Aurland kommune Vangen Aurland TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Aurland kommune - Flåm skule. Sak 2016/4442

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Aurland kommune Vangen Aurland TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Aurland kommune - Flåm skule. Sak 2016/4442"

Transkript

1 Aurland kommune Vangen Aurland TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Aurland kommune - Flåm skule Sak 2016/4442

2 Innhald Samandrag Innleiing Om tilsynet med Aurland kommune Flåm skule Fylkesmannen fører tilsyn med offentlege skular Tema for tilsyn Om gjennomføringa av tilsynet Skulebasert vurdering Rettsleg krav Fylkesmannens undersøkingar Fylkesmannen si vurdering og konklusjon System for å vurdere og følgje opp at krava blir etterlevde Rettslege krav til eit forsvarleg system Fylkesmannens undersøkingar Fylkesmannens vurderingar og konklusjon Frist for retting av brot på regelverket Kommunen sin frist til å rette Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlag

3 Samandrag Tilsynsrapporten gir ikkje ei heilskapleg vurdering av skuleeigaren og skulen. Rapporten handlar berre om resultat som er knytte til temaet som er valt og på det tidspunktet tilsynet er gjennomført. Når det gjeld metode for tilsyn etter opplæringslova, har Utdanningsdirektoratet utarbeidd eiga handbok 1 som Fylkesmannen nyttar. Handboka ligg på Utdanningsdirektoratet sine internettsider. Tema og formål Temaet for tilsynet er forskrifta til opplæringslova 2.1 skulebasert vurdering. Skulebasert vurdering er skulen si jamlege vurdering av eiga verksemd og måloppnåing. Vurdering av eiga verksemd inneber at skulen skal vurdere organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa. Gjennomføring Fylkesmannen gjennomførte ei dagsamling i mars 2015 om det felles nasjonale tilsynet for kommunane i Sogn, der kommunen var representert. Informasjon om Utdanningsdirektoratet sitt rettleiingsmateriell, lovkrava og metoden for tilsynet var tema på samlinga. Det vart òg lagt vekt på at kommunane og skulane, uavhengig av om dei fekk tilsyn, burde nytte tida framover til å vurdere eigne system og praksis opp mot tilsynstemaet. Seinare er RefLex 2 tatt i bruk, spesielt med tanke på skulens og skuleeigars eigenkontroll. Tilsynet med Aurland kommune og Flåm skule vart opna gjennom varselbrev Det vart gjennomført eit felles opningsmøte for Flåm skule og Aurland barne- og ungdomsskule den Frå Aurland kommune møtte rektorane og nokre lærarar frå begge skulane, og skulefagleg ansvarleg i kommunen. Målet med møtet var å informere om tilsynstema og rettleie om førearbeidet som kommunen og skulane skulle gjere. Den gjennomførte vi stadleg intervju med rektor og gruppeintervju med tre kontaktlærar på skulen. Brot på regelverket Når det gjeld kontrollspørsmåla om skulebasert vurdering, imøtekjem ikkje Flåm skule dei aktuelle lovkrava under kontrollspørsmål 1-5. Det er såleis avdekt regelbrot. 1 Metodehåndbok for tilsyn en håndbok i metode for tilsyn etter barnehageloven og opplæringsloven. 2 RefLex er eit nettbasert verktøy som skal gi offentlege skular og skuleeigar hjelp til å vurdere om eigen praksis er i samsvar med opplæringslova med tilhøyrande forskrifter. 3

4 Status på rapporten og vegen vidare Kommunen og skulen fekk tilsendt førebels rapport med frist til å kommentere dokumentet. Den gjennomførte vi sluttmøte som videomøte der rådgjevar for oppvekst, rektor og to lærarar frå Flåm skule deltok. Fylkesmannen har konstatert regelverksbrot når det gjeld Flåm skule sitt arbeid med skulebasert vurdering. Det er kommunen som har det overordna ansvaret for at krava i opplæringslova blir etterlevde, jf. opplæringslova første ledd. Kommunen er derfor adressat for denne tilsynsrapporten. Aurland kommune får ein frist til å rette regelverksbrota, jf. kommunelova 60 d. Frist for tilbakemelding om retting er

5 1. Innleiing Fylkesmannen opna tilsyn med skulebasert vurdering ved Flåm skule i Aurland kommune. Det er kommunen som har det overordna ansvaret for at krava i opplæringslova blir etterlevde, jf. opplæringslova første ledd. Kommunen er derfor adressat for denne tilsynsrapporten. I denne tilsynsrapporten er det fastsett frist for retting av lovbrot som er avdekte under tilsynet. Fristen er Dersom lovbrota ikkje er retta innan fristen, vil Fylkesmannen i Sogn og Fjordane vedta pålegg om retting med heimel i kommunelova 60 d. Eit eventuelt pålegg om retting vil ha status som enkeltvedtak og kan klagast på, jf. forvaltningslova kapittel VI. 2. Om tilsynet med Aurland kommune Flåm skule 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlege skular Fylkesmannen fører tilsyn med kommunen som offentlege skular, jf. opplæringslova 14-1 første ledd. Fylkesmannens tilsyn på opplæringsområdet er tilsyn med det lovpålagde, jf. kommunelova 60 b. Fylkesmannens tilsyn med offentlege skular er utøving av myndigheit og skjer i samsvar med reglane for dette i forvaltningsretten. I dei tilfella der Fylkesmannen konkluderer med at eit rettsleg krav ikkje er oppfylt, blir dette sett på som lovbrot, uavhengig av om det er opplæringslova eller forskrifter fastsett i medhald av denne lova som er brotne. 2.2 Tema for tilsyn Temaet for tilsynet er skulebasert vurdering. Skulebasert vurdering er skulens jamlege vurdering av i kva grad eiga verksemd medverkar til å nå måla i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Vurdering av eiga verksemd inneber at skulen skal vurdere organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa. I tilsynet vurderer vi om Flåm skule gjennomfører skulebasert vurdering i samsvar med føresetnaden. Tilsynet skal medverke til at kommunen som skuleeigar syter for at skulen ved skulebasert vurdering vel tema basert på ei brei og samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket vurderer ulike endringar som kan bidra til auka måloppnåing og følgjer opp desse sikrar ein brei medverknad i gjennomføringa gjennomfører vurderinga jamleg Manglande eller mangelfull gjennomføring av skulebasert vurdering kan føre til at skulen ikkje betrar organisering, tilrettelegging eller gjennomføring av opplæringa for å auke elevane si måloppnåing. Dette kan føre til at elevane ikkje får det utbyttet av opplæringa som dei elles kunne fått. 5

6 Skulebasert vurdering er noko anna enn elevvurdering og nasjonal vurdering, men skal sjåast i samanheng med desse. Samla utfyller dei kvarandre og medverkar til at dei nasjonale måla for opplæring styrer arbeidet i skulen slik at den enkelte eleven blir motivert til å ta i bruk sine evner og anlegg (Stortingsmelding ). Det overordna formålet med dette tilsynet med skulebasert vurdering er å medverke til at elevane får eit godt utbytte av opplæringa. 2.3 Om gjennomføringa av tilsynet Tilsyn med Aurland kommune vart opna gjennom brev Fylkesmannen har kravd at kommunen legg fram dokumentasjon med heimel i kommunelova 60 c. Fylkesmannens vurderingar og konklusjonar er baserte på skriftleg dokumentasjon og opplysningar frå intervju, sjå vedlegg. 6

7 3. Skulebasert vurdering 3.1 Rettsleg krav Nedanfor har vi ført opp og utdjupa dei rettslege krava for tilsynet med skulebasert vurdering. Alle dei rettslege krava byggjer på forskrift til opplæringslova 2-1. Skulen skal velje tema for den skulebaserte vurderinga basert på ei brei og samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket (LK06). Skulen skal jamleg vurdere i kva grad organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa bidreg til å nå måla i Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK06), jf. forskrift til opplæringslova 2-1. I vurderinga må derfor skulen samanhalde resultatet av opplæringa med dei mål og prinsipp som er formulerte i læreplanverket. Denne vurderinga skal alltid, direkte eller indirekte, sikte mot å fremje utviklinga og utbyttet av læringa hos elevane. Som første del av å gjennomføre ei skulebasert vurdering må skulen etablere eit kunnskapsgrunnlag som reflekterer breidda av mål i læreplanverket. Kunnskapsgrunnlaget må byggje på kjelder som gir resultat frå faglege mål, og frå mål som omfattar trivsel og utvikling hos elevane på andre område enn dei faglege. I tillegg til eigne kjelder har skulane tilgang til fleire nasjonale kjelder i Skuleporten, for eksempel Elevundersøkinga. Når skulen har fått eit breitt kunnskapsgrunnlag, må dei bruke dette til å gjere ei samla vurdering av i kva grad elevane når måla for opplæringa på ulike område. Dette skal gi skulen eit grunnlag til å reflektere og analysere heilskapleg i kor stor grad skulens elevar har nådd måla i læreplanverket. Basert på denne refleksjonen må skulen velje tema for den skulebaserte vurderinga. Skulen skal sjå på område der skulen vurderer at endringar i skulens organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa kan fremje utvikling og utbytte av opplæringa hos elevane. Det vil seie endringar som kan auke elevane si måloppnåing. Val av tema må over tid ta vare på breidda av mål for opplæringa. Skulen skal vurdere om endringar i organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa kan bidra til auka måloppnåing hos elevane i det valde temaet. Den skulebaserte vurderinga skal identifisere kva for endringar som best kan auke måloppnåing for elevane innafor det skulen har valt å sjå på i vurderinga. Måloppnåinga siktar her til alle måla i læreplanverket som inngår i det valde temaet, og ikkje berre faglege mål. I kravet ligg det at skulen må vurdere endringar innanfor ulike rammevilkår for opplæringa, og i utgangspunktet ikkje berre velje å sjå på éin type tiltak. Endringar skulen kan vurdere, er nye tiltak som f.eks. oppstart av eit utviklingsarbeid. Skulen kan òg vurdere om vidareføring av det som skulen allereie gjer, er det beste. Skulen må vurdere endringane for skulen som heilskap på systemnivå, sjølv om eventuelt konsekvensane av endringane i nokre tilfelle primært vil vise seg for enkelte klassar eller for enkelte fag. Skulen skal følgje opp dei endringane som dei eventuelt kom fram til i den skulebaserte vurderinga. 7

