Lokal læreplan i Norsk 1. trinn

Transkript

1 Gol kommune Gol skule Lokal læreplan i Norsk 1. trinn Område: OPPLÆRING Lovtilvising: Oppll. 2-3, Forskrift kap 24-1 Pol. vedtak o.a.: Relaterte dok. Kva skal med i den lokale læreplanen vår og kvifor: 1. Kompetansemåla i K06. Innhaldet i opplæringa skal vera knytt til kompetansemåla i faget. 2. Grunnleggande ferdigheiter. Skal takast omsyn til og flettast inn læringsmåla. 3. Læringsmål. Desse skal brytast ned frå kompetansemåla og slik gjerast om til læringsmål på trinnet. 4. Meistringsnivå. Desse skal synleggjera låg, middels og høg måloppnåing ut i frå læringsmåla. På barnetrinnet kan todeling av meistringsnivå vera hensiktsmessig; høg og låg. Meistringnivåa/grad av måloppnåing kan stå oppført i sjølve læreplanen, eller vera eit vedlegg til planen. 5. Ressursar. Dette er ei kolonne for lærebøker, nettressursar, filmar/filmklipp, tekstar m.m. som blir brukt i faget. Dette kan fungere som ein ressursbank til bruk i faget. 6. Forslag til vurderingspunkt. Dette skal med for å sikre undervegs-og sluttvurdering i faget. Lærarvurdering og eigenvurdering. 1

2 7. Evaluering/årsrapport. Denne er med for at lærarane skal hake ut og kunne notere seg undervegs. 8. Lagring av årsplan skal ligge på T-området under Gol skule/fag/namn på faget. 9. Frist for ferdigstilling og publisering på læringsplattformen er før foreldremøtet for trinnet på hausten. 10. Rektor godkjenner nye fagplanar og ev. endringar LOKAL LÆREPLAN I NORSK 1.TRINN 1. Kompetansemål i faget Trinn 1 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer 2

3 uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt Læringsmål Eleven skal kunne: samtale om teksters innhold og betydningen av ord fortelle i en gruppe leke og improvisere med rim og rytme framføre noen eldre og nyere sanger og regler kjenne igjen navnet sitt kjenne igjen bokstav og uttale språklyd for periodens bokstaver forme stor og liten bokstav for periodens bokstaver tegne og skrive til en fortelling de har hørt 3

4 lage egne fortellinger Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord sette ord på egne følelser og meninger uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk trekke lyder sammen til ord skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing lese store og små trykte bokstaver skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Læringsmål 4

5 Eleven skal kunne: fortelle fra en tur gjenfortelle og dramatisere et eventyr, og uttrykke egne meninger om eventyret beskrive personer/figurer i eventyr kjenne igjen korte og lange ord, og forklare forskjellen på dem klappe og telle stavelser i ord kjenne igjen bokstaver og uttale språklyd for periodens bokstaver lytte ut lyder i ord med kjente bokstaver forme stor og liten bokstav til periodens bokstaver skrive ord ved hjelp av lydene de har lært tegne og skrive til eventyr de har hørt lage egne eventyr Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem sette ord på egne følelser og meninger SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON skrive setninger med store og små bokstaver og punktum, i egen håndskrift og på tastatur lese store og små trykte bokstaver lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm 5

6 bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster trekke lyder sammen til ord vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Læringsmål Eleven skal kunne: lytte til høytlesing, og samtale om hvordan stemmebruk og intonasjon skaper stemning i en historie gå til biblioteket og finne en bok til lystlesing lese en bok selv bruke tankekart for å aktivisere forforståelsen kjenne igjen bokstaver og uttale språklyd for periodens bokstaver lytte ut lyder i ord skrive stor og liten bokstav til periodens bokstaver Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon 6

7 leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer sette ord på egne følelser og meninger SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav, og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur Læringsmål Eleven skal kunne: leke, improvisere og eksperimentere med rim og rytme fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer sette ord på egne følelser og meninger bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster lese tekster og gjenfortelle fra disse eksperimentere med tegning i forbindelse med leseopplæringen forklare forskjellen på en setning og et ord skrive bokstavene til hele alfabetet skrive ord med store og små bokstaver, både med håndskrift og på tastatur skrive logg fra ulike aktiviteter og opplevelser 7

8 Læringsmål Eleven skal kunne: Mestringsnivå 1 Eleven skal kunne: Mestringsnivå 2 Eleven skal kunne: Mestringsnivå 3 Eleven skal kunne: Ressursar Forslag til vurderingspunkt Evaluering/ årsrapport samtale om teksters lytte til en fortelling delta i en samtale om gjenfortelle fra en Tekster i SOL-perm SOL benyttes til innhold fra en billedbok innholdet i boka tekst og stoppe opp vurdering i 1-4 trinn og betydningen av ord uten å avbryte 1.3 ved nye/vanskelige ord 2.3 fortelle i en gruppe svare på direkte vente på tur og ta fortelle om spørsmål ordet opplevelser i sammenheng leke og improvisere lytte til om oppleste finne rimord til sortere bilder av Språkleker, J. Frost med rim ord rimer eller oppleste ord gjenstander som og rytme ikke rimer og lage egne 1.4 rim framføre noen eldre si noen enkle framføre regler og framføre regler og og nyere sanger og regler/sanger sanger sammen sanger alene for regler med hjelp fra med gruppa resten av gruppa lærer skrive ord ved hjelp skrive tolydsord skrive tre- og skrive setninger med Safari ABC 1-2 av lydene de har firelydsord minst tre ord lært 8

9 kjenne igjen navnet finne ordbilde av skrive navnet sitt kjenne til at alle navn sitt navnet sitt skrives med stor forbokstav, og fortelle hvilken kunne skrive eget framlyd eget navn navn med stor 1.1 har 2.1 forbokstav si navnet på alle lydene i navnet sitt 3.2, 3.3 kjenne igjen bokstav kjenne igjen noen kjenne igjen binde sammen de Safari ABC 1-2 og uttale språklyd av bokstavene bokstavene i oppleste lydene i Haugstad for periodens for perioden perioden, og si korte, lydrette ord bokstaver bokstavene med språklyd forme stor og liten forme periodens forme periodens skrive ord med Safari lese- skrivestart bokstav for bokstaver med bokstaver med små periodens periodens små bokstaver, og og store bokstaver, bokstaver, og skrive bokstaver skrive med og skrive med med bokstavenes bokstavenes bokstavenes riktige riktige skrivemåte riktige skrivemåte skrivemåte 3.4 9

10 tegne og skrive til en tegne fra en Tegne og skrive ord Tegne og skrive fortelling fortelling og lage fra en fortelling setninger fra en de har hørt tekst ved hjelp av fortelling lekeskriving eller en sekretær 1.3 lage egne fortellinger lage en fortelling sammen med lage en fortelling sammen med lage en fortelling ved hjelp av en gitt (muntlig) lærer/medelever medelever overskrift med og illustrere med illustrasjoner og passende enkeltord tegninger Fortelle fra en tur Fortelle elementer fra en tur Fortelle sammenhengende Fortelle sammenhengende fra en tur fra en tur, med tydelig start og slutt kjenne igjen korