kollektiv kapasitet 1.4 Trygg i Fjell Skulesjefen har sidan 2014 intensivert arbeidet for å få etablert betre verkemiddel mot mobbing og krenkande åtferd mellom elevane. Tiltaket er kalla «Trygg i Fjell» og vert organisert gjennom ei fagleg kompetansegruppe og ei brei referansegruppe samansett av ulike representantar (politikarar, elevar, foreldre, idrett, skule.) Arbeidet vert vidareført og i 2017 og 2018 vart det arrangert store konferansar «Saman mot mobbing», for elevar, lærarar, foreldre og andre målgrupper. Kunnskapsministeren, Bruk Hue, og relevante fagpersonar deltok også på konferansen. 1.5 Skule og forsking Skulesjefen i Fjell legg sterk vekt på at utviklingsarbeid og kompetansebygging skal skje i nært samarbeid med høgskule, universitet og forskingsinstitusjonar. Difor har vi i Fjell samarbeid med UIB, NLA, Sintef, HIB, HSH, VilVite og Nasjonalt senter for læringsmiljø og oppvekst i Stavanger. Gjennom forskingsprosjektet «Dale Oen Experience» og YouExplore på ungdomstrinnet, har ein samarbeid på forsking frå ulike land og organisasjonar (Norge, Russland, USA og NASA). Frå hausten 2017 vil prosjektet også omfatte Tranevågen ungdomsskule. I høve til språk er Fjell kommune inne i eit større forskingsprosjekt om nynorsk språk og målform saman med UIB. Skulesjefen har også samarbeid med Sintef omkring prosjekt med å bruke miljøterapeutar i skulen. 1.6 Den raude tråden Skulesjefen er oppteken av samanhengen i opplæringa frå barnehage til yrkesliv. Målsetjinga er betre læringsutbytte og å minske fråfallet frå utdanningsløpet. Derfor er samarbeid og overgongane mellom dei ulike læringsarenaene viktig for å støtte ei god utvikling for den einskilde elev. I tillegg til samarbeid med barnehage har skulen i Fjell sidan 2015 etablert eit skule og næringslivet. Det er og etablert eit godt samarbeid mellom skulen og Kunnskapsbyen i Vest og VNR. Sidan hausten 2016 har skulesjefen etablert eit formelt samarbeid mellom grunnskulen i Fjell og vidaregåande skule gjennom faste møter mellom skulesjefsnivå og rektor på Sotra vidaregåande skule. Målsetjinga er å trekkje sterkare band mellom skuleslaga, med fokus på faglege utfordringar og fråfallsproblematikken. 1.7 Digitalisering i skulen Som del av eit framtidsretta samfunn er det viktig å førebu elevane til deltaking i eit digitalisert arbeidsliv og kvardag. Prosjektet med digitale klassar er etablert på ungdomsskulane og fleire av barneskulane. Digitaliseringsprosessen i Fjell har ein no utvida til å omfatta kommunane Sund og Øygarden for å imøtekoma kommunesamanslåinga. Det er naudsynt å ha ei felles og heilskapleg framdriftsplan, som tek i vare likeverd mellom kommunane og både pedagogiske, økonomiske og teknologiske aspekt. Ein tek sikte på å halde fram ei stegvis utvikling fram mot kommunesamanslåinga i
5 5
6 1.8 Refleksjon og vurdering Skriv ein innleiande tekst om skuleåret 2017/18 på dykkar skule. Trekk gjerne fram ein god praksisforteljing eller døme som syner korleis skulen driv godt fagleg eller sosialpedagogisk utviklingsarbeid. Tranevågen ungdomsskule har dette året for alvor sett fokus på kva som verkeleg fører til læring for elevane. Korleis kan vi få til ei betre undervisning både med og utan teknologi, der elevane lærer meir og betre? Korleis legg vi til rette for at djupare læring kan skje hos elevane? Skulen har i to rundar gjennomført «Læring under lupa», basert på prinsippa i Lesson study, for å auke medvitet til lærarane på deira og elevane si rolle i samband med læringa som skjer på dei ulike læringsarenaene. I tillegg vil vi framheve at arbeidet i innføringsklassen har hatt ei positiv utvikling. Det har blitt arbeidd systematisk med at elevane skal kjenne tilhøyrsle til skulen og oppleve å bli meir integrert i arbeidet på skulen. Sjølv om det har vore ein god del i gruppa med liten eller ingen skulebakgrunn, har ein lagt vekt på god differensiert undervisning, som har gitt alle gode mestringsopplevingar. 2. Personale 2.2 Tal på lærarar Antall lærere, i alt Antall Tranevågen ungdomsskule ,0 0,0 0,0 53,0 54,0 59,0 64,0 76,0 65,0 58,0 52,
7 Antall Antall lærere, menn 16 Antall lærere, kvinner 36 Antall lærere, i alt Refleksjon og vurdering: Talet på lærarar har gått ned dei siste åra. Mest på bakgrunn av at dei statlege prosjektmidla til 5 lærarstillingar forsvann dette skuleåret. Skulen har hatt ei positiv resultatutvikling gjennom prosjektperioden. Elevtalet har også blitt lågare enn det var for nokre år tilbake, og det er også ein del av forklaringa til at taler har blitt lågare. Det er eit ynskje for skulen å ha ei jamnare kjønnsfordeling på skulen, og vi må arbeide for å rekruttere fleire menn i framtida. 3. Læringsmiljø 3.1. Tal på elevar Sum elever ved skolen Antall Tranevågen ungdomsskule ,0 0,0 0,0 470,0 467,0 428,0 450,0 470,0 423,0 387,0 381,0 7
8 Refleksjon og vurdering Elevtaket har vore nede i ei lita dump. No har vi dei to siste åra motteke elevar frå Ulveset skule, og neste skuleår vil elevtalet vårt stige igjen med 40 elevar. Sjølv om skulen er bygd for 450 elevar, så blir areala på skulen utfordra fordi vi har relativt mange elevar med særskilde behov og som krev meir plass og rom. Vi ser stadig på nye løysingar, og med sambruk med andre aktørar har vi funne mellombelse løysningar som vi håper vil fungere. 3.2 Arbeidsro Denne indikatoren fortel om korleis elevane oppfattar arbeidsro i timane. 3.2 Arbeidsro Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn - 2,77 2,66-3,22 3,4 3,57 3,75 3,6 2,83 3,04 2,96 3,28 3,06 3,33 3,54 3,61 3,51 3,08 3,18 3,15 3,23 3,17 3,54 3,55 3,51 3,45 3,09 3,13 3,19 3,3 3,32 3,6 3,62 3,63 3,6 8