8 Føremålet med den skulebaserte vurderinga er å syte for at skulen lærer og utviklar seg slik at elevane i enda større grad kan nå breidda av mål i læreplanverket. Når skulen gjennom vurderinga avdekkjer forbetringsområde, må skulen derfor følgje opp dette vidare. Endringane kan både vere at skulen set i verk nye enkelttiltak, eller at dei startar eit utviklingsarbeid. Skulen kan òg komme fram til at dei berre vil oppretthalde og eventuelt forsterke det dei allereie gjer. I nokre tilfelle kan føreslåtte endringar eller tiltak vere slik at det er nødvendig med ein dialog med skuleeigaren før tiltaka eventuelt blir sette i verk. Skulen skal ha ein brei og representativ medverknad i arbeidet med skulebasert vurdering. I ordet «skulebasert» ligg det at vurderinga må involvere alle partar på skulen i både analysen og i arbeidet med endringar og tiltak på bakgrunn av analysen. Gjennom vurderinga blir personalet bevisstgjort på samanhengen mellom korleis opplæringa blir gjennomført, og i kva grad elevane når måla. Lærarane vil også vere sentrale i å gjennomføre dei fleste endringstiltaka. Å involvere lærarane er derfor viktig for at eventuelle tiltak skal lykkast. Skulen vurderer elles kven som skal delta ut frå tema som blir omhandla. Å involvere elevane vil vere aktuelt i mange tema. Skulen skal gjennomføre skulebasert vurdering jamleg. Den skulebaserte vurderinga må utførast i samsvar med føresetnaden, jf. dei føregåande krava til gjennomføringa av vurderinga. Skulen må gjennomføre slik skulebasert vurdering jamleg, jf. forskrift til opplæringslova 2-1. I utgangspunktet bør vurderinga gjennomførast årleg, men det må brukast skjønn der tidsbruk blir vurdert opp mot det forsvarlege. 3.2 Fylkesmannens undersøkingar Fylkesmannens vurderingar og konklusjonar er baserte på eigenvurderingar, dokument og opplysningar gitt i intervju av rektor og kontaktlærarar. Når det blir vist til materialet viser vi til alle desse kjeldene som ein heilskap Vel skulen tema i den skulebaserte vurderinga basert på ei brei og samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket (LK06)? Flåm skule har utarbeidd eit årshjul for skulebasert vurdering som rektor i eigenvurderinga omtalar som «rutinar for undersøkingar av ulike slag». Årshjulet listar opp ulike undersøkingar som til dømes foreldre- og elevundersøkingar, kartleggingsprøver, nasjonale prøver, leseprøver, elev- og utviklingssamtalar. Det listar òg opp møtepunkt med samarbeidspartar som PPT, skuleeigar og foreldra. I intervju med både rektor og kontaktlærarar kjem det fram at dette årshjulet er ein oversikt over datakjelder og ikkje ei rutine for korleis ein skal gjennomføre skulebasert vurdering. Vidare kjem det fram i intervju med både rektor og kontaktlærarane at dette årshjulet er utarbeidd i samband med tilsynet med utgangspunkt i eit tidlegare aktivitetsbasert årshjul. 8

9 Skulen gjennomførte Ståstadanalysen 3 hausten 2013, som ein del av det regionale utviklingsprogrammet «System for styrka læring». I eigenvurderinga opplyser rektor om at ståstadanalysen dannar grunnlaget for mål på utviklingsplanen og etter- og vidareutdanning dei kommande åra. «Tilpassa opplæring og vurdering for læring» og «digital kompetanse som grunnleggande ferdigheit» var utviklingsområda skulen kom fram til i ståstadanalysen dei gjorde i Dette kjem fram i «Samla vurdering og val av satsingsområde på Flåm skule - Ståstadsanalysen 2013». I eigenvurderinga til rektor kjem det fram at målet med «System for styrka læring» er tilpassa opplæring, og kontaktlærarane uttaler i intervju at «vi blei med på System for styrka læring fordi det var ei satsing. Det er lovbestemt at alle har rett på tilpassa opplæring, utan at dette var eit uttalt behov hjå oss». Dei same utviklingsområda går igjen i utviklingsplanane til Flåm skule, slik rektor opplyser om i eigenvurdering og som òg er reflektert i intervju med rektor og kontaktlærarar. Active Smarter Kids (ASK) er eit satsingsområde i utviklingsplanane for og I eigenvurderinga trekker kontaktlærarane fram ASK som eit satsingsområde basert på ei skulebasert vurdering. I intervju med kontaktlærarane kjem det fram at temaet vart valt på grunn av at «( )dei forskar på det i Sogndal, og det ligg litt i tida. Vi vil at det skal hjelpe på trivselen, og sikre variasjon i undervisning». Flåm skule nyttar SWOT-analyse som arbeidsverktøy for å vurdere utviklingsplanen, og ulike tema frå utviklingsplanen. I eigenvurdering og intervju kjem det fram at dei òg referer til SWOT-analyse som «Glasmonterskjema». Kontaktlærarane skriv i eigenvurderinga at skulen kvart år gjennomfører ein SWOT-analyse for å sjå korleis dei ligg ann. I intervju forklarer rektor at SWOT-analyse er ein metode som skulen av og til nyttar i forhold til ulike tema som er oppe. Det er rektor som avgjer når metoden skal nyttast. Vidare seier rektor at det ikkje er regelmessig bruk av analysen, dvs. det ikkje er eit fast stopp-punkt i løpet av året for å gjere ein slik SWOT-analyse. Arbeidsmetoden er blant anna reflektert i innsendte dokument 4. Innkalling og referat frå personalmøte viser at Flåm skule går igjennom nasjonale prøver og vurderer resultat frå desse. Dette er òg peika på i intervju og eigenvurderingar. Intervju med kontaktlærarar og rektor viser at trivsel er tema på personalmøta. I referatet frå personalmøte går det fram at trivselundersøkinga, nasjonale prøver, pedagogisk utvikling har vore tema. Rektor opplyser at skulen nyttar eit SOL-skjema i samband med IGP-metoden (Individ-Gruppe-Plenum). 3 Ståstadanalysen består av tre fasar: fase ein omhandlar statistikk over ressursar, læringsmiljø, elevresultat, eventuelle data frå andre lokale undersøkingar og personalet si felles drøfting av desse. Fase to er ei eigenvurdering av skulen sin eigenpraksis som startar med at kvar enkelt i personalet fyller ut ei eigenvurdering og ein felles diskusjon av dei samla resultata av personalet. Fase tre er den samla vurderinga og består av ein analyse av fase ein og to og ein konklusjon basert på denne og val av utviklingsområde. 4 Førebuing til evaluering av utviklingsplanen basert på SWOT. Glasmonterskjema til lærarane for vurdering av den pedagogiske verksemda med frist Samla vurdering og val av satsingsområde på Flåm skule - Ståstadsanalysen SWOT-skjema. 9

10 1.2. Vurderer skulen om endringar i organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa kan bidra til auka måloppnåing hos elevane i det valde temaet? Intervju med kontaktlærarar og rektor, eigenvurderingar og referat frå personalmøte viser at Flåm skule går igjennom nasjonale prøver og vurderer organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa basert på dette. I kjeldene går det fram at dei blant anna vurderer eit nytt læreverk i engelsk på bakgrunn av gjennomgang av nasjonale prøvar i engelsk. Referat frå personalmøte viser at Flåm skule diskuterer korleis organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa kan bidra til å auke måloppnåing. Referat frå personalmøte viser at Flåm skule m.a. diskuterer skulen sine system, rutinar og planar. Rektor skriv i eigenvurderinga si at «arbeidet med System for styrka læring for Sogne-kommunane har bidrege sterkt til eit auka fokus på arbeidet med å studera organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa» Følgjer skulen opp dei endringane som dei eventuelt kom fram til i den skulebaserte vurderinga? I «Samla vurdering og val av satsingsområde på Flåm skule - Ståstadsanalysen 2013», kjem det fram utviklingsområde som går igjen i utviklingsplanane for skuleåra og Det same er står i eigenvurderingar og kjem òg fram i intervju med rektor og kontaktlærarar. Gjennom intervju med kontaktlærarar og rektor kjem det fram at skulen følger opp utviklingsplanen i personalmøta sine. Dette er òg avspegla i «Førebuing til evaluering av utviklingsplanen basert på SWOT» og i utviklingsplanane for skuleåra og Det er vidare avspegla i «Glasmonterskjema til lærarane for vurdering av den pedagogiske verksemda med frist » der rektor oppmodar lærarane til å tenke igjennom utviklingsarbeid/vidareutdanning skulen har vert med på og vurdere utviklingsplanen. Rektor opplyser i eigenvurderinga og intervju at skulen arbeidar med ulike fagtema i personalmøta og legg til rette for utforskande diskusjonar og vurderingar. Referat frå personalmøte , og dokumentet «Førebuing til evaluering av utviklingsplanen basert på SWOT» viser at Flåm skule har lagt opp til refleksjon og diskusjon rundt utviklingstiltak dei har sett i gang på skulen, som to-lærarsystemet. 10

11 1.4. Er det brei og representativ medverknad i arbeidet med skulebasert vurdering? Gjennom intervju med kontaktlærarar og rektor kjem det fram at det ha vert brei og representativ medverknad i arbeidet med «Samarbeidsavtale mellom elevar, foreldre og tilsette på Flåm skule ». I intervju med kontaktlærarar og rektor kjem det fram at det blir lagt opp til brei og representativ medverknad i vurdering av utviklingsarbeidet, noko som òg kjem fram i dokumenta «Førebuing til evaluering av utviklingsplanen basert på SWOT», «Innkalling til personalmøte » og «Referat frå personalmøte » Gjennomfører skulen skulebasert vurdering jamleg? I «Årshjul for skulebasert vurdering ved Flåm skule» går det fram at Flåm skule skal gjennomføre ståstadanalysen kvart fjerde år, sist gang gjennomført hausten I intervju blir det bekrefta at ståstadanalysen skal gjennomførast etter planen hausten Årshjulet listar opp ulike undersøkingar gjennom året. Kontaktlærarane skriv i eigenvurderinga at skulen kvart år gjennomfører ein SWOTanalyse for å sjå korleis dei ligg an. I intervju forklarer rektor at det ikkje er same tema som er oppe i denne analysen kvart år, og at det ikkje er faste stopp-punkt for å gjere ein slik SWOT-analyse. Rektor forklarer vidare at det ikkje er fast at dei gjer ein SWOT-analyse av utviklingsplanen. 3.3 Fylkesmannen si vurdering og konklusjon Målet med skulebasert vurdering er å sikre at alle elevane når måla i læreplanverket, gjennom å vurdere om endringar i organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa kan bidra til auka måloppnåing hos elevane. Den skulebaserte vurderinga består av fleire element som tek utgangspunkt i skulens behov. Desse elementa er reflekterte i dei fem kontrollspørsmåla som vi skriv ut frå når vi presenterer vurdering og konklusjon: Val av tema i den skulebaserte vurderinga Flåm skule har laga eit årshjul for skulebasert vurdering som viser eit breitt utval av datakjelder. I eigenvurderinga blir det beskrive som ei rutine for ulike undersøkingar, men gjennom intervju kjem det fram at årshjulet er ein oversikt over datakjelder og ikkje ei rutine for korleis ein skal gjennomføre skulebasert vurdering. Skulen vurderer mange datakjelder enkeltvis, men ser dei ikkje i samanheng. Som første del av ei skulebasert vurdering må skulen etablere eit kunnskapsgrunnlag som reflekterer breidda av mål i læreplanverket. Kunnskapsgrunnlaget må byggje på kjelder som gir resultat frå faglege mål, og frå mål som omfattar trivsel og utvikling hos elevane på andre område enn dei faglege. I tillegg til eigne 11

12 kjelder har skulane tilgang til fleire nasjonale kjelder i Skoleporten, for eksempel Elevundersøkinga. Ståstadanalysen skulen gjennomførte i 2013 kan vere eit eksempel på ein måte å bygge eit slik kunnskapsgrunnlag på, men det finst òg andre måtar dette kan gjerast på. Referat frå personalmøte viser eksempel på at skulen gjer vurdering av resultata på dei nasjonale prøvane. Men det kjem ikkje fram i eigenvurderingane, intervjua eller i anna dokumentasjon at vurderingane som er gjort er tatt inn i ei samla vurdering, dvs. opp mot andre datakjelder. I skulens årshjul går det fram at skulen skal gjennomføre ståstadanalyse kvart fjerde år. Skulen gjennomførte ståstadanalyse hausten 2013 og ny analyse skal gjennomførast hausten Dette er den einaste indikasjonen i materialet på at skulen gjer ei samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket. SWOT-analysen blir ikkje brukt til å sjå dei ulike datakjeldene i samanheng. Det kjem vidare fram i intervju med både kontaktlærarar og rektor at val av tema for utviklingsplanane, er basert på andre eksterne forutsetningar som for eksempel forskingsprogram i regionen eller utviklingsprosjekt i kommunen, t.d. Active Smarter Kids (ASK) som stammar frå eit regionalt utviklingsprogram. Konklusjonen til Fylkesmannen er at skulen ikkje vel tema i den skulebaserte vurderinga basert på ei brei og samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket (LK06). Grunnlaget for dette er at skulen vurderer datakjeldene enkeltvis og at val av tema kjem frå andre kjelder enn ei skulebasert vurdering. Vurdering av endringar i organisering, tiltrettelegging og gjennomføring av opplæring for å auke måloppnåing hos elevane Skulen vurderer organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæring basert på enkeltvise datakjelder og på bakgrunn av vurderingar av tema på utviklingsplanen. Referat frå personalmøte er eit eksempel på at skulen gjer ei vurdering om endringar i organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa basert på ei enkeltvis kjelde. Her vurderer skulen resultata frå dei nasjonale prøvane og kjem fram til endringstiltak, men det går ikkje fram i noko av materialet at desse vurderingane blir gjort til del av ei samla vurdering der ein ser dette i samanheng med andre datakjelder. Skulen vurderer vidare organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæring basert på tema i regionale utviklingsprogram. Fylkesmannen sin konklusjon er at skulen vurderer endringar i organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa, men ikkje basert på eit tema gjort i ei skulebasert vurdering. Oppfølging av eventuelle endringar Skulen har utarbeidd mål i utviklingsplanen basert på fase to og tre av ståstadanalysen som dei gjennomførte hausten Dei følgjer opp denne utviklingsplanen gjennom å gjere SWOT-analyser. 12

13 Flåm skule følgjer opp utviklingsplanen sin gjennom å sette det opp som tema på personalmøta. Rektor opplyser i eigenvurderinga og intervju at skulen arbeidar med ulike fagtema i personalmøta og legg til rette for utforskande diskusjonar og vurderingar. Referat frå personalmøte , og dokumentet «Førebuing til evaluering av utviklingsplanen basert på SWOT» viser at Flåm skule har lagt opp til refleksjon og diskusjon rundt utviklingstiltak dei har sett i gang på skulen, som tolærarsystemet. Då det ikkje går fram at skulen gjennomfører ei samla vurdering av datakjeldene, vurderer Fylkesmannen det slik at skulen ikkje følgjer opp endringar frå ei skulebaserte vurdering. Brei og representativ medverknad Både i referat frå personalmøte, i intervju med rektor og kontaktlærarar, og fleire andre stader i materialet går det fram at det er, og blir lagt opp til, brei og representativ medverknad i utviklingsarbeidet ved skulen. Eit eksempel på dette er forventningsavklaringa som vart gjennomført i arbeidet med å utvikle samarbeidsavtale mellom elevar, foreldre og tilsette på Flåm skule Ståstadanalysen frå 2013 er eit anna eksempel på ei brei og representativ medverknad i utviklingsarbeid ved skulen, som kan inngå i ei skulebasert vurdering. Dette viser at skulen har eit brei og representativ medverknad som vil vere viktig i det framtidige arbeidet med gjere skulebasert vurdering. Jamleg gjennomføring av skulebasert vurdering Jamleg betyr her minst ein gang i året. I årshjul for skulebasert vurdering står det at skulen skal gjennomføre ståstadanalysen kvart fjerde år, noko som derfor ikkje er tilstrekkeleg. At skulen jamleg gjennomfører vurderingar av enkeltvise datakjelder som kan vere ein del av ei skulebasert vurdering, vil ikkje seie at dei gjennomfører skulebasert vurdering jamleg. Det må gjerast ei brei og samla vurdering årleg for at dette kravet skal kunne seiast å vere oppfylt. Skulen gjennomfører SWOT-analyser av utviklingsplanen, og tema frå denne, men det er ikkje eit fast system for når det skal gjerast eller kva tema som skal takast opp. For eksempel opplyser skulen om at utviklingsplanen kan vere eit tema i ein SWOT-analyse, men det er ikkje fast at ein skal gjere ein slik analyse av denne kvart år. Ein SWOT-analyse av utviklingsplanen aleine ville ikkje utgjere ei skulebasert vurdering, men kunne vere ein del av ei slik vurdering. Den samla konklusjonen til Fylkesmannen er at Flåm skule ikkje gjennomfører skulebasert vurdering. Dette baserer vi på at skulen ikkje gjer ei brei og samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket minst ein gang i året, og at skulen ikkje vurdere endringar i organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringa basert på ei slik brei og samla vurdering. Flåm skule har ei brei og representativ medverknad i arbeid dei gjer, men utviklingsarbeidet som reflekterer dette er ikkje ein del av ei skulebasert vurdering. 13

