Årsplan. Akasia Sædalen barnehage 2018/2019

Transkript

1 Årsplan Akasia Sædalen barnehage 2018/2019

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagens samfunnsmandat, som fremkommer i Lov om barnehager 1 og «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver», sier at barnehagen i samarbeid og forståelse med barnets hjem, skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, samt fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og organisasjonens interne plandokumenter. Årsplanen har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Akasia Sædalen barnehage med mål for arbeidet vårt i 2018/2019. I forbindelse med utforming av planen har foreldre/ foresatte fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen. Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som er tilsynsmyndighet for barnehagen. «Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som grunnleggende hensyn.» (Rammeplan for barnehager)

3 Akasia Barnehage Akasia Barnehage er eid av Akasia AS. Akasia Barnehage eier og driver pr i dag 20 barnehager med rundt 360 ansatte og 1500 barnehageplasser. Akasia sin visjon er «Verdier for generasjoner» og organisasjonens overordnede verdier er ansvarlig, lærende, nyskapende og åpen. Akasia Barnehage bygger sin virksomhet på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, ivaretar barndommens egenverdi og legger grunnlag for livslang læring gjennom samspill og lek. I arbeidet med barna vektlegger vi verdiene undring, trygghet, likeverd og tilgivelse. Undring Vi gir rom for undring og utvikling gjennom spørsmål, filosofering og gode samtaler. Vi støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidrar til å gi et godt grunnlag for livslang læring. Barna oppmuntres til aktivt å gi uttrykk for sine tanker, intensjoner og meninger, og vi anerkjenner deres egne initiativ. Barna er medvirkende aktører i eget liv og hverdag. Vårt utgangspunkt er at den eneste vi kan forandre er oss selv - å lære er å oppdage selv. Vi ser læring som en prosess som er med på å skape mening i barns liv. Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg. En forutsetning for læring er at barn opplever tilknytning og fellesskap, og at vi er villig til å se barnets positive ressurser. Trygghet Akasia barnehager er et trygt sted å være, mestre og lære. Vi legger til rette for god tilknytning til barnehagen ved å bygge gode relasjoner og ved å øke bevissthet og sensitivisering i forhold til hvilke sider ved samspill som skaper utvikling. Likeverd Alle individer er like mye verdt, og andres opplevelse av virkeligheten er like betydningsfull som ens egen. Vi ivaretar barns beste gjennom å tilby et omsorgs- og læringsmiljø som tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Vi forstår og oppdrar barna til aktiv deltakelse i vårt demokratiske samfunn. Tilgivelse Vi har mot til, og ansvar for å foreta nødvendig avvisning av uakseptabel atferd og til å invitere den andre inn igjen i relasjonen slik at vi får mulighet til å starte på nytt.

4 Pedagogisk relasjonskompetanse Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens personale. Barn blir til i møte med sine omgivelser, og i dette møtet bygger barn identitet og kunnskap. De viktigste personene i barnehagen for barna er ansatte, og det er derfor av stor betydning at ansatte møter barna med respekt, likeverd og empati. Å anerkjenne barnet som subjekt betyr å møte den enkelte som et individ som kan forholde seg til seg selv, med rettigheter i forhold til egne tanker og følelser. Akasia Barnehage tilbyr opplæring for å sikre god relasjonskompetanse hos våre ansatte. Arbeidet med relasjonskompetanse er med på å bevisstgjøre oss på våre holdninger og kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen. Lover og regler som har innvirkning på barnehagedriften Vår barnehagedrift er omfattet av regler om opplysningsplikt til sosialtjenesten og barnevernstjenesten, gjennom barnehageloven 21 og 22. Dette innebærer at vi til beste for barn, blant annet har et tett samarbeid med eksterne instanser som PPT (Pedagogisk-psykologisk tjeneste), BUP (Barne- og ungdomspsykiatrien), barnevernstjenesten, politi og Statens barnehus. Barnehagene deltar jevnlig på samarbeidsmøter med bydelens konsultasjonsteam som består av representanter fra barneverntjenesten, BUP, kommunal helsetjeneste og barnevernvakten. Vi er også omfattet av Avvergelsespliktet, som er hjemlet i straffeloven 139 og som omhandler plikten til å søke å avverge forbrytelser. «Alle barn skal erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.» (Rammeplan for barnehager)