9 3.2.1 Refleksjon og vurdering Vi ligg på det nasjonale snittet i arbeidsro i timane, og har hatt ei positiv utvikling dei seinare åra. Omgrepet arbeidsro blir utfordra av at den alminnelege metodikken ofte involverer ein læringspartnar, der elevane får diskutere, får hjelp av, samarbeider om eller forklarar kvarandre. Dette skapar etter vår oppfatning læringsstøy. Sjølv om dei aller fleste av elevane meistrar denne forma godt, er det viktig at omgrepet arbeidsro blir snakka om med elevane. Aktive elevar fordrar at dei aktive både munnleg, praktisk og skriftleg. 9
10 3.3 Trivsel Denne indikatoren syner korleis elevane trivst på skulen. 2.1 Trivsel Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn ,08 3,94-4,27 3,75 4,34 4,23 4,25 3,86 3,91 4,05 4,01 4,1 4,04 4,25 4,24 3,92 4,21 4,23 4,23 4,03 3,97 3,98 4,03 4,11 4,11 4,22 4,2 4,19 4,23 4,25 4,17 4,1 4,09 4,12 4,17 4,21 4,2 4,24 4,29 4,27 4,28 4,3 4,
11 3.3.1 Refleksjon og vurdering Elevane på Tranevågen ungdomsskule trivest, og dette skuleåret er ikkje eit unntak. Respekt-programmet og MOT blir haldt i hevd, og påverkar miljø til å bli inkluderande og trygt for elevane. Samstundes arbeider alle dei vaksne på skulen, både lærarar, miljøterapeuter, barne- og ungdomsarbeidarar og leiing aktivt med at alle elevar skal oppleva å bli sett og bli likt ut frå deira føresetnader. 3.4 Støtte frå lærarane Indikatoren syner korleis elevane opplever støtta frå lærarane. 3.1 Støtte fra lærerne Tranevågen ungdomsskule 3,84 3,55 4,18 4,13 4,17 Fjell kommune trinn 3,75 3,73 4,12 4,12 4,11 Hordaland trinn 3,94 4,06 4,12 4,11 4,07 Insight totalt trinn 4,02 4,13 4,14 4,16 4,13 11
12 3.4.1 Refleksjon og vurdering Det er godt å sjå at «støtte frå lærarane» held seg høgt over tid. Det syner at vi har vaksne som har eit positivt elevsyn, og som viser både omsorg og er hjelpsame for elevane på skulen. 3.5 Vurdering for læring I Fjell handlar vurdering for læring (VFL) om at: - Skuleleiinga arbeider systematisk med utviklinga av læringsfremmande vurdering. Arbeidet er godt forankra i kommunalt styringsdokument for Læringsleiing. - Lærarane arbeider systematisk med vurdering for læring og har felles omgrep og rutinar knytt til dette. - Elevane forstår kva dei skal lære og kva som er forventa av dei. Elevane får tilbakemeldingar som fortel om kvaliteten på arbeidet og som gir råd om korleis dei kan forbetre seg. Elevane nyttar tilbakemeldingane slik at dei utviklar seg i læringsprosessen. Elevane er involverte i eige læringsarbeid m.a. ved å vurdere eige arbeid og utvikling. 4.1 Vurdering for læring Tranevågen ungdomsskule 3,57 3,21 3,79 3,88 3,77 Fjell kommune trinn 3,51 3,37 3,77 3,8 3,68 Hordaland trinn 3,61 3,65 3,69 3,72 3,64 Insight totalt trinn 3,68 3,74 3,75 3,78 3,74 12
13 3.5.1 Refleksjon og vurdering Tranevågen ungdomsskule ligg jamt over gjennomsnittet i denne kategorien. Vi har ambisjonar om å ligge enda høgare, sidan vi veit at god vurderingspraksis betyr mykje for læringsutbytte til elevane. Vi trur at arbeidet med vurdering for læring, må gå saman med arbeidet for å få til djupare læring, der eleven i samhandling med læraren og andre elevar vurderer sitt arbeid og sine løysningar. 3.6 Mestring Indikatoren syner i kva grad elevane opplever mestring. 1.3 Mestring Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn - 3,59 3,76-3,93 3,68 3,92 3,9 3,89 3,69 3,64 3,68 3,65 3,9 3,79 3,95 3,91 3,92 3,78 3,79 3,76 3,79 3,89 3,95 3,97 3,95 3,93 3,81 3,83 3,78 3,8 3,96 4,0 4,0 4,01 3,99 13
14 3.6.1 Refleksjon og vurdering Tranevågen ligg noko under snittet på denne faktoren. Det kan vitne om at vi treng å leggje enda større vekt på tilpassa opplæring, slik at vi når meistringa til den einskilde elev. Vi trur at ved å leggje større vekt på god underveisvurdering utan karakter, så kan fleire kjenne på at dei utviklar seg og meistrar det dei held på med. 14
15 3.7 Elevdemokrati og medverknad Gjennom medarbeidarskap med andre elevar, læraren og skulen skal eleven utvikle evner og kunnskap om samarbeid og medverknad i demokratiske prosessar. 3.3 Elevdemokrati og medvirkning Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn ,08 2,84 3,38 3,46 3,48 2,72 2,56 2,76 2,89-3,05-2,96 2,97 3,36 3,42 3,42 3,01 2,94 2,97 3,18 3,24 3,31-3,26 3,35 3,39 3,44 3,4 3,15 3,09 3,11 3,24 3,28 3,29 3,12 3,31 3,4 3,47 3,52 3,
16 3.7.1 Refleksjon og vurdering Medverknad og demokrati er i marginal positiv utvikling. Når vi no for alvor tek i bruk ny overordna del av læreplanen, har vi forventninger om at dette vil endre seg til det meir positive. Skulen har til neste skuleår i alle fall lagt til rette for å jobbe meir systematisk med «demokrati og medborgarskap», og vi håper og trur at dette kan løfte denne faktoren enda meir. 3.8 Læringskultur Læringskultur handlar om elevane si oppleving av at skulearbeidet er viktig, at det er arbeidsro, og at ein lærar av erfaringar. 3.5 Læringskultur Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,77 2,66-3,38 3,48 3,77 3,97 3,88 2,83 3,04 2,96 3,28 3,24 3,47 3,77 3,89 3,84 3,08 3,18 3,15 3,23 3,37 3,77 3,81 3,82 3,75 3,09 3,13 3,19 3,3 3,53 3,86 3,9 3,93 3,89 16