14 4. System for å vurdere og følgje opp at krava blir etterlevde I varselbrev ( ) for tilsynet med Aurland kommune ved Flåm skule står det m.a.: Vi vil i løpet av tilsynet vurdere om vi skal utvide tilsynet og kontrollere om skuleeigaren har eit forsvarleg system innanfor dei krava som tilsynet omfattar. Til å vurdere dette vil vi leggje til grunn skuleeigarens eigenvurdering, skulens eigenvurdering, intervju på skulen og dokument og funn i tilsynet. De vil få eit eige brev med varsel dersom vi utvidar tilsynet til å omfatte om skuleeigaren har eit forsvarleg system. Vi vil avgjere dette etter at vi har starta undersøkingane på skulenivå. I vårt skriv går det fram at ved utviding av tilsynet skal dette gjerast i form av eit eige brev. For å gjere den samla belastinga mindre for kommunen har vi inkludert kontrollen av krava til skuleeigarens system i det pågåande tilsynet med Flåm skule. I denne vurderinga har vi lagt vekt på fleire forhold, m.a. at vi har nok dokumentasjon frå kommunen og at eit nytt tilsyn ville føre til større tidsbruk i form av nye intervju. I samband med utviding av tilsynet har vi fått tilsendt to utviklingsplanar for Aurland kommune Rettslege krav til eit forsvarleg system Kommunen (skuleeigaren) skal ha eit forsvarleg system for å vurdere om krava i opplæringslova med forskrift blir oppfylte. Vidare skal skuleeigaren ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane. Dette følgjer av opplæringslova Utforminga og omfanget av systemet kan skuleeigaren bestemme på bakgrunn av lokale forhold, eigne risikovurderingar og organiseringa av skuleeigaren og skulane. For at eit system skal vere forsvarleg, må det vere eigna til å avdekkje forhold som er i strid med lov og forskrift. Systemet må òg sikre at det blir sett i gang tiltak som er tilstrekkelege til å rette opp i slike forhold. Nedanfor har vi konkretisert krava som skuleeigaren må oppfylle, for at systemet skal vere forsvarleg i samsvar med opplæringslova Skuleeigaren må skaffe seg informasjon Skuleeigaren må syte for å ha oppdatert kunnskap om skulane si gjennomføring slik at skuleeigaren kan vurdere om skulane oppfyller krava i opplæringslova med forskrifter. Informasjonen som blir henta inn, må vere relevant og dekkjande for krava i regelverket på det området som skal vurderast. Skuleeigaren må vurdere skulane sin praksis opp mot regelverket Skuleeigar må bruke informasjonen dei hentar inn om skulane si gjennomføring, til å vurdere om gjennomføringa er i samsvar med opplæringslova med forskrift. Skuleeigar må vite kva for krav regelverket stiller til dei på ulike område, og må ha ei riktig forståing av krava. Dette betyr at skuleeigar må skaffe seg tilstrekkeleg regelverkskompetanse. Skuleeigaren må syte for varige endringar når praksis bryt med regelverket Skuleeigaren må setje i verk eigna tiltak for å rette opp skulane si gjennomføring når gjennomføringa ikkje er i samsvar med regelverket. For at tiltak skal vere eigna og gi varig endring, må dei være 5 Utviklingsmeldinga for oppvekst Aurland kommune og utviklingsmeldinga for oppvekst Aurland kommune

15 innretta slik at dei bidreg til at brotet ikkje skjer på nytt. Ei årsak til brot på regelverket kan vere at skulane ikkje har tilstrekkeleg kunnskap om regelverket. Ei anna årsak kan vere at dei manglar kompetanse i å bruke regelverket. Skuleeigaren må i slike tilfelle vurdere og eventuelt setje i verk tiltak for å auke kunnskapen eller å auke kompetansen. Vidare må skuleeigaren følgje opp at tiltaka faktisk fører til at skulane endrar si gjennomføring i samsvar med krava i regelverket, slik at endringane blir reelle og varige. Dette betyr at skuleeigaren både må hente inn informasjon om at tiltak blir sette i verkt, og at dei verkar i samsvar med intensjonen. Skuleeigaren må følge opp heilt til skulane si gjennomføring på det gjeldande området er blitt i samsvar med opplæringslova med forskrifter. Skuleeigaren må hente inn tilstrekkeleg informasjon ofte nok til å vurdere og følgje opp praksis Skuleeigaren må hente inn nok informasjon til på ein forsvarleg måte å kunne vurdere om skulane si gjennomføring er i samsvar med regelverket. Vidare må skuleeigaren òg hente inn nok informasjon til å kunne følgje opp at tiltaka har gitt reelle endringar. Kva som er tilstrekkeleg informasjon, vil avhenge av kva for funn skuleeigaren gjer i dei ulike fasane av informasjonsinnhentinga. Dette krev at skuleeigaren har et minimum av informasjon frå alle områda som er regulerte av regelverket. Dersom innhenta informasjon indikerer at gjennomføringa ikkje er i samsvar med regelverket, må skuleeigaren skaffe seg meir informasjon for å få avklart dette. Skuleeigaren må jamleg hente inn og vurdere informasjon om gjennomføringa. For å ha eit effektiv system som er treffsikkert og hentar inn tilstrekkeleg informasjon ofte nok, må skuleeigaren gjere gode vurderingar av risiko. Område der skuleeigaren tidlegare har sett at det har vore brot på regelverket, kan indikere høg risiko. Det same gjeld område der skuleeigaren har utarbeidd få retningslinjer for skulane sin praksis, eller har hatt få tiltak for å auke kompetansen i forståing og bruk av regelverket. Basert på slike avvegingar må skuleeigaren ta stilling til kor ofte og kor omfattande skuleeigaren skal kontrollere skulane sin praksis på ulike område. Dersom brot på regelverket skjer over lang tid utan å bli avdekt og følgt opp av skuleeigaren, vil ikkje risikovurderingane og systemet til skuleeigaren vere forsvarlege. Å ha eit system betyr at skuleeigaren må arbeide systematisk og kunne dokumentere og grunngi dei val og prioriteringar som skuleeigaren har gjort. 15

16 4.2 Fylkesmannens undersøkingar Fylkesmannens vurderingar og konklusjonar er baserte på eigenvurderingane frå skuleeigar og Flåm skule, og dokument og opplysningar gitt i intervju av rektor ved skulen. Når det blir vist til materialet viser vi til alle desse kjeldene som ein heilskap. Skaffar skuleeigaren seg informasjon om korleis skulane gjennomfører skulebasert vurdering? Skuleeigar skriv i eigenvurderinga si at «skuleeigar hentar informasjon om ståstadanalysar, undersøkingar, kartleggingar, overordna prøver, årsmeldingar og tilfang til skuleeigar si årlege kvalitetsmelding ("Utviklingsmeldinga") frå skulane. Det blir gjennomført årlege dialogmøte med skulane som basis for Utviklingsmeldinga. Det månadlege møtet i det pedagogiske utviklingsteamet (PUT) sikrar god kommunikasjon mellom alle delar av systemet: Skulane, barnehagane, organisasjonane og skuleeigaren». Rektor bekreftar i intervju at skuleeigar er interessert i resultata frå nasjonale prøver og andre kartleggingar. Bruker skuleeigaren innhenta informasjon til å vurdere om gjennomføringa av skulebasert vurdering på skulane er i samsvar med føresetnadene i regelverket? Frå eigenvurderinga til skuleeigar: «Det er sentralt i PUT sitt arbeid at skulane gjer greie for kva deler av skulebasert vurdering som blir gjennomført og kva som skal gjennomførast. Skuleeigar har inga systematisk sjekkliste, og ser fram til at UDIR legg inn ny sjekkliste». Bruker skuleeigaren desse vurderingane til å syte for at skulane gjer om på gjennomføringa slik at ho blir i samsvar med føresetnadene? Frå skuleeigar si eigenvurdering: «Skuleeigar kan ikkje visa til døme om pålegg om endring. Med berre to skular i kommunen, vil PUT i praksis vera staden der alle sider ved skulebasert vurdering blir diskutert og praksis/endring av praksis blir avtalt». Rektor opplyser i intervju at dei har stor støtte frå politisk hald i kommunen, men at skuleeigar i liten grad gir tilbakemeldingar på den skulebaserte vurderinga. Følgjer skuleeigaren opp at skulane har endra gjennomføringa slik at ho er i samsvar med regelverket? Skuleeigar skriv i eigenvurderinga at «dette vil komme fram i dei undersøkingane, kartleggingane, overordna prøvane, årsmeldingane og tilfanget til skuleeigar si årlege kvalitetsmelding frå skulane. Detaljar frå skulen sine refleksjonar og vurderingar blir gjerne tema i PUT». Innhentar skuleeigaren tilstrekkeleg informasjon ofte nok til å vurdere og følgje opp gjennomføring som ikkje er i samsvar med regelverket? Frå skuleeigar si eigenvurdering: «Vi har ikkje noko system som kan samanliknast med ei sjekkliste og dermed ikkje bestemt frekvens for bruk av slik. Skuleeigar har motteke utviklingsplanane og årshjula». 16