5 Innhold Akasia Sædalen barnehage Omsorg Lek Danning Læring Medvirkning Barnehagens satsingsområde Planlegging, vurdering og dokumentasjon Kultur og tradisjoner Samarbeid Overganger

6 Akasia Sædalen barnehage Barnehagen ble bygget i 2002 og er en avdelingsbarnehage. Vi har 5 storbarnsavdelinger og 4 småbarnsavdelinger og alle har navn etter kunstnere. Friluftsavdelingen vår heter Ville ulver og er et tilbud til de eldste barna. Avdelingen disponerer minibuss og drar på både korte og lengre turer. Her i «den gule barnehagen» er det godt å være for små og store. For oss er det viktig å vise barna at vi er der for dem, og at de blir sett og hørt. Vi jobber med mange spennende tema gjennom tverrfaglige prosjektarbeid og tar utgangspunkt i barnas interesser og engasjement. Tema som «Universet», «Fra jord til bord», «I lekens verden» og «Les for meg» er eksempler på prosjekter som barn og voksne fordyper seg i. Solidaritet og nestekjærlighet er viktige verdier og siden 2005 har barnehagen hatt to fadderbarn i SOS-barnebyer. Vi arrangerer Åpen dag hver vår, der barna i barnehagen lager produkter som vi selger og inntektene går til fadderbarna våre. Satsingsområdet vårt i år vil være «Natur, miljø og mat» og dette vil bli nærmere beskrevet i et senere kapittel. Omsorg Omsorg er en forutsetning for trivsel og generell utvikling av barnet, samt utvikling av empati, og er viktig for gode relasjoner mellom voksne og barn, og mellom barna. Personalet i barnehagen sikrer et miljø som ivaretar barnas behov for å bli sett, hørt, og for å utvikle tillit til seg selv og andre, samt knytte seg til personalet og til hverandre. Fysisk kontakt og nærhet, samt det å være tilstede og anerkjenne situasjoner som opptar barnet her og nå er viktig gjennom hele barnehagens gang. Slik legger vi til rette for omsorg: Vi tilrettelegger arenaer for utvikling av sosial kompetanse, empati, toleranse og nestekjærlighet. Vi er lydhøre og anerkjennende Vi arbeider med grensesetting og setter tydelige rammer. Vi ser mestring og læringsmuligheter hos enkeltbarnet. Vi er bevisst på personvern ved bruk av medier og etisk bruk av bilder.

7 Lek Lek er en allsidig og viktig aktivitet for barnet, og har egenverdi. Lek er en indremotivert prosess som stimulerer til utvikling, læring og sosial kompetanse. Det er viktig å ta vare på leken som skjer på barnas premisser, samtidig som barnehagen og personalet legger til rette for og beriker alle typer lekeaktiviteter ute og inne. Slik legger vi til rette for lek: Vi skifter ut lekemiljøet regelmessig inne og ute for å inspirere til lek. Vi er observant på det enkelte barns livserfaringer og fellesopplevelser, slik at dette kan videreføres i leken. Vi sørger for engasjement og glede hos alle barn. Vi bruker prosjekttema som en inspirasjon til lek, slik at barna opplever både mestringsglede og utfordres til videre utvikling av leken. Vi bruker digitale verktøy for å berike og inspirere barnas lek. Ut i fra barns interesser og behov legger vi til rette for barns lek. Vi bruker nærmiljø og uteareal som arena og inspirasjon for lek ut ifra barns alder og mestringsnivå.