17 3.8.1 Refleksjon og vurdering Tranevågen ungdomsskule ynskjer å fremje læringskulturen vidare. At vi no har stabilisert oss på nasjonalt nivå, og høgare enn Hordaland er positivt. Utviklingsarbeidet «Læring under lupa» er med på å styrke arbeidet med læringskultur. Målet vårt er i alle fall at det skal fremje ein læringskultur både for elevane og dei tilsette ved skulen. 3.9 Mobbing Indikatoren syner i kva grad elevane opplever mobbing på skulen. 2.5 Mobbing blant elever 2.5 Mobbing blant elever Tranevågen ungdomsskule 4,75 4,68 Fjell kommune trinn 4,78 4,73 Hordaland trinn 4,72 4,69 Insight totalt trinn 4,73 4,7 17
18 2.6 Digital mobbing 2.6 Digital mobbing Tranevågen ungdomsskule 4,81 4,82 Fjell kommune trinn 4,86 4,83 Hordaland trinn 4,84 4,83 Insight totalt trinn 4,85 4,83 18
19 2.7 Mobbing fra voksne 2.7 Mobbing fra voksne Tranevågen ungdomsskule 4,87 4,83 Fjell kommune trinn 4,89 4,86 Hordaland trinn 4,84 4,8 Insight totalt trinn 4,87 4,85 Snitt Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn (17-18) Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn 2.5 Mobbing blant elever 4,68 4,73 4,69 4, Digital mobbing 4,82 4,83 4,83 4, Mobbing fra voksne 4,83 4,86 4,80 4,85 19
20 3.9.1 Refleksjon og vurdering Mobbing, uavhengig av kven som blir utsett for det eller kven som utfører det, skal vi gripe tak i. Vi skal gjere det vi kan i kvart einskild tilfelle for å betra høva for elevane, slik at dei kan oppleve eit trygt og godt skulemiljø. Vi må ha gode system for av avdekke og for å følgje opp elevane. Førebyggjande arbeid gjennom RESPEKT, MOT og andre miljøtiltak er viktige for å skape medvitne elevar, som samhandlar positiv med kvarandre. I tillegg må vi vaksne vere gode rollemodellar som viser mot til å ikkje tolerere det som sårbare elevar kan kjenne på som vondt. 4. Analyse av samanhengar Boblekarta nedanfor visar samanhengar mellom relevante indikatorar frå elevundersøkinga. - Arbeidsro og mestring - Trivsel og motivasjon - Tilpassa opplæring og fagleg utfordring 4.1 Arbeidsro og mestring Boblekarta nedanfor viser samanheng mellom indikatorane arbeidsro og mestring. 20
21 21
22 4.1.1 Refleksjon og vurdering I samband med denne sammenhengen trur vi at mykje av forklaringa av den endringa som Tranevågen ser, kan dreie seg om endring av metodikk i klasseromma. Meir aktive elevar, kan påverke slik at vi får meir læringsstøy, noko som ikkje naudsynt fører til at elevane meistrar mindre. Sjølvsagt må vi arbeide med den gruppa som korkje opplever arbeidsro eller meistring, den er for høg. 22
23 4.2 Trivsel og motivasjon Boblekartet nedanfor viser samanheng mellom trivsel og motivasjon. 23
24 24
25 4.2.1 Refleksjon og vurdering. Tranevågen ungdomsskule opplever at vi er på rett veg. Vi har fleire som både trivst og er godt motiverte for skulen. Vi må likevel rette fokus på dei elevane som ikkje trivst eller er motiverte, denne gruppa må vi sjå korleis vi klarer å fange opp betre. Kommande skuleår vil vi sjå om vi kan klare å fange opp fleire av dei tidleg på 9. og 8.trinn, slik at dei kan oppleve større motivasjon. Vi tenkjer å opprette mindre grupper med praktisk retta undervisning, som kan likne på «Ny Giv»-metodikken, for å hjelpe fleire elevar med å få motivasjon for skulen. 4.3 Støtte frå lærarane og fagleg utfordring Boblekartet nedanfor viser samanhengen mellom støtte frå lærarane og fagleg utfordring. 25
26 26
27 4.3.1 Refleksjon og vurdering På dette feltet har Tranevågen hatt ei positiv utvikling. Opne klasserom gjer det mogleg for oss å tenke fleksibelt i samband med å bruke lærar og anna støtteressurs på ulike måtar. «Læring under lupa» har bidrege med å gjere lærarane nysgjerrig på kvarandre si undervisning, både fagleg men og korleis undervisninga blir organisert. Vi skal heller ikkje undervurdere at RESPEKT-programmet fordrar ei relasjonell tilnærming til elevane. UiU-satsinga har også bidrege med å opne dører for aksjonslæring og auke refleksjonane om eigen praksis for å auke læringa hos elevane. 27
28 5. Læringsresultat 5.1 Føresetnadar Foreldra sitt utdanningsnivå Foreldra sine utdanningsnivå kan i følgje Hægeland, Kirkebøen, Raaumog Salvanes (2003) forklare (20%) av variasjonane i elevane sine læringsresultat. Indikatoren nedanfor er basert på ei utrekning frå SSB. Prosenten er rekna ut med utgongspunkt i følgjande: Andel foreldre med høgare utdanning minus andel foreldre med grunnskule som høgaste utdanning. Dersom scoren er 17%, betyr dette at skulen har 17% fleire foreldre med høgare utdanning enn foreldre med grunnskule som høgaste utdanning. Foreldrenes utdanningsnivå Tranevågen ungdomsskule Refleksjon og vurdering Utdanningsnivået generelt i området ligg lågt, og det påverkar både forventningar og oppfølginga av elevane. Dette krev meir av oss og at vi må vere medvitne på at skulen kan vere den faktoren som kan vere sosioøkonomisk utjamnande. Det kan vi gjere med å vere ein profesjonell aktør med klare forventningar til elevane, og samstundes gi gode støtte og hjelp slik at dei får tiltru til at dei kan lukkast på skulen og i framtida. 28
29 5.2 Lesing I Fjell handlar lesing om at: - Leiinga og lærarane har god kunnskap om lesing som grunnleggande dugleik. Alle lærarar, uansett fag, tek ansvar for leseutviklinga til elevane. - På småtrinnet jobbar skulen med grunnleggande avkoding og forståing av enkle tekstar. Skulen nyttar leselærar på 1. og 2. trinn som tidleg innsats. Leselæraren blir nytta til å rettleie i lesing. Leiinga er oppdatert på leseutviklinga til elevane på desse trinna. - På mellomtrinn og ungdomstrinn jobbar skulen systematisk med elevane si evne til å finne informasjon, tolke og reflektere. Elevane nyttar ulike typar lesestrategiar. - Skulen nyttar SOL* (Systematisk Observasjon av Lesing) som verktøy i undervegsvurderinga. Soling av elevar skjer systematisk og kontinuerleg gjennom skuleåret Nasjonale prøvar i lesing Her kan ein sjå resultat frå nasjonale prøvar i lesing. Utvalg Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Snitt Poeng 13,3% 26,6% 36,7% 14,1% 9,4% 47,2 10,4% 23,6% 42,5% 16,1% 7,5% 48,0 9,1% 21,4% 44,2% 17,5% 7,8% 48,7 8,8% 18,1% 42,3% 20,1% 10,7% 49,9 29