17 4.3 Fylkesmannens vurderingar og konklusjon Skuleeigar innhentar informasjon om ulike undersøkingar skulane gjennomfører. Desse undersøkingane kan vere datakjelder i ei skulebasert vurdering. Det går ikkje fram at skuleeigar innhentar informasjon om prosessen skulen har med å gjennomføre skulebasert vurdering. Den informasjonen skuleeigar innhentar er derfor ikkje dekkjande for å vurdere om skulane gjennomfører skulebasert vurdering i tråd med regelverket. Skuleeigar har ikkje eit system for å vurdere om at gjennomføringa av skulebasert vurdering er i samsvar med føresetnadane i regelverket. Kommunen har ikkje komme med pålegg om endringar til skulane, og rektor bekreftar at det ikkje blir lagt føringar på korleis Flåm skule gjennomfører skulebasert vurdering. Skuleeigar opplyser i eigenvurderinga om at kommunen ikkje har eit system som sikrar at dei innhentar tilstrekkeleg informasjon ofte nok. Konklusjonen til Fylkesmannen er at Aurland kommune som skuleeigar ikkje har eit forsvarleg system for å vurdere om krava i opplæringslova med forskrift blir oppfylte. Vidare konkluderer vi med at kommunen heller ikkje har eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå vurderingane av om krav i lov og forskrift er oppfylte. Dette er brot på opplæringslova

18 5. Frist for retting av brot på regelverket Fylkesmannen har i kapittel 3 og 4 konstatert brot på regelverket. I denne rapporten får Aurland kommune frist til å rette lovbrot, jf. kommunelova 60 d. Frist for retting er Kommunen må innan denne datoen sende Fylkesmannen ei erklæring om at det ulovlege forholdet er retta, og ei utgreiing om korleis lovbrotet er retta. Dersom lovbrot ikkje er retta innan den fastsette fristen, vil Fylkesmannen vedta pålegg om retting. Eit eventuelt pålegg om retting vil ha status som enkeltvedtak og kan klagast på, jf. forvaltningslova kapittel VI. Følgjande pålegg er aktuelle å vedta etter utløpet av rettefristen i denne rapporten: Skulebasert vurdering Aurland kommune må syte for at Flåm skule jamleg vurderer i kva grad organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa medverkar til å nå dei måla som er fastsette i Læreplanverket for Kunnskapsløftet, jf. forskrift til opplæringslova 2-1. Aurland kommune må i samband med dette sjå til at: a. skulen vel tema i den skulebaserte vurderinga basert på ei brei og samla vurdering av om elevane når måla i læreplanverket b. skulen vurderer om endringar i organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa kan bidra til auka måloppnåing hos elevane i det valde temaet c. skulen følgjer opp endringar dei kjem fram til i den skulebaserte vurderinga d. skulen har ei brei og representativ medverknad når dei gjennomfører skulebasert vurdering e. skulen gjennomfører skulebasert vurdering jamleg System for å vurdere og følgje opp at krava blir etterlevde (utviding av tilsyn) 1. Aurland kommune må syte for å ha eit forsvarleg system for å vurdere og følgje opp krava i opplæringslova med forskrift når det gjeld skulane sitt arbeid med skulebasert vurdering, jf. opplæringslova og forskrift til opplæringslova 2-1. Aurland kommune må i samband med dette: a. skaffe seg informasjon om korleis skulane gjennomfører skulebasert vurdering b. bruke informasjonen om skulebasert vurdering til å vurdere om skulane si gjennomføring er i tråd med forskrift til opplæringslova c. bruke vurderingane av skulane si gjennomføring til å syte for at ho samsvarar med forskrift til opplæringslova d. følgje opp at skulane har endra si gjennomføring slik at ho er i samsvar med forskrift til opplæringslova e. hente inn tilstrekkeleg informasjon ofte nok til å vurdere og følgje opp gjennomføring som ikkje er i samsvar med opplæringslova og forskrift til opplæringslova. 18

19 6. Kommunen sin frist til å rette Som nemnt i kapittel 5 ovanfor, har kommunen fått ein frist for å rette brot på regelverket som er konstaterte i denne rapporten. Frist for tilbakemelding er Kommunen har rett til innsyn i saksdokumenta, jf. forvaltningslova 18. Leikanger Lill Mona Solberg Magne-Bjarte Hatlem Helge Pedersen 19

20 Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlag Følgjande dokument inngår i dokumentasjonsgrunnlaget for tilsynet: 1. Eigenvurdering frå skuleleiar, datert Eigenvurdering frå kontaktlærarar trinn, datert Arbeidsplan 4. klasse veke Arbeidsplan 7. klasse veke Elevvurdering - plan for kvalitetssikring av opplæringa august Førebuing til evaluering av utviklingsplanen basert på SWOT 7. Glasmonterskjema til lærarane for vurdering av den pedagogiske verksemda med frist Handbok i klasseleiing 9. Innkalling til personalmøte Referat frå personalmøte Referat frå personalmøte Referat frå personalmøte Referat frå personalmøte Samarbeidsavtale mellom elevar, foreldre og tilsette på Flåm skule Ståstadanalysen for grunnskule Samla vurdering og val av satsingsområde på Flåm skule - Ståstadsanalysen Solskjema mal - arbeidsverktøy for skulemiljø 18. SWOT-skjemamal 19. Utviklingsplan Utviklingsplan Utviklingsplan Utviklingsmeldinga for oppvekst Aurland kommune (kommunen sin) 23. Utviklingsmeldinga for oppvekst Aurland kommune (kommunen sin) 24. Visjonen vår 25. Årshjul for Flåm skule Årshjul for skulebasert vurdering ved Flåm skule 27. Årsplan i norsk for 3-4. klasse Tilsynet vart gjennomført som stadleg tilsyn Det vart gjennomført intervju med: Rektor: Astrid Hassel Gruppeintervju med kontaktlærarar: o Trinnet 1.-2.: Marit Johanne Hegg o Trinnet 3.-4.: David Underdal o Trinnet 5.-7.: Siri Hillestad Hande 20

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Bygland kommune - Bygland skole. Jf. opplæringslova. Vår referanse: 2016 / 2934

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Bygland kommune - Bygland skole. Jf. opplæringslova. Vår referanse: 2016 / 2934 TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Jf. opplæringslova Bygland kommune - Bygland skole Vår referanse: 2016 / 2934 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Rådgjevar oppvekst Berit Haugetveit FYLKESMANNEN SIN TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Haram kommune Vatne ungdomsskule 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Haram kommune Vatne ungdomsskule... 4 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Fylkeskommunen sitt system for å vurdere og følgje opp lovkrav. Hordaland fylkeskommune

TILSYNSRAPPORT. Fylkeskommunen sitt system for å vurdere og følgje opp lovkrav. Hordaland fylkeskommune TILSYNSRAPPORT Fylkeskommunen sitt system for å vurdere og følgje opp lovkrav Hordaland fylkeskommune 1 Innholdsfortegnelse 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Hordaland fylkeskommune... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT SKULEBASERT VURDERING

TILSYNSRAPPORT SKULEBASERT VURDERING Selje kommune 6740 Selje TILSYNSRAPPORT SKULEBASERT VURDERING Selje kommune Stadlandet skule Sak 2016/4347 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 5 2. Om tilsynet med Selje kommune Stadlandet skule...

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Midsund kommune - Midsund skule 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Midsund kommune Midsund skule... 4 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE. Gulen kommune Eivindvikvegen Eivindvik

TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE. Gulen kommune Eivindvikvegen Eivindvik Gulen kommune Eivindvikvegen 1119 5966 Eivindvik E-post-adresse postmottak@gulen.kommune.no FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Gulen kommune - Brekke skule Sak 2015/2017

Detaljer

TILSYNSRAPPORT SKULEBASERT VURDERING

TILSYNSRAPPORT SKULEBASERT VURDERING Lærdal kommune Postboks 83 6886 Lærdal TILSYNSRAPPORT SKULEBASERT VURDERING Lærdal kommune Borgund skule Sak 2017/1880 Innhald Samandrag...3 1. Innleiing...5 2. Om tilsynet med Lærdal kommune Borgund skule...6

Detaljer

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne Rettleie og behandle søknader Rettleie og vurdere rettar Rettleie om retten til grunnskoleopplæring Kommunen skal oppfylle retten til grunnskoleopplæring

Detaljer

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Eid kommune Hjelle skule. Sak: 2014/2766

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Eid kommune Hjelle skule. Sak: 2014/2766 FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Eid kommune Hjelle skule Sak: 2014/2766 1 Innhald Samandrag...3 1. Innleiing...4 2. Om tilsynet med Eid kommune Hjelle skule...4 2.1

Detaljer

Årdal kommune Statsråd Evensensveg Årdalstangen TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Årdal kommune - Tangen skule.