8 Danning Danning er en livslang prosess som er mer enn bare utvikling og læring; det er meningsskaping, identitetsskaping, refleksjon, væremåter, og det er alltid i samspill med andre og omgivelsene. Gjennom barnehagetiden blir barnet rustet til å møte verden utenfor barnehagen. Det viktigste vi gir barnet er en god selvfølelse, det at barnet opplever seg verdifull i kraft av den personen det er, og ikke i kraft av hva det kan. Personalet snakker om og forstår de ulike danningsprosessene som foregår i barnets hverdag, og er bevisst hvilke verdier og normer som formidles og praktiseres i det daglige. Vår kunnskap og tenkemåte gjenspeiles i måten ting gjøres på, og vi er stadig bevisst at atferd og handlinger i ulike sosiale sammenhenger er viktig i forhold til danning. Slik legger vi til rette for danning: Vi er gode og tydelig rollemodeller ved å praktisere viktige normer og verdier fra hverdagslivet. Gjennom danning gir vi barna viktige verktøy til å mestre livet, og se seg selv som et verdifullt medlem av samfunnet. Vi tilrettelegger for opplevelser som sikrer utvikling av god selvforståelse og selvbilde. Vi legger merke til og verdsetter ulike behov og meninger hos barna.

9 Læring Læring defineres som relativt varig endring av atferd som følge av erfaring. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer. Rammeplan for barnehagens syv fagområder sikrer at barna møter varierte læringssituasjoner i løpet av barnehagetiden. Like verdifullt er det å ta tak i hverdagssituasjonene. En bevisst og anerkjennende holdning og kunnskap hos personalet sikrer barnas læringsprosesser og progresjon gjennom hele barnehagetiden. Prosjektarbeid står i fokus i vår barnehage, noe som gir gode forutsetninger for både formell og uformell læring hos barna. Vi ser på barna som aktive samspillspartnere i læringssituasjonene. Gjennom prosjektarbeidet jobber personalet bevisst med å gi barna varierte inntrykk og nye måter å oppdage ting på, ut ifra deres interesser og mestringsnivå. Vi bruker ulike verktøy som for eksempel ulike formingsmateriell, Pc, bøker og konkreter. Lek er hovedaktivitet for barn i barnehagealder. I leken skjer ubevisst læring hele tiden, og i leken uttrykker barna sine opplevelser og erfaringer. God tilrettelegging av varierte typer lek i barnehagen gir gode vilkår for læring. Slik legger vi til rette for læring: Vi knytter læring tett til prosjektarbeid Vi fanger hva barna har interesse for og bygger videre på dette Vi gir barna varierte inntrykk og viser nye måter å oppdage ting på Barna er aktive deltakere Vi gir tid og rom til utforsking med barna Vi gir tid til og legger til rette for varierte typer lek

10 Medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barnet skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet» (Barnehageloven 3). Medvirkning i barnehagen gir barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Barna blir spurt, lyttet til og akseptert som kompetente, og deres mening skal tas hensyn til så lang det er mulig. Det betyr ikke at barna skal bestemme alt, men at de blir hørt, sett og anerkjent for den de er, for sine ønsker og sine behov. Slik legger vi til rette for medvirkning: Barna får opplevelsen av å bli sett og hørt. Vi er lyttende, anerkjennende og oppmuntrende Vi er aktive i å se hva barna interesserer seg for. Det tas utgangspunkt i barnas interesser ved valg av og arbeid med prosjekter Barna får komme med egne ideer og forslag, og oppmuntres til å uttrykke tanker og meninger Barna får erfaringer med å ta egne valg Barna er aktive i egen læring

11 Barnehagens satsingsområde Natur, mat og miljø. Natur Mat Miljø Barnehagen er en viktig arena i samfunnet og har et stort samfunnsansvar. Barna tilbringer mye tid i barnehagen og barnehagen jobber for å fremme holdninger, verdier og normer med en helhetlig tanke rundt barns utvikling og læring. Den nordiske barnehagemodellen er kjent for å ha et helhetlig læringssyn der lek og læring, omsorg og danning inngår i en helhet. Naturen er en viktig læringsarena og dette vil danne bakgrunn for vårt satsingsområde. Rammeplanen sier at barnehagen skal legge grunnlag for barnas evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Vi skal også bidra til at barna får en forståelse for at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden. Bærekraftig utvikling handler om at mennesker som lever i dag får dekket sine grunnleggende behov uten å ødelegge fremtidige generasjoners mulighet til å dekke sine. Dette sammenfaller også med Akasias egen visjon: «Verdier for generasjoner».