30 Utvalg Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Snitt Poeng 6,4% 10,1% 33,9% 33,9% 15,6% 53,7 5,1% 9,0% 35,4% 34,7% 15,9% 54,4 5,3% 12,8% 38,6% 24,7% 18,6% 53,0 5,0% 11,3% 36,2% 25,9% 21,6% 53, Refleksjon og vurdering Ungdomsskulane har grunn til å vere urolege for talet på elevar i meistringsnivå 1 og 2 aukar i Fjellskulen. Vi håper og trur at dette vil endre seg etterkvart som dei satsinga til Fjell for alvor gjer seg gjeldande i overgangen til ungdomsskulen. For ungdomsskulane er det positivt at det er ei positiv utvikling på ungdomstrinnet og at vi er omtrent på nasjonalt nivå når vi kjem til 9.trinnet. 30
31 5.3 Rekning Nasjonale prøvar i rekning Her kan ein sjå resultata frå nasjonale prøvar i rekning. Utvalg Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn Nasjonale prøver 8. trinn, Regning Nasjonale prøver 8. trinn, Regning Nasjonale prøver 8. trinn, Regning Nasjonale prøver 8. trinn, Regning Snitt Poeng 14,8% 28,1% 35,9% 14,8% 6,3% 46,7 9,3% 27,2% 41,6% 16,1% 5,7% 47,8 8,2% 24,8% 40,1% 19,0% 7,8% 49,0 7,7% 22,7% 37,7% 21,4% 10,5% 50,0 Utvalg Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn Nasjonale prøver 9. trinn, Regning Nasjonale prøver 9. trinn, Regning Nasjonale prøver 9. trinn, Regning Nasjonale prøver 9. trinn, Regning Snitt Poeng 10,8% 11,7% 34,2% 28,8% 14,4% 51,8 6,1% 14,7% 35,1% 29,4% 14,7% 52,2 4,2% 16,2% 34,8% 26,6% 18,3% 53,2 4,3% 15,2% 33,6% 26,5% 20,5% 53, Refleksjon og vurdering Rekning må vi arbeide systematisk med både på barnetrinnet og ungdomstrinnet. Vi ligg relativt lågt både på resultat og på utvikling i rekning. Sjølv om avstanden til nasjonalt snitt er høgare på 8.trinn enn på 9.trinn, så må ungdomsskulen arbeide godt for å tette dette gapet endå meir. 31
32 5.4. Engelsk Nasjonale prøvar i engelsk Her kan ein sjå resultata frå nasjonale prøvar i engelsk. Utvalg Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Snitt Poeng 11,3% 24,5% 48,1% 10,4% 5,7% 46,9 10,5% 25,4% 45,3% 13,7% 5,1% 47,5 9,8% 20,3% 42,4% 18,7% 8,8% 49,2 8,5% 18,8% 41,4% 20,9% 10,4% 50, Refleksjon og vurdering I engelsk er det litt av samme tendens som i lesing. Det er vanskeleg å seie noko om utvikling på ungdomstrinnet. Det at Fjell kommune og Tranevågen ligg godt under nasjonalt snitt, kan og ha noko med foreldra sitt utdanningsnivå å gjere. Skal vi tette gapet må vi integrere engelsk i arbeidet med lesing og på barnetrinnet. 32
33 5.5. Eksamen Eksamen og standpunkt - norsk Dette er resultata frå eksamen og standpunkt i norsk. Norsk - Eksamen Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,3 3,27 3,43 3,13 3,44 3,67 3,21 3,58 3,39 3,35 3,47 3,36 3,17 3,6 3,64 3,45 3,62 3,54 3,57 3,6 3,53 3,44 3,54 3,66 3,59 3,59 3,61 3,58 3,61 3,55 3,52 3,52 3,59 3,57 33
34 Norsk - Standpunkt Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,63 3,64 3,77 3,73 3,68 3,76 3,91 3,8 3,9 3,55 3,72 3,78 3,64 3,69 3,69 3,68 3,91 3,95 3,92 3,92 3,9 3,92 3,95 3,93 3,95 3,84 3,87 3,88 3,87 3,88 3,9 3,89 3,91 3, Refleksjon over standpunkt og eksamen Dette er resultat frå førre skuleår. I kan det sjå ut som om skilnaden mellom standpunkt og eksamen er vel stor. Det gode samsvaret i utviklinga åra før var ikkje til stades i Tranevågen ungdomsskule har forventningar om å minst ligge stabilt på nasjonalt snitt. 34
35 5.5.2 Eksamen og standpunkt - Matematikk Her kan ein sjå eksamen- og standpunktkarakterar i matematikk. Matematikk - Eksamen Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,95 3,01 2,83 2,85 3,52 2,84 3,35 3,56 3,5 3,16 3,4 3,1 3,21 3,49 2,97 3,39 3,58 3,41 3,39 3,34 3,27 3,29 3,24 3,49 3,59 3,62 3,48 3,42 3,36 3,37 3,31 3,25 3,55 3,65 Matematikk - Standpunkt Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,17 3,35 3,15 3,33 3,45 3,32 3,49 3,48 3,75 3,26 3,35 3,18 3,44 3,46 3,34 3,4 3,51 3,64 3,58 3,55 3,48 3,57 3,52 3,57 3,59 3,45 3,59 3,55 3,51 3,51 3,54 3,47 3,54 3,59 35
36 Refleksjon over eksamen og standpunkt Som i rekning ser matematikk ut til å vere eit av dei områda som har eit potensiale for forbetring. Resultata er særs varierande. Tendensen er positiv i Vi veit no etter eksamen at denne tendensen vil halde fram for og, og må ikkje sleppe taket for å halde den gode utviklinga opp vidare. 36
37 5.5.3 Eksamen og standpunkt - engelsk Her kan ein sjå resultata frå eksamen og standpunkt i engelsk. Engelsk - Eksamen Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,67 3,78 3,69 3,82 3,61 3,78 3,82 4,06 4,25 3,88 3,89 3,82 3,99 3,77 3,92 3,99 4,03 4,02 4,0 4,1 4,05 4,0 4,01 3,94 4,11 3,98 3,95 3,98 3,99 4,0 3,93 3,95 3,87 4,03 Engelsk - Standpunkt Tranevågen ungdomsskule Fjell kommune trinn Hordaland trinn (17-18) Insight totalt trinn ,63 3,97 3,87 3,77 4,01 3,99 3,87 3,93 3,97 3,82 3,99 3,97 3,91 4,02 4,07 3,95 3,95 4,0 3,98 4,01 4,0 4,07 4,1 4,09 4,1 3,88 3,92 3,94 3,96 3,99 4,05 4,04 4,06 4,07 37