Årdal kommune Statsråd Evensensveg Årdalstangen TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Årdal kommune - Tangen skule. Årdal kommune Statsråd Evensensveg 4 6885 Årdalstangen TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Årdal kommune - Tangen skule Sak 2015/4449 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 5 2. Om tilsynet med Årdal

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Selje kommune

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Selje kommune TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemyndigheit Selje kommune 1 Innhald Samadrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Selje kommune... 4 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med kommunen som barnehagemyndigheit...

Detaljer

Stranda kommune ved rådmann Åse Elin Hole Øyna Stranda TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Stranda kommune - Ringstad skule.

Stranda kommune ved rådmann Åse Elin Hole Øyna Stranda TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Stranda kommune - Ringstad skule. Stranda kommune ved rådmann Åse Elin Hole Øyna 13 6200 Stranda TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Stranda kommune - Ringstad skule Sak: 17/5648 1 Innhald Samandrag...3 1. Innleiing...4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Stord kommune - Langeland skule 20.02.15 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Stord kommune Langeland skule...

Detaljer

Stryn kommune Tonningsgata 4, 6783 Stryn TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Stryn kommune Stryn ungdomsskule. Sak 2016/4326

Stryn kommune Tonningsgata 4, 6783 Stryn TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Stryn kommune Stryn ungdomsskule. Sak 2016/4326 Stryn kommune Tonningsgata 4, 6783 Stryn TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Stryn kommune Stryn ungdomsskule Sak 2016/4326 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 5 2. Om tilsynet med Stryn kommune Stryn

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Årdal kommune

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Årdal kommune TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemyndigheit Årdal kommune 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Årdal kommune... 4 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med kommunen som barnehagemyndigheit...

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT Norddal kommune v. rådmann Postboks 144 6211 Valldal ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Norddal kommune Eidsdal skule Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Fjell kommune Knappskog skule 20. februar 2015 1 Innhald 1 Innleiing... 3 2 Om tilsynet med Fjell kommune Knappskog skule...

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Stord kommune - Nysæter ungdomsskule 20.02.15 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Stord kommune Nysæter ungdomsskule...

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemynde Rettleiing av og tilsyn med barnehagar Forsand kommune 18.01.2018 1 Innhald 1 Innleiing...3 2 Om tilsynet med Forsand kommune...3 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT Vinje kommune ved rådmann Vinjevegen 192 3890 Vinje ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemynde barnehagelova 8, barnehagelova 18 og forskrift om mellombels og varig dispensasjon og unntak frå utdanningskravet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulen sin gjennomføring av nasjonale prøver. Hjartdal kommune - Sauland skule. Fylkesmannen i Telemark

TILSYNSRAPPORT. Skulen sin gjennomføring av nasjonale prøver. Hjartdal kommune - Sauland skule. Fylkesmannen i Telemark Fylkesmannen i Telemark Hjartdal kommune v/rådmann Rune Engehult 3692 SAULAND TILSYNSRAPPORT Skulen sin gjennomføring av nasjonale prøver Hjartdal kommune - Sauland skule Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om

Detaljer

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Vågsøy kommune Skram skole. Sak 2015/616

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT. Skulebasert vurdering. Vågsøy kommune Skram skole. Sak 2015/616 FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Skulebasert vurdering Vågsøy kommune Skram skole Sak 2015/616 Dato: 29.06.2015 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Vågsøy kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Lindås kommune Knarvik barneskule

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Lindås kommune Knarvik barneskule TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Lindås kommune Knarvik barneskule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Lindås kommune Knarvik barneskule... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskilt tilrettelegging

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskilt tilrettelegging FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskilt tilrettelegging Vågsøy kommune Bryggja skule Sak 2015/616 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kravet om skulefagleg kompetanse, jf. opplæringslova 13-1 fjerde ledd. Gjemnes kommune Saksnr.: 2015/3332 Molde, 12.08.2015 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Gjemnes kommune...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit 8 og korleis barnehagemyndigheita sikrar at barnehagane føl opplysningsplikta til barneverntenesta 22

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit 8 og korleis barnehagemyndigheita sikrar at barnehagane føl opplysningsplikta til barneverntenesta 22 TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemyndigheit 8 og korleis barnehagemyndigheita sikrar at barnehagane føl opplysningsplikta til barneverntenesta 22 Balestrand kommune Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing...

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Ørsta kommune - Vikemarka skule 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Ørsta kommune Vikemarka

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Modalen kommune Mo skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Modalen kommune Mo skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Modalen kommune Mo skole 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Modalen kommune Mo skule... 3 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemynde

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemynde Vinje kommune v/ rådmann Vinjevegen 192 3890 Vinje TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemynde - Kommunen sine verkemiddel for å sørgje for regelverketterleving, jf. barnehagelova 8 - Kommunen sitt tilsyn

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Nord-Fron kommune Vinstra ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Nord-Fron kommune Vinstra ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Nord-Fron kommune Vinstra ungdomsskole 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Nord-Fron kommune Vinstra

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Sykkylven kommune - Ullavik skule 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Sykkylven kommune Ullavik

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Bjerkreim kommune. system knytt til tilsynstemaet «Skulane sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø» Forsvarleg

TILSYNSRAPPORT. Bjerkreim kommune. system knytt til tilsynstemaet «Skulane sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø» Forsvarleg TILSYNSRAPPORT Forsvarleg system knytt til tilsynstemaet «Skulane sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø» Bjerkreim kommune 1 1. Tema for tilsynet I 2013 blir det i Bjerkreim kommune gjennomført

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Førde kommune

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Førde kommune TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemyndigheit Førde kommune 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet med Førde kommune... 4 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med kommunen som barnehagemyndigheit...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Lindås kommune - Ostereidet ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Lindås kommune - Ostereidet ungdomsskule TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Lindås kommune - Ostereidet ungdomsskule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlege skular... 3

Detaljer

Varsel om tilsyn med Gaular kommune - Bygstad skule, Sande skule og Viksdalen skule

Varsel om tilsyn med Gaular kommune - Bygstad skule, Sande skule og Viksdalen skule Vår dato: Vår ref: 23.05.2019 2019/11079 Dykkar dato: Dykkar ref: Gaular kommune Vadheimsvegen 15 6973 SANDE I SUNNFJORD Saksbehandlar, innvalstelefon Helge Pedersen, 5764 3101 Varsel om tilsyn med Gaular

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Valle kommune - Hylestad skule. Til: Valle kommune VÅR REFERANSE: 2017/182

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Valle kommune - Hylestad skule. Til: Valle kommune VÅR REFERANSE: 2017/182 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa Valle kommune - Hylestad skule Til: Valle kommune VÅR REFERANSE: 2017/182 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Skulefagleg ansvarleg Henry Tore

Detaljer

Endeleg TILSYNSRAPPORT

Endeleg TILSYNSRAPPORT Fylkesmannen i Telemark Hjartdal kommune Endeleg TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Hjartdal kommune September 2017 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med

Detaljer

Øystre Slidre kommune ved rådmann Øivind Langseth Bygdinvegen Heggenes

Øystre Slidre kommune ved rådmann Øivind Langseth Bygdinvegen Heggenes Øystre Slidre kommune 15.10.18. ved rådmann Øivind Langseth Bygdinvegen 1989 2940 Heggenes TILSYNSRAPPORT Kommunens system for å vurdere og følgje opp krava til skulens arbeid med elevane sitt utbytte

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering. Lindås kommune Ostereidet ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering. Lindås kommune Ostereidet ungdomsskule TILSYNSRAPPORT Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering Lindås kommune Ostereidet ungdomsskule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Lindås kommune Ostereidet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og skulebasert vurdering. Sveio kommune Sveio skule

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og skulebasert vurdering. Sveio kommune Sveio skule TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og skulebasert vurdering Sveio kommune Sveio skule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Sveio kommune Sveio skule... 3 2.1

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Vågsøy kommune

TILSYNSRAPPORT. Kommunen som barnehagemyndigheit. Vågsøy kommune TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemyndigheit Vågsøy kommune 1 Innhald Samandrag... Feil! Bokmerke er ikke definert. 1 Innleiing... 3 2 Om tilsynet med Vågsøy kommune... 4 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn

Detaljer

Regelverksamling Oppvekstsjef Olav Fure

Regelverksamling Oppvekstsjef Olav Fure Regelverksamling 2014 Oppgåva Kva grep har skuleeigar og/eller skuleleiar tatt i det lokale arbeidet med læreplanar og vurdering? Kva erfaringar har dei gjort? Moglegheiter og utfordringar Gloppen kommune

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Sveio kommune Førde skule 1 Innhald 1 Innleiing... 3 2 Om tilsynet med Sveio kommune Førde skule... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevanes utbytte av opplæringa. Lærdal kommune Postboks Lærdal

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevanes utbytte av opplæringa. Lærdal kommune Postboks Lærdal Lærdal kommune Postboks 83 6886 Lærdal TILSYNSRAPPORT Skulens arbeid med elevanes utbytte av opplæringa Lærdal kommune Lærdalsøyri barne- og ungdomsskule Sak 2017/1880 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing...