12 Gjennom dette satsingsområdet får barna erfaringer med å ta vare på seg selv, omgivelsene og naturen. Vi møter, stimulerer og støtter barnas naturlige utforskertrang og oppdagerglede. I dette arbeidet tas det hensyn til barnas interesser, behov, alder og modning. Vi jobber med en tanke om god utvikling for både enkeltindividet, miljøet og samfunnet. Dette er en langsiktig plan som skal følge barna gjennom hele barnehagetida. Akasia Sædalen barnehage ligger perfekt til i naturskjønne omgivelser, og vi benytter oss aktivt av dette. Opplevelser i naturen gir barna bevegelsesglede som kan være et godt grunnlag for fysisk og psykisk helse. Ved aktiv bruk av naturen gir vi også barna en begynnende forståelse av bærekraftig utvikling. Barnehagen har eget drivhus, hvor barna deltar aktivt og regelmessig i alle sider ved planting, dyrking og høsting. Næringsrik mat er grunnleggende for barns utvikling, helse, trivsel og læring. Måltidene i barnehagen har også en viktig pedagogisk funksjon som omfatter det sosiale samspillet, det å lære om mat og dens opprinnelse, matkultur og om ens egen smak og opplevelse. Vi bidrar til at barna våger å prøve ut nye smaker og vi stimulerer og utvikler barns nysgjerrighet for mat. Vi benytter oss av ulike arbeidsmetoder, både tilrettelagte og spontane aktiviteter (formell og uformell læring). Utforsking og undring ivaretar barns lekende tilnærming til nye fenomener og gleden i å oppdage noe nytt Satsningsområdet vårt er en del av bærekraftig utvikling i barnehagen. Slik knytter vi Rammeplanens fagområder til satsingsområdet:

13

14 Arbeidsmåter/prosjektarbeid: Vår viktigste arbeidsmetode er prosjekt, og prosjektene våre strekker seg over et halvår, dette for å ha tid til å kunne fordype seg i temaet vi arbeider med og for å sikre progresjon. Høstens prosjekt vil være direkte knyttet til satsingsområdet og ha tittelen «I det grønne». Prosjektene våre tar utgangspunkt i barnas interesser og behov, og barna er være medvirkende etter alder og modning. Prosjektskissene inneholder ideer og arbeidsmetoder for de syv fagområdene i Rammeplanen, slik at vi tilnærmer oss et emne på mange ulike måter. En prosjektskisse er likevel nettopp bare det, ettersom den er levende og åpen for endring i møte med barnegruppen. Prosjektarbeidet inneholder både formell og uformell læring og avdelingenes fysiske miljø speiler hele tiden hvilket emne vi arbeider med, både i form av barnas «produkter» og faglig dokumentasjon. Progresjon: Progresjon handler om at alle barn skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang i barnehagen. For å kunne sikre progresjon i barnehagen kreves engasjerte og faglige ansatte som kjenner alle barna godt og som dermed tilrettelegger for progresjon både for det enkelte barn og i barnegruppen. Store barns læring bygger videre på lærdom fra tidligere og for å få progresjon må man tilpasse innholdet etter barnas interesser og nivå og kunne endre planer og arbeidsmetoder underveis, ut ifra barnas utvikling. God kvalitet og progresjon krever også tid og prosjektarbeidene våre går over et halvår for å sikre dette, og prosjektskissene blir også tilpasset de ulike avdelingene. De yngste barna i barnehagen lærer f.eks det konkrete når det gjelder kildesortering; hvor skal plast og hvor skal papp? Mens de eldre barna lærer mer om årsakssammenheng og etisk refleksjon rundt hvorfor det er lurt/viktig å resirkulere og sortere, eller ikke. Denne Miljøtrappen (Langholm m. fl) kan også illustrere progresjonen i arbeidet: Være i naturen, naturopplevels er, sanse, undre seg Oppdage mangfoldet i naturen, samle inn og observere Oppdage sammenhenger Få en begynnende forståelse for bærekraftig utvikling Utvikle holdninger