38 Refleksjon over eksamen og standpunkt I engelsk presterer elevane på Tranevågen jamt greit. Vi skulle ynskje at vi var litt høgare og nærmare nasjonalt snitt, og må kanskje arbeide meir med å bruke språket i ein del autentiske samanhengar i framtida for å løfte bruken av språket. 38
39 5.6 Grunnskulepoengsum Her kan du sjå grunnskulepoengsummen for dei siste åra Grunnskolepoengsum Tranevågen ungdomsskule (17-18) Fjell kommune trinn Hordaland trinn Insight totalt trinn 37,25 38,52 38,55 38,09 39,76 39,85 40,31 38,34 39,28 39,54 39,37 40,51 40,21 40,22 40,22 40,49 40,21 40,72 41,28 41,51 41,7 39,87 39,92 40,03 40,37 40,74 41,13 41, Refleksjon og vurdering For første gongen i Tranevågen si historie klarte vi å passere 40 grensa. Det er ein milepæl. Om ein ser det lange perspektivet har Tranevågen ungdomsskule utvikla praksisen gjennom mange år, og er no i ferd med å tette luka i skilnaden med nasjonalt snitt. Vi trur at dette mest skuldast hardt arbeidande lærarar som kontinuerleg arbeider med å betre praksis til beste for elevane si læring og at leiinga held dette høgt på agendaen i utviklingsarbeidet til skulen. 39
40 5.7 Gjennomføring av vidaregåande opplæring Her kan ein sjå fullført og bestått vidaregåande opplæring (vg3 eller fag-/svenneprøve). Utvalet er satt fem år tilbake i tid sidan elevane har fem år på å fullføre vidaregåande opplæring. fullført og bestått videregående opplæring (Vg3 eller fag- /svenneprøve) Tranevågen ungdomsskule (17-18) Fjell kommune trinn ,0 0,0 0,0 66,0 62,6 67,4 68,3 68,0 73,0 69,8 65,4 Hordaland trinn 73,9 73,6 73,1 74,8 73,8 73,0 Insight totalt trinn (17-18) 72,2 72,4 72,4 73,8 73,0 73, Refleksjon og vurdering Fullføringa i den vidaregåande skulen er for låg. Vi liker ikkje tendensen til at den har gått ned på siste måling. Dette kan det vere mange grunnar for, men Tranevågen må arbeide aktivt med å motivere våre elevar for å ta vidare utdanning. Vi veit at utdanning anten den er praktisk eller teoretisk vil vere sentral om ein skal lukkast i møte med framtida. 40
41 6. Konklusjon Reflekter omkring: - Sterke sider og utfordringar ved eigen skule - Korleis de jobbar med og skal utvikla vidare dei kommunale satsingsområda LÆRINGSLEIING 1) Vurdering for læring 2) Læringsmiljø 3) Grunnleggjande ferdigheiter Tranevågen ungdomsskule viser at vi kan vere sosialt utjamnande med eit godt og systematisk arbeid. Skulen bruker RESPEKT-programmet som ein base for det førebyggjande arbeidet, og dette saman med auka fokus på læringa til elevane og læringa til dei vaksne har Tranevågen ungdomsskule hatt eit skuleår vi kan vere godt nøgde med. Vi arbeider aktivt med kompetanseheving og for å tenkje heilskapleg i å utvikle elevane godt rusta for framtida. Skulen vil vidareutvikle dei ulike delane av læringsleiing vidare ikkje minst i samband med fokuset på djupare læring hos elevane. Det fordrar også eit godt læringsmiljø der det er trygt og godt. I samband med grunnleggjande ferdigheter bør vi nok setje eit ekstra fokus vidare på rekning og matematikk, men som ein integrert del av undervisninga i fag og den tverrfaglege undervisninga som vi no skal til med. Vi ser fram til å jobbe enda meir med elevinvolvering og halde tak i djupnelæringsperspektivet vidare. For Tranevågen ungdomsskule gjeld det å få dei ulike delane av læringsleiing til å smelte saman, slik at ein får ein best mogleg heilskapleg undervisning der elevane lærer ferdigheiter dei vil få nytte av i framtida. 41
Årsmelding Misje skule 2018
Årsmelding Misje skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Tellnes skule 2017
Årsmelding Tellnes skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Gangstø 2018
Årsmelding Gangstø 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Bjorøy skule 2016
Årsmelding Bjorøy skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Liljevatnet skule 2018
Årsmelding Liljevatnet skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerÅrsmelding Ulveset skule 2017
Årsmelding Ulveset skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Ulveset skule 2018
Årsmelding Ulveset skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Knappskog skule 2016
Årsmelding Knappskog skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Liljevatnet skule 2017
Årsmelding Liljevatnet skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerÅrsmelding Misje skule 2017
Årsmelding Misje skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Kolltveit skule 2018
Årsmelding Kolltveit skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Ulveset skule 2016
Årsmelding Ulveset skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Ågotnes skule 2016
Årsmelding Ågotnes skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Gangstø Ressurssenter 2017
Årsmelding Gangstø Ressurssenter 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerÅrsmelding Bjorøy skule 2018
Årsmelding Bjorøy skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerTilstandsrapport for grunnskulen i Fjell
Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell 2017 Innhald 1. Innleiing / samandrag... 2 2. Personale... 11 3. Læringsmiljø... 12 4. Analyse av samanhengar... 23 5. Læringsresultat... 36 6. System for oppfølging
DetaljerTilstandsrapport for grunnskulen i Fjell Redaktør/Layout: Helge Andreas Pareli Notland
Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell 2019 Skulesjef: Rune Golf Redaktør/Layout: Helge Andreas Pareli Notland Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell Innhold Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell...