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kravet om skulefagleg kompetanse, jf. opplæringslova 13-1 fjerde ledd Skodje kommune Saksnr. : 2017/1304 Molde, 02.JUNI 2017 Innhald 1. Innleiing 2. Om tilsynet med Skodje kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forsvarleg fagleg, pedagogisk og administrativ leiing. Forsand kommune Forsand skule

TILSYNSRAPPORT. Forsvarleg fagleg, pedagogisk og administrativ leiing. Forsand kommune Forsand skule TILSYNSRAPPORT Forsvarleg fagleg, pedagogisk og administrativ leiing Forsand kommune Forsand skule 22.03.16 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Forsand kommune Forsand skule... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT. Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar. Fitjar kommune

ENDELEG TILSYNSRAPPORT. Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar. Fitjar kommune ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar Fitjar kommune 1 1. Innleiing Rapporten er utarbeidd etter tilsyn med Fitjar kommune. Rapporten gir inga fullstendig tilstandsvurdering

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Hordaland fylkeskommune Årstad videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Hordaland fylkeskommune Årstad videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Hordaland fylkeskommune Årstad videregående skole 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Hordaland fylkeskommune Årstad

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Kvinnherad kommune Rosendal ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Kvinnherad kommune Rosendal ungdomsskule TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa Kvinnherad kommune Rosendal ungdomsskule 1 Innhald 2. Tilsyn... 3 2.1 Fylkesmannens tilsynsheimel... 3 2.2 Tema for tilsyn... 3 2.3

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskilt tilrettelegging

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskilt tilrettelegging FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskilt tilrettelegging Sogndal kommune Kaupanger skule Innhald Samandrag... 3 2. Om tilsynet med Sogndal kommune Kaupanger

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Bykle kommune Bykle barne- og ungdomskule. Vår referanse: 2014/1607

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Bykle kommune Bykle barne- og ungdomskule. Vår referanse: 2014/1607 Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Bykle kommune Bykle barne- og ungdomskule Vår referanse: 2014/1607 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN:

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Barnehagemyndigheita si rettleiing og tilsyn av barnehagar -Barnehagelova 8 og 16- Skjåk kommune 1 Innhald Samandrag...3 1 Om tilsynet med barnehagemyndigheita i Skjåk kommune...4

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kravet om skulefagleg kompetanse, jf. opplæringslova 13-1 fjerde ledd Tingvoll kommune Saksnr. : 2017/1302 Molde, 19. juli 2017 1 Innhald 1. Innleiing...3 2. Om tilsynet med Tingvoll

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Masfjorden kommune Sandnes skule

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging. Masfjorden kommune Sandnes skule TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Masfjorden kommune Sandnes skule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Masfjorden kommune Sandnes skole... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale skulemiljø og kommunens system for vurdering og oppfølging på det same området Fyresdal kommune Gimle skule 09.01-11.03.2015 1 Innhald

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter Sendes til: Vest-Agder fylkeskommune ved fylkesrådmann Tine Sundtoft Vår referanse: 2016/2041 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Retten til å høyre til eiga elevgruppe etter målform. Klepp kommune

TILSYNSRAPPORT. Retten til å høyre til eiga elevgruppe etter målform. Klepp kommune TILSYNSRAPPORT Retten til å høyre til eiga elevgruppe etter målform Klepp kommune 2014 1. Tema for tilsynet Når minst 10 elevar på årstrinna 1-7 ønskjer skriftleg opplæring på eit anna hovudmål enn det

Detaljer

Prosedyre Opplæringslova 9A Elevane sitt skulemiljø

Prosedyre Opplæringslova 9A Elevane sitt skulemiljø Prosedyre Opplæringslova 9A Elevane sitt skulemiljø Alle elevar har rett til eit trygt og godt skulemiljø som fremjar helse, trivsel og læring ( 9A-2). Skulen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing,

Detaljer

Varsel om tilsyn med Lærdal kommune. Lærdalsøyri skule sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø og pålegg om innsending av dokumentasjon

Varsel om tilsyn med Lærdal kommune. Lærdalsøyri skule sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø og pålegg om innsending av dokumentasjon Sakshandsamar: Lill Mona Solberg Vår dato Vår referanse Telefon: 57643105 24.06.2013 2013/2729 - E-post: fmsflms@fylkesmannen.no Dykkar dato Dykkar referanse Lærdal kommune Postboks 83 6886 Lærdal Varsel

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE Gulen kommune Eivindvikvegen 1119 5966 EIVINDVIK E-post: postmottak@gulen.kommune.no FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Gulen kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 8, 16 og 18

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 8, 16 og 18 TILSYNSRAPPORT Barnehagelova 8, 16 og 18 Kommunen som barnehagemyndigheit, jf. barnehagelova 8 Kommunen som tilsynsmyndigheit, jf. barnehagelova 16 Dispensasjon frå utdanningskravet, jf. barnehagelova

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering. Fedje kommune Fedje skule

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering. Fedje kommune Fedje skule TILSYNSRAPPORT Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering Fedje kommune Fedje skule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Fedje kommune Fedje skule... 3

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering. Os kommune Os ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering. Os kommune Os ungdomsskule TILSYNSRAPPORT Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa og Skulebasert vurdering Os kommune Os ungdomsskule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Os kommune Os ungdomsskule...

Detaljer

Felles nasjonalt tilsyn Tema: Skulemiljø

Felles nasjonalt tilsyn Tema: Skulemiljø Felles nasjonalt tilsyn 2018-2021 Tema: Skulemiljø Om tilsynet Tilsynet har 2 hovudtema: 1. Skulens aktivitetsplikt for å sikre at elevane har eit trygt og godt skulemiljø 2. Skulens plikt til å arbeide

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Årdal kommune Statsråd Evensensveg 4 6885 Årdalstangen

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Årdal kommune Statsråd Evensensveg 4 6885 Årdalstangen Årdal kommune Statsråd Evensensveg 4 6885 Årdalstangen TILSYNSRAPPORT Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa Årdal kommune - Farnes skule Sak 2015/4449 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevanes utbytte av opplæringa. Flora kommune Markegata Florø

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevanes utbytte av opplæringa. Flora kommune Markegata Florø Flora kommune Markegata 51 6901 Florø TILSYNSRAPPORT Skulens arbeid med elevanes utbytte av opplæringa Flora kommune Eikefjord barne- og ungdomsskule Sak 2016/1971 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing...

Detaljer

Naustdal kommune, Naustdal barne og ungdomsskule. Avslutting av tilsyn.

Naustdal kommune, Naustdal barne og ungdomsskule. Avslutting av tilsyn. Sakshandsamar: Helge Pedersen Vår dato Vår referanse Telefon: 57643101 28.01.2015 2014/529-632.2 E-post: fmsfhpe@fylkesmannen.no Dykkar dato Dykkar referanse 25.11.2014 Naustdal kommune Postboks 43 6806

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Austevoll kommune Austevoll ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT. Austevoll kommune Austevoll ungdomsskule TILSYNSRAPPORT Austevoll kommune Austevoll ungdomsskule 1 1. Innleiing Rapporten er utarbeidd etter tilsyn med Austevoll kommune, Austevoll ungdomsskule. Rapporten gir inga fullstendig tilstandsvurdering

Detaljer

RETNINGSLINER FOR SKULEMILJØ KAPITTEL 9A 1. AUGUST 2017

RETNINGSLINER FOR SKULEMILJØ KAPITTEL 9A 1. AUGUST 2017 RETNINGSLINER FOR SKULEMILJØ KAPITTEL 9A 1. AUGUST 2017 INNHALD Innleiing...1 Lovgrunnlag... 2 Opplæringslova... 2 Forvaltningslova... 2 Kommunehelsetenestelova... 2 Ordensreglement for grunnskulen i Lindås...

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule Utviklingsplan skuleåret 2015-2016 Varhaug skule Innhald 1 Innleiing 2 Heilskapleg status, læringsresultat og læringsmiljø ved Varhaug skule 2.1 Trendutvikling læringsresultat 2.2 Trendutvikling læringsmiljø

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 8 og 16. Kommunen som barnehagemyndigheit, jf. barnehagelova 8 Kommunen som tilsynsmyndigheit, jf.

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 8 og 16. Kommunen som barnehagemyndigheit, jf. barnehagelova 8 Kommunen som tilsynsmyndigheit, jf. TILSYNSRAPPORT Barnehagelova 8 og 16 Kommunen som barnehagemyndigheit, jf. barnehagelova 8 Kommunen som tilsynsmyndigheit, jf. barnehagelova 16 Jølster kommune Sak 2016/3757-611 Dato 23.08.2017 1 Innhald

Detaljer

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016 Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole TIL: Vennesla kommune VÅR

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemynde - Kommunen sine verkemiddel for å sørgje for regelverketterleving, jf. barnehagelova 8 - Kommunen sitt tilsyn med barnehagane, jf. barnehagelova 16 Kviteseid

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Etnedal kommune Etnedal skule 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Etnedal kommune Etnedal skule... 4 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

Tilbakemelding på nasjonalt tilsyn i Vinje kommune i høve forvaltningskompetanse - avgjerder om særskild tilrettelegging

Tilbakemelding på nasjonalt tilsyn i Vinje kommune i høve forvaltningskompetanse - avgjerder om særskild tilrettelegging Vinje kommune Rådmannen FYLKESMANNEN I TELEMARK Postboks 2603 3702 SKIEN Sakshands. Saksnr. Løpenr. Arkiv Dato ANDERSSA 2016/1637 9709/2017 SA5 26.04.2017 Tilbakemelding på nasjonalt tilsyn i Vinje kommune

Detaljer

RUTINE FOR TILSYN MED BARNEHAGAR I MIDTHORDLAND KOMPETANSEREGION

RUTINE FOR TILSYN MED BARNEHAGAR I MIDTHORDLAND KOMPETANSEREGION Samnanger Vaksdal Os Fusa Austevoll Tysnes RUTINE FOR TILSYN MED BARNEHAGAR I MIDTHORDLAND KOMPETANSEREGION Lov og regelverk, KD og Udir Kommunen som barnehagemynde Barnehageeigar Barnehage Vedteke av

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN: Seksjonsleder Karen Grundesen

Detaljer

Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet

Utviklingsplan skuleåret Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Utviklingsplan skuleåret 2017-2018 Tu skule Læringsleiing i det digitale klasserommet Innleiing Utviklingsplanen synar korleis skulen vil vidareutvikla det pedagogiske arbeidet og i kva retning skulen

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012

HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012 HANDLINGSPLAN FOR NORDBYGDO UNGDOMSSKULE 2011-2012 BRUKARAR -Utviklingssamtalar, og framovermeldingar Lærarane og assistentane Resultat: 3.2 eller betre i elevundersøkinga Elevane opplever fagleg rettleiing

Detaljer

Tema/spørsmål ja/nei Vurdering/grunngjeving Dokumentasjon

Tema/spørsmål ja/nei Vurdering/grunngjeving Dokumentasjon SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT UTBYTE AV OPPLÆRINGA Spørsmål som skal vurderast og svarast på Ja/nei Skuleleiinga si vurdering av situasjonen ved skulen grunngjeving for svara i førre kolonne SKULEN

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT. Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar Krav til sakshandsaming. Samnanger kommune

ENDELEG TILSYNSRAPPORT. Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar Krav til sakshandsaming. Samnanger kommune ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar Krav til sakshandsaming Samnanger kommune 1. Innleiing Rapporten er utarbeida etter tilsyn med Samnanger kommune. Rapporten

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehager Krav til sakshandsaming Vaksdal kommune 1. Innleiing Rapporten er utarbeida etter tilsyn med Vaksdal kommune. Rapporten

Detaljer

STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING»

STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING» NASJONAL SATSING STRATEGI FOR UNGDOMSTRINNET «MOTIVASJON OG MESTRING FOR BEDRE LÆRING» Innføring av valfag Auka fleksibilitet Varierte arbeidsmåtar Eit meir praktisk og relevant ungdomstrinn beherske grunnleggande

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Valle kommune - Valle skule. Til: Valle kommune VÅR REFERANSE: 2017/182

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Valle kommune - Valle skule. Til: Valle kommune VÅR REFERANSE: 2017/182 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa Valle kommune - Valle skule Til: Valle kommune VÅR REFERANSE: 2017/182 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Skulefagleg ansvarleg Henry Tore Viki

Detaljer

FYLKESMANNEN I ROGALAND TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med kommunen som barnehagemyndigheit

FYLKESMANNEN I ROGALAND TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med kommunen som barnehagemyndigheit FYLKESMANNEN I ROGALAND TILSYNSRAPPORT Tilsyn med kommunen som barnehagemyndigheit Bokn kommune 2013 1 Innhald 1. Tema for tilsynet: Kommunen som barnehagemyndigheit... 3 1.1 Kommunen sitt ansvar... 3

Detaljer

BRUKARMEDVERKNAD I SULDALSSKULEN OG SFO

BRUKARMEDVERKNAD I SULDALSSKULEN OG SFO BRUKARMEDVERKNAD I SULDALSSKULEN OG SFO Dette heftet er i utgangspunket utarbeida for dei tilsette i Suldalsskulen, men me ønskjer og å auka forståinga til foreldre og føresette, slik at dei og kan vera

Detaljer

ENDELELG TILSYNSRAPPORT

ENDELELG TILSYNSRAPPORT ENDELELG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjerder om særskild tilrettelegging Austrheim kommune - Kaland barne- og ungdomsskule 1 Innhald 1 Innleiing... 3 2 Om tilsynet med Austrheim kommune Kaland

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 19 g tilrettelagt tilbod til barn med nedsett funksjonsevne. Samnanger kommune

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 19 g tilrettelagt tilbod til barn med nedsett funksjonsevne. Samnanger kommune TILSYNSRAPPORT Barnehagelova 19 g tilrettelagt tilbod til barn med nedsett funksjonsevne Samnanger kommune Bergen, 6. november 2017 Innhald 1 Innleiing... 3 2 Om tilsynet med Samnanger kommune... 3 2.1

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Meland kommune - Meland ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Meland kommune - Meland ungdomsskule TILSYNSRAPPORT Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa Meland kommune - Meland ungdomsskule 1 Innhald 1. Innleiing... 3 2. Om tilsynet med Meland kommune Meland ungdomsskule... 3 2.1 Fylkesmannen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 8, 16 og 18

TILSYNSRAPPORT. Barnehagelova 8, 16 og 18 TILSYNSRAPPORT Barnehagelova 8, 16 og 18 Kommunen som barnehagemyndigheit, jf. barnehagelova 8 Kommunen som tilsynsmyndigheit, jf. barnehagelova 16 Dispensasjon frå utdanningskravet, jf. barnehagelova

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT. Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar. Bømlo kommune

ENDELEG TILSYNSRAPPORT. Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar. Bømlo kommune ENDELEG TILSYNSRAPPORT Kommunalt tilskot til godkjente ikkje-kommunale barnehagar Bømlo kommune 1. Innleiing Rapporten er utarbeida etter tilsyn med Bømlo kommune. Rapporten gir ingen fullstendig tilstandsvurdering

Detaljer

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT Sakshandsamar, innvalstelefon Jarle Berggraf, 55572264 Vår dato 18.05.2016 Dykkar dato 13.04.2016 Vår referanse 2015/6484 611 Dykkar referanse Bergen kommune Postboks 7700 5020 Bergen ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Detaljer

Utviklingsplan 2015 Meling skule. "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare."

Utviklingsplan 2015 Meling skule. Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare. Utviklingsplan 2015 Meling skule "Det har jeg aldri prøvd før, så det tror jeg sikkert jeg kan klare." GRUNNGJEVING FOR VAL AV SATSINGSOMRÅDE Me har bestemt oss for å føre vidare satsingsområda Samarbeid

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med kommunen som barnehagemynde

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med kommunen som barnehagemynde TILSYNSRAPPORT Tilsyn med kommunen som barnehagemynde Tysvær kommune 2013 Innhald 1. Tema for tilsynet: Kommunen som barnehagemynde... 3 1.1 Kommunen sitt ansvar... 3 1.2 Formålet med tilsynet... 3 2.

Detaljer

Austevoll kommune. Vår ref. Arkivkode Dykkar ref. Dato 16/ /13 16/

Austevoll kommune. Vår ref. Arkivkode Dykkar ref. Dato 16/ /13 16/ Austevoll kommune Sjøliv Fus barnehage 5384 TORANGSVÅG Vår ref. Arkivkode Dykkar ref. Dato 16/307-2016004810/13 16/307 27.04.2016 Rapport etter tilsyn etter barnehagelova i Sjøliv FUS barnehage vår 2016

Detaljer

FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA

FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA TILSYN MED FINNØY KOMMUNE TIDSPUNKT: 23. november 2007 Vår ref: 07/9114 KOMMUNENS ADRESSE: Finnøy kommune, Rådhuset, 4160 Finnøy KOMMUNENR: 1141 TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Vågsøy kommune Vågsøy ungdomsskule

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT. Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa. Vågsøy kommune Vågsøy ungdomsskule FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT Skulens arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa Vågsøy kommune Vågsøy ungdomsskule Sak 2015/616 1 Innhald Samandrag... 3 1. Innleiing... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA

FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA TILSYN MED BJERKREIM KOMMUNE TIDSPUNKT: 8. mars 2006 VÅR REF: 2006/1057 KOMMUNEN SI ADRESSE: Bjerkreim kommune, Postboks 17, 4389 Vikeså KOMMUNENR: 1114 TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

Rapport etter tilsyn Dåfjorden barnehage/fitjar

Rapport etter tilsyn Dåfjorden barnehage/fitjar Fitjar kommune Postboks 83 5418 FITJAR Saksbehandlar Tlf. direkte innval Vår ref. Dykkar ref. Dato Astri Måkestad 48895085 2017/2033-31 13.04.2018 Rapport etter tilsyn 11.03.2018 - Dåfjorden barnehage/fitjar

Detaljer

TILSYNSRAPPORT Voss kommune, Sundve skule

TILSYNSRAPPORT Voss kommune, Sundve skule TILSYNSRAPPORT Voss kommune, Sundve skule 1 1. Innleiing Rapporten er utarbeidd etter tilsyn med Voss kommune, Sundve skule. Rapporten gir inga fullstendig tilstandsvurdering av skulen. Tilsynet er gjennomført

Detaljer