Innhold. Forord... 11

Transkript

1 Forord Kapittel 1 Historiske røtter Hva kjennetegner et menneske? Det er typisk menneskelig å danne et livssyn Etikk i antikken Filosofer og etikere Sofistenes etikk Sokrates (ca f.kr.): Et moralsk forbilde Platon ( f.kr.): Ideen om det gode Aristoteles ( f.kr.): Alle streber etter det gode Hippokrates og yrkesetikken Etikk i Det gamle testamente Etikk i Det nye testamente Synet på barnet Livssyn og etikk i samtiden Kapittel 2 Etiske grunnlagsproblemer Etikk og moral Etiske modeller Kant om moralske subjekter Hvem er min neste? Nærhetsetikk Etisk analyse En kommentar til skjemaet Diskursetikk Barn og etikk Jeg gjorde det ikke med vilje Mors og fars eiendom? Brevene om tilgivelse Forholdet til vennene Rollen som offer Kjæledyrene Anger Når uskyldige lider Jeg du-sinnelag Menneskesyn og menneskeverd Fortellinger og etikk

2 Kapittel 3 Livssyn og etikk Sekulære livssyn Immanens og transcendens Agnostisisme og ateisme Har mennesket en fri vilje? Er en rasjonelt begrunnet etikk mulig? Er etiske verdier og normer subjektive eller allmenne? Jødisk etikk Etikkens normative grunnlag: Tora og Talmud Gud og menneske Grunnleggende verdier i jødisk etikk Personlig samvittighet og ytre lov Det generelle og det spesielle Kristen etikk Etisk pluralisme Kristen etikk og allmenn etikk Immanens og transcendens Kristi etterfølgelse Tilgivelse Skyld og skyldfølelse Det ondes problem Muslimsk etikk Etikkens normative grunnlag: Koran, hadith, analogi og samstemmighet Ulike handlingskategorier Gud og menneske Kjønnsroller Forholdet mellom renhet og etikk Skyld og skam Mangfoldet innen muslimsk etikk Etisk tenkning i sufismen Hinduistisk etikk Etikkens normative grunnlag Hinduistisk virkelighetsoppfatning og menneskesyn Verdensfornektelse eller verdensbekreftelse? Menneskers likeverd et hinduistisk ideal? Ahimsa respekten for alt liv Hinduistisk etikk i hverdagslivet Buddhistisk etikk Buddhismens stifter: Siddhartha Gautama Buddhistisk virkelighetsoppfatning og menneskesyn De fire edle sannheter Intensjonens betydning for produksjon av karma Motivasjonen for å handle moralsk Buddhistiske perspektiver på praktisk etikk

3 Kapittel 4 Menneskerettigheter Menneskerettighetenes historie Kjennetegn ved menneskerettighetene Begrunnelser for menneskerettighetene Verdenserklæringen fra 1948 og menneskerettighetskonvensjonene fra Barns rettigheter Urbefolkningenes rettigheter Er menneskerettighetene et produkt av vestlig kultur? Et eksempel til drøfting Kapittel 5 Barns og unges etiske og moralske utvikling Kognitive aspekter ved barns moralske utvikling Lawrence Kohlberg Carol Gilligan: logikk eller relasjon? Emosjonelle sider ved barns moralske utvikling Empati Skam- og skyldfølelse Alice Miller Carl R. Rogers Selvfølelsens betydning for barns etiske utvikling Utført handling målet for den moralske utviklingen Kapittel 6 Etikkundervisning og verdiformidling i skolen Begrepene etikkundervisning og verdiformidling Verdiformidling indoktrinering eller nødvendig del av den pedagogiske virksomheten? Tre perspektiver på etikkundervisning og verdiformidling i skolen Normperspektivet: Normer og grensesetting Refleksjonsperspektivet: Refleksjon over etiske verdier Karakterperspektivet: intensjonal karakterutvikling Skjematisk oppsett av perspektivene Etikkundervisningen i KRL-faget Mål for etikkundervisningen Etikkundervisningen på de enkelte alderstrinn Etikkmetodikk Bruk av fortellinger med åpen utgang Fortellinger med to klare alternativer Samtaler med formål å endre holdninger Verdiformidling gjennom drama Verdiformidling gjennom tverrfaglige prosjektarbeid Verdiformidling gjennom fortellinger og litteratur Konfliktmegling

4 Kapittel 7 Områdeetikk Vennskap Klassikere om vennskap Vennskapets etikk Brudd Vold Vold i Norge Årsaker til vold Etiske perspektiver på vold Selvmord Mobbing Hvem er mobberen og mobbeofferet? Mobbing på skolen Etiske perspektiver på mobbing Mobbing som tema i etikkundervisningen Kjønn Samliv og seksualitet Institusjoner for samliv Seksualetikk i skolen Sannhet og ærlighet Sannhet og ærlighet i skolen Sannheten kan gjøre fri Å tale sant om følelser Rasisme, minoriteter og urbefolkninger Fremmedfrykt, etnosentrisme og rasisme Samene og andre urbefolkninger Natur og mennesker Håpets didaktikk Menneske og dyr Bioetikk Genetikken og synet på livet Kapittel 8 Yrkesetikk for lærere Læreren og elevene Lærerens maktposisjon Læreren, den ansvarlige lederen for elevene Å se den enkelte elev Gjensidig respekt Lærerens følelser overfor den enkelte elev Lærerens forhold til foreldrene Pedagogiske mandat Forholdet til andre kolleger Taushetsplikten

5 Juridiske aspekter ved taushetsplikten Opplysningsplikten Yrkesetiske aspekter ved taushetsplikten Omsorgssvikt, mishandling og seksuelle overgrep Barn og unge i sorg Vanlige reaksjoner ved kriser og dødsfall Lærerens møte med elever i sorg Etisk dilemma eller bekvemmelighetsvalg? Kapittel 9 Den udødelige samtalen Den europeiske tankearven hvorfor og hvordan Kritisk tenkning Ønsket om dialog i verden Kapittel 10 Tenkere fra antikken Sokrates: Å vite det rette er å gjøre det rette Sokrates som pedagog Platon: Det du sanser er ikke hele virkeligheten Aristoteles: Alt som lever, streber etter å realisere seg selv Kapittel 11 Erkjennelsesteori: hva kan jeg vite? Kapittel 12 Ontologi: hva finnes? Kapittel 13 Kierkegaard: Å bære vekten av seg selv og sin frihet Kapittel 14 Simone de Beauvoir: Hvem skal bestemme hvem du er? Kapittel 15 Filosofi i skolen Noen filosofers syn på barn P4C Philosophy for Children Appendix 1 Verdenserklæringen om menneskerettighetene Innledning Appendix 2 Eksempler på artikler fra FNs konvensjoner Konvensjon om sivile og politiske rettigheter Konvensjon om økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter Konvensjon om barnets rettigheter Konvensjon om urbefolkninger og stammefolk i selvstendige stater Ordforklaringer Litteratur