DetaljerÅrsmelding Tellnes skule 2018
Årsmelding Tellnes skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Misje skule 2016
Årsmelding Misje skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Fjell kulturskule 2018
Årsmelding Fjell kulturskule 2018 1. Innleiing Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Vi har ein aktiv kulturskule som er engasjert som eit
DetaljerÅrsmelding Knappskog skule 2017
Årsmelding Knappskog skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Bjorøy skule 2017
Årsmelding Bjorøy skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Landro skule 2016
Årsmelding Landro skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerÅrsmelding Hjelteryggen skule 2018
Årsmelding Hjelteryggen skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerÅrsmelding Foldnes skule 2018
Årsmelding Foldnes skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Knappskog skule 2018
Årsmelding Knappskog skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Foldnes skule 2017
Årsmelding Foldnes skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerUtviklingsplan Lye ungdomsskule
Utviklingsplan 2016-2017 Lye ungdomsskule % mobba % mobba Analyse og kommentarar av resultat Olweusundersøkinga 2011-2016 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 Kategori A 5,7 4,8 3,6 2,6 0,9 11/12 12/13 13/14 14/15
DetaljerTilstandsrapport for grunnskulen i Fjell
Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell 2015 Innhald Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell... 3 1. Innleiing / samandrag... 3 2. Personale... 8 3. Læringsmiljø... 9 4. Analyse av samanhengar... 19
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet
Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Innleiing Utviklingsplanen synar korleis skulen vil vidareutvikla det pedagogiske arbeidet og i kva retning skulen
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Varhaug skule
Utviklingsplan skuleåret 2015-2016 Varhaug skule Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Varhaug skule 2.1 Trendutvikling læringsresultat 2.2 Trendutvikling læringsmiljø
DetaljerÅrsmelding Liljevatnet skule 2016
Årsmelding Liljevatnet skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerTilstandsrapport for grunnskulen i Fjell
Innhald Innhald... 1 Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell... 1 1. Innleiing / samandrag... 2 2. Personale... 10 3. Læringsmiljø... 11 4. Analyse av samanhengar... 21 5. Læringsresultat... 28 6. System
DetaljerÅrsmelding for Tranevågen ungdomsskule 2016
Årsmelding for Tranevågen ungdomsskule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur,
DetaljerUtviklingsplan Skule: Vigrestad storskule
Utviklingsplan 2016-2017 Skule: Vigrestad storskule Status læringsresultat og læringsmiljø. Utgangspunktet for analysen er dei nasjonale og Jærskulen sine mål; Alle elever skal mestre grunnleggende ferdigheter
DetaljerÅrsmelding Kolltveit skule 2017
Årsmelding Kolltveit skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Skålevik skule 2017
Årsmelding Skålevik skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Kolltveit skule 2016
Årsmelding Kolltveit skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Skålevik skule 2016
Årsmelding Skålevik skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerPLAN FOR KVALITETSUTVIKLING
PLAN FOR KVALITETSUTVIKLING ETAT FOR SKULE OG BARNEHAGE 2013-2015 Innhald 1. Bakgrunn 2. Visjon 3. Verdiar 4. Hovudfokus 5. Forbetringsområda 6. Satsingsområda Klepp kommune Vedteken av Hovudutvalet for
DetaljerÅrsmelding Ågotnes skule 2018
Årsmelding Ågotnes skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerUtviklingsplan for Vigrestad skule. Dagfrid Bekkeheien Skrettingland
Utviklingsplan 2015 2016 for Vigrestad skule Dagfrid Bekkeheien Skrettingland Vigrestad skule Kort oppsummering av status læringsresultat og læringsmiljø Læringsresultat: Satsingsområda for Vigrestad skule
DetaljerHovudmålet for den vidaregåande opplæringa i Hordaland for skoleåret er:
Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane 2012-2013 Dokumenttype: Godkjend av: Gjeld frå: Tal sider: 5 Styringsdokument Opplæringsdirektøren Skoleåret 2012-13
DetaljerÅrsmelding Foldnes skule 2016
Årsmelding Foldnes skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Skålevik skule 2018
Årsmelding Skålevik skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Ågotnes skule 2017
Årsmelding Ågotnes skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og
DetaljerÅrsmelding Hjelteryggen skule 2017
Årsmelding Hjelteryggen skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerUtviklingsplan Skule: Klepp ungdomsskule
Utviklingsplan 2017-2018 Skule: Klepp ungdomsskule Bli den beste du kan bli 1. Kort analyse av status a) Læringsmiljø I tillegg til vår eigen mobbelogg som ikkje er anonym og som vi gjennomfører to gonger
DetaljerÅrsmelding Landro skule 2017
Årsmelding Landro skule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerVi har ein aktiv kulturskule som er engasjert som eit ressurssenter i kommunen. I tillegg har vi vaksenopplæring og Gangstø Ressurssenter.
Årsmelding for Fjell vaksenopplæring 2017 1. Innleiing/samandrag Vi har ein aktiv kulturskule som er engasjert som eit ressurssenter i kommunen. I tillegg har vi vaksenopplæring og Gangstø Ressurssenter.
DetaljerUtviklingsplan Lye ungdomsskule
Utviklingsplan 2015-2016 Læringsresultat og læringsmiljø Olweusundersøkinga 2010-2015 Kategori A. Elever som er blitt mobba 2-3 gangar i månaden eller meir (Spørsmål 3) Kategori B. Elever som er blitt
DetaljerStyringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skulane. Skuleåret 2019/20
Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skulane Skuleåret 2019/20 Forord Fagfornyinga eit viktig lagarbeid Mål og strategi i det pedagogiske styringsdokumentet 2016-2018
DetaljerÅrsmelding Hjelteryggen skule 2016
Årsmelding Hjelteryggen skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerVerksemdsplan for Seljord barneskule skuleåret
Verksemdsplan for Seljord barneskule skuleåret 2015-2016 2007 2008 Visjonen SBSK: Vi trivest på skulen. Vi samarbeider. Vi føler ansvar for kvarandre. Vi søkjer kunnskap. 1 Innhald: 1. Plangrunnlag s.