15 Planlegging, vurdering og dokumentasjon Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Planlegging, vurdering og dokumentasjon gir personalet grunnlag for å handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet, og synliggjør hvordan vi fortolker og realiserer rammeplanen. Arbeidet er utgangspunkt for personalets refleksjon, samt utvikling av virksomheten. Planleggingen i barnehagen er basert på kunnskap om barns trivsel og allsidige utvikling både individuelt og i gruppe. Vi planlegger også på bakgrunn av observasjoner, refleksjon, samtaler med barn og foreldre og evaluering/vurdering av arbeidet vårt. Det utarbeides hvert år en årsplan for virksomheten, som blir godkjent av foreldrene i Samarbeidsutvalget. Med bakgrunn i årsplanen lager avdelingene prosjektskisser for hvert halvår. Her er barns medvirkning viktig, og disse planene er åpen for endring i møte med barnegruppen. Vurdering: MÅL Sikrer kvaliteten på innholdet i barnehagen Får svar på hva vi har lyktes/ikke lyktes med Danner grunnlag for neste års planer VIRKEMIDDEL Observasjon Uformelle samtaler med barna i det daglige Brukerundersøkelser Refleksjoner og bruk av praksisfortellinger på pedagogiske ledermøter og avdelingsmøter Pedagogiske skriv Dokumentasjon: Gjennom dokumentasjon på avdelingen, i form av foto, utstillinger og dokumentasjonstekster, synliggjør vi vår praksis og de pedagogiske prosesser. Vi ser barns ulike måter å utforske omverdenen på, og får kunnskap om de læreprosesser barnet er i. Vi får mulighet til å forstå noe om hvordan barna tenker, lærer, lever og uttrykker seg. Barna ser og snakker om bildene, og deres verbale språk, hukommelse og refleksjonsevne stimuleres. Personalet i barnehagen får gjennom arbeidet med dokumentasjon økt sin bevissthet om arbeidet med barna, og får et grunnlag for å utvikle seg selv og det pedagogiske arbeidet. Dokumentasjon er også et vurderingsverktøy for personalet, foreldre og barna.

16 Dokumentasjonsformer vi bruker er: Observasjoner, fotodokumentasjon, skriftlige sitater, dokumentasjonstekster, utstillinger Vurderingsområde i år: Voksenrollen på tur Mål: Personalet er gode rollemodeller i forhold til miljøbevissthet Personalet er aktive og stimulerer barnas nysgjerrighet og utforskertrang. Vurderingsmetode: Observasjon, refleksjoner på pedagogiske ledermøter, avdelingsmøter og personalmøter. Barneintervju/barnesamtaler. Evaluering: November 2018 og mai 2019 Ansvarlig for gjennomføring: Styrer og pedagogiske ledere Kultur og tradisjoner «Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt felleskap.» (Barnehageloven 2) Kultur handler om arv og tradisjoner, og både lokale og nasjonale kulturverdier skal være representert i barnehagens virksomhet.