DetaljerTilstandsrapport for grunnskulen i Fjell... 2
Innhald Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell... 2 1. Innleiing / samandrag... 2 2. Personale... 7 3. Læringsmiljø... 7 4. Analyse av samanhengar... 17 5. Læringsresultat... 30 6. System for oppfølging
DetaljerUTVIKLINGSPLAN Bø skule
UTVIKLINGSPLAN 2018-2019 Bø skule 1.0 Mål... 3 1.1 Lesing... 3 1.2 Inkluderande og trygt skulemiljø... 3 2.0 Nå-situasjonen ved Bø skule... 3 2.1 Nå-situasjonen knyta til lesing... 3 2.2 Nå-situasjonen
DetaljerBØ SKULE SIN STRATEGIPLAN SKULEÅRET 17/18
BØ SKULE SIN STRATEGIPLAN SKULEÅRET 17/18 BØ SKULE SIN STRATEGIPLAN HAUSTEN 2017-18 «Samarbeid, Kontinuerleg framgang, Omsorg SKO deg for livet!» Eleven si faglege resultat ligg stabilt på eller over landsgjennomsnittet
DetaljerÅrsmelding Fjell Ungdomsskule 2018
Årsmelding Ungdomsskule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Varhaug skule
Utviklingsplan skuleåret 2014-2015 Varhaug skule Tidlegare har Hå kommune i større grad vedteke utviklingsområder (satsingsområder) for skulane. Frå og med skuleåret 2014/2015 vil det vere skulane sjølv
DetaljerLeiarsamtale utvikling og oppfølging
Leiarsamtale utvikling og oppfølging Kva type samtale er det? Leiarsamtalen er ein styringsdialog med vekt på utvikling og oppfølging. Hovudmålet er auka læringsutbytte og auka fullføring. Som styringsdialog
DetaljerProsjekt Betre Læringsresultat (BLR)
Prosjekt Betre Læringsresultat (BLR) Del av Kvalitetsplanen for Oppvekst og kultur Fokus på læringsresultat 5 til 7-årsperspektiv fram til 2020. Samla bilete av tiltak i barnehage og skule som bidreg til
DetaljerÅrsmelding Tranevågen Ungdomsskule 2017
Årsmelding Ungdomsskule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerPåstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon
Påstandar i Ståstedsanalysen nynorsk versjon Hovudtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplanar er ein kontinuerleg prosess ved skolen 2. Lærarane forklarer elevane kva
DetaljerHå kommune Vigrestad storskule
Hå kommune Vigrestad storskule X - notat Til: Johan Vatne Karl Gjedrem Vår ref. Arkivkode Stad/Dato 14/15879 ISR Vigrestad, 18.06.2014 Vigrestad storskule årsmelding 2013/2014 PRINSIPP 1 Elevane får eit
Detaljer- perla ved Sognefjorden - Rapport om tilstanden i balestrandskulen. for Balestrand kommune
- perla ved Sognefjorden - Rapport om tilstanden i balestrandskulen 2011 for Balestrand kommune I n n h a l d 1. Innleiing s.2 2. Resultat/læringsutbyte s. 3 3. Gjennomføring i vidaregåande opplæring s.
DetaljerSTRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING»
NASJONAL SATSING STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING» Innføring av valfag Auka fleksibilitet Varierte arbeidsmåtar Eit meir praktisk og relevant ungdomstrinn beherske grunnleggande
DetaljerVår ref. Arkivkode Stad/Dato 15/24932 ISR B13 &14 Vigrestad,
Vigrestad storskule X - notat Til: Johan Vatne Trond Egil Sunde Vår ref. Arkivkode Stad/Dato 15/24932 ISR B13 &14 Vigrestad, 14.09.2015 Vigrestad storskule årsmelding 2014/2015 «Årsmeldinga» ønskjer vi
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Orstad skule. Ein trygg stad å vera, ein god stad å læra
Utviklingsplan skuleåret 2018-2019 Orstad skule Ein trygg stad å vera, ein god stad å læra Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Orstad skule 2.1 Trendutvikling
DetaljerStyringsdokument. for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane.
Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane. 2013-2015 Innleiing Styringsdokument for det pedagogiske utviklingsarbeidet ved dei vidaregåande skolane i Hordaland
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Orstad skule. Ein trygg stad å vera, Ein god stad og læra
Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Orstad skule Ein trygg stad å vera, Ein god stad og læra Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Orstad skule 2.1 Trendutvikling
DetaljerRiple skule Skulen sitt arbeid med den faglege og sosiale kompetansen til elevane
Strategisk plan Riple skule 2012-2016 1. Skulen sitt verdigrunnlag 2. Skulen sitt arbeid med den faglege og sosiale kompetansen til elevane 3. Skulen sin strategi for utvikling av eigen organisasjon 4.
Detaljer«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås
«VURDERING FOR LÆRING» Retningsliner for skulane i Lindås 1 Forord For å kunne styrkje kvaliteten i undervisninga og vurderinga, må vi vite kva god undervisning og vurdering er. God undervisning og vurdering
DetaljerUtviklingsplan 2015 Meling skule. "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare."
Utviklingsplan 2015 Meling skule "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare." GRUNNGJEVING FOR VAL AV SATSINGSOMRÅDE Me har bestemt oss for å føre vidare satsingsområda Samarbeid
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring
Utviklingsplan skuleåret 2016-2017 Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring Innhald Innleiing s. 3 Oppsummering av læringsmiljø og læringsresultat s. 3 Prioriterte utviklingsområder for skulen s.
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring
Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Vasshus skule Glede og tryggleik gir meistring Innhald Innleiing s. 3 Oppsummering av læringsmiljø og læringsresultat s. 3 Kartlegging 1.-3.trinn s. 4 Prioriterte utviklingsområder
DetaljerHÅ KOMMUNE VIGRE SKULE OG BARNEHAGE
HÅ KOMMUNE VIGRE SKULE OG BARNEHAGE MÅLEKART FOR VIGRE SKULE OG BARNEHAGE - 2009 BAKGRUNN FOR MÅLEKARTET Målekartet til Vigre skule og barnehager er laga på bakgrunn av Balansen! som er Hå kommune sitt
DetaljerUtviklingsplan Frøyland Ungdomskule
Utviklingsplan 17-18 Frøyland Ungdomskule Innhald INNHALD... INNLEIING... 3 RESULTAT 1-17... LÆRINGSRESULTAT... SKRIFTLEG EKSAMEN... NASJONALE PRØVAR... 5 LÆRINGSMILJØ... 8 ELEVUNDERSØKINGA... 8 OLWEUSUNDERSØKINGA...
DetaljerUtviklingsplan skuleåret 2017/2018 Bryne skule
Utviklingsplan skuleåret 2017/2018 Bryne skule «Me vil gje elevane lyst på livet og evne til å meistra det» 11 Innhald: - Innleiing side 3 - Læringsresultat side 3 Skulebidragsindikatorane side 4 Nasjonale
DetaljerUtviklingsplan Skule: Vigrestad storskule
Utviklingsplan 2018-2019 Skule: Vigrestad storskule Mål 1: Elevane skal oppleve ein meir praktisk skule der elevane får erfaring med og utvikle sine praktiske talent. a. Elevane skal få bruke sine praktiske
DetaljerKVALITETSPLAN SKULAR OG BARNEHAGAR
Sveio kommune KVALITETSPLAN SKULAR OG BARNEHAGAR 2010-2013 FORORD Plan for kvalitetsutvikling skular og barnehagar 2010-2013 har fokus på retning og målsettingar for arbeidet i området i perioden 2010-2013.
DetaljerVurdering på barnesteget. No gjeld det
Vurdering på barnesteget No gjeld det 2 No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande opplæring. Denne brosjyren gjev
DetaljerÅrsmelding Fjell Ungdomsskule 2017
Årsmelding Ungdomsskule 2017 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerTilstandsrapport for grunnskulen 2014/2015
Tilstandsrapport for grunnskulen 2014/2015 Bakgrunn / heimel: Opplæringslova 13-10 andre ledd (Stortingsmelding nr. 31 (2007-2008)) 1 Innleiing Tilstandsrapporten omtalar dei mest sentrale områda innanfor
DetaljerSaksframlegg. Kvinnherad kommune
Saksframlegg Saksmappe Saksbehandlar /8- Marit Tarlebø Saksgang Saksnr Utval Møtedato Komite for oppvekst, kultur, idrett Læringsresultat i grunnskulen i Kvinnherad 7- Innstilling frå rådmannen: Komitè
DetaljerÅrsmelding Landro skule 2018
Årsmelding Landro skule 2018 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerVurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det
Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring No gjeld det No gjeld det 1. august 2009 endra ein forskrifta til opplæringslova kapitel 3 Individuell vurdering i grunnskulen og i vidaregåande
DetaljerUtviklingsplan Bremnes Ungdomsskule
Utviklingsplan 2013-14 Bremnes Ungdomsskule GRUNNGJEVING FOR VAL AV SATSINGSOMRÅDE Det faglege fokuset for kommande periode er konsentrert om to område, VFL og faget matematikk. BUS vart med i 3. fase
DetaljerPedagogisk plattform
Pedagogisk plattform Visjon Fag og fellesskap i fokus Våre verdiar Ver modig Ver imøtekommande Ver truverdig Pedagogisk plattform Vi bygger på Læringsplakaten og konkretiserer denne på nokre sentrale område:
Detaljer3. MÅLEKART FOR BARNEHAGE, GRUNNSKULE, KULTURSKULE OG VAKSENOPPLÆRING
3. MÅLEKART FOR BARNEHAGE, GRUNNSKULE, KULTURSKULE OG VAKSENOPPLÆRING PRINSIPP 1 Barna/elevane får eit variert, aktivt og stimulerande tilbod med fokus på læring Kvart barn/elev møter forventningar om
DetaljerÅrsmelding for Fjell ungdomsskule 2016
Årsmelding for Fjell ungdomsskule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerInnsendt til Utdanningsdirektoratet. Trenger ikke bekreftes. Innsendt av:
Skoleeiers sluttrapportering 201 4-201 6 av FYR - satsingen Svar - Sogn og Fjordane fylkeskommune Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Trenger ikke bekreftes. Innsendt av: sissel.espe@sfj.no Innsendt
DetaljerÅrsmelding Brattholmen skule 2016
Årsmelding Brattholmen skule 2016 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess
DetaljerMal for tilstandsrapport 2015/16 vil følgje prioriteringane i Styringsdokument Det vil bli utarbeidd ein ny mal neste skuleår.
Mal for tilstandsrapport 2015/16 vil følgje prioriteringane i Styringsdokument 2013-2015. Det vil bli utarbeidd ein ny mal neste skuleår. Namn på skulen: Tal elevar skuleåret 2015/16: 1 Hovudmål: Auka
DetaljerUtviklingsplan skuleåret Skule: Undheim «Mot til å meina, lyst til å læra. Tryggleik og trivsel.»
Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Skule: Undheim «Mot til å meina, lyst til å læra. Tryggleik og trivsel.» Undheim skule med oppsummering av læringsresultat og læringsmiljø: Undheim skule har i skuleåret
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012
HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012 BRUKARAR -Utviklingssamtalar, og framovermeldingar Lærarane og assistentane Resultat: 3.2 eller betre i elevundersøkinga Elevane opplever fagleg rettleiing
DetaljerLæringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune.
Læringsleiing. Skulesjefen, Fjell kommune. Fire skular var i perioden januar 2012 t.o.m. juni 2013 med i Utdanningsdirektoratet si satsing Vurdering for Læring (VfL). Målsetjinga var utvikling av ein vurderingskultur
DetaljerGnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 status kvalitet kvalite kvalitet rekruttering
Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 Eit femårig samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet og dei mest sentrale partane innan skulesektoren om auka status for lærarane auka kvalitet
DetaljerVeiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve
Veiledning til læreplanen i samfunnsfag 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve Oppdraget vårt Veiledningen skulle lages over fire kapitler Kapittel 1: Innledning Kapittel 2: Fagets egenart Skulle
DetaljerÅrsmelding Fjell kulturskule 2017
Årsmelding kulturskule 2017 1. Innleiing / samandrag Vi har ein aktiv kulturskule som er engasjert som eit ressurssenter i n. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat.
DetaljerPLAN FOR EIT INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ
1 PLAN FOR EIT INKLUDERANDE BARNEHAGE- OG SKULEMILJØ 2018-2020 BAKGRUNN: 1. UTVIKLINGSOMRÅDE OG INNHALD: Stord kommune deltek saman med FOS-kommunane Bømlo, Etne, Fitjar, Kvinnherad og Sveio i den nasjonale
Detaljer