17 I Akasia Sædalen barnehage formidler vi tradisjoner gjennom bøker, litteratur, sang, musikk og kreative aktiviteter. Dette skaper forventninger, gir gjenkjennelsesglede og bidrar til å markere årets rytme. Noen tradisjoner er i tråd med samfunnets, og noen er barnehagens egne. Her er våre tradisjoner og markeringer: Fastelavn / karneval Samefolkets dag Barnehagedagen Påskefrokost/påskekaffe 16. mai tog og 16. mai-leker Avslutningsfest for førskolebarna Sommerfest i regi av FAU Åpen dag Julegrantenning Luciafeiring Nissefest Samarbeid «Det er foreldrene som har hovedansvaret for barns oppdragelse. Barnehagen er et kompletterende miljø i forhold til hjemmet. Foreldre og barnehage skal ha regelmessig kontakt om barnets trivsel og utvikling. Samarbeidet skal gi mulighet til å bygge en nødvendig, gjensidig forståelse for de dilemmaer som kan oppstå når hensynet til det enkelte barn må ses i forhold til hele barnegruppen. For å sikre samarbeidet med barnas hjem skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg» (Fra Kunnskapsdepartementet)

18 Vi legger stor vekt på et godt samarbeid med foreldre. Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage bygger på gjensidig åpenhet og tillit. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles. Foreldre er alltid velkommen til å ta kontakt med pedagogisk leder eller styrer dersom det er noe man ønsker å samtale om. For å oppnå godt foreldresamarbeid gjør vi følgende: Daglig kontakt i bringe/hente situasjonen, der små ting fra barnehagehverdagen fortelles. Vi dokumenterer det pedagogiske arbeidet på avdelingens vegger Dagen i dag, i form av bilder og/eller tekst. Oppslagstavle i garderoben som inneholder informasjon om diverse ting som skjer i barnehagen. Informasjon sendes også ut på e-post. Foreldremøte hver høst Foreldresamtale hver høst og vår, og ellers etter behov. Foreldrekaffe, Lucia-feiring, Åpen dag o.l. Foreldreråd og samarbeidsutvalg. Foreldreråd og samarbeidsutvalg: Foreldrerådet består av alle foreldre i barnehagen. Hver avdeling velger 2 representanter til Foreldrenes arbeidsutvalg (FAU). FAU velger en leder og en nestleder som representerer foreldrene i barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldrerådet skal fremme foreldrenes fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Det består av foresatte og ansatte i barnehagen, samt representanter for eier. Overganger Hjem-barnehage Vi legger til rette for at barnet får en trygg og god start i barnehagen gjennom å gi god tid, etablere gode relasjoner og ha en tett dialog med foreldre. Personalet har god kunnskap om barn og tilknytning, og gjør individuelle tilpasninger i samarbeid med foreldre for å gjøre oppstarten så trygg og god som mulig. Nye familier mottar velkomstbrev fra avdelingen Tilvenningsdager skjer i dialog mellom hjem og barnehagen «Boken om deg selv» brukes aktivt på småbarnsavdeling. Her har foreldrene satt inn bilder fra barnets familie og omgivelser.

19 Overganger innad i barnehagen Personalet legger til rette for at barna som skal bytte avdeling internt i barnehagen får besøke og bli kjent med sin nye avdeling i juni. Overgang til ny avdeling kan også skje ellers i året. Personalet utveksler informasjon om barna som skal bytte avdeling for å sikre en god overgang. Overgang barnehage skole/sfo Det siste året i barnehagen skal førskolebarna få ekstra utfordringer og opplevelser. Vi legger vekt på å gjøre overgangen fra barnehage til skole så trygg og god som mulig og å gjøre barna godt forberedt både sosialt og faglig. Noen av førskolebarna sine skoleforberedende aktiviteter er: Oppøve sosial kompetanse Øve opp selvstendighet Vente på tur/rekke opp hånden Snakke positivt om skolen & sfo Rim og regler Lytte, ta imot beskjeder Få interesse for bokstaver og tall Begrepstrening Antall, rom og form Opplevelsesrike turer Felles turer for alle førskolebarna i barnehagen Utveksling av informasjon med skolen Felles avslutningsfest for førskolebarna Barna tar avskjed med barnehagen på en god måte.

20 Akasia Sædalen barnehage Adresse: Sædalssvingene 6, 5099 Bergen Tlf: E-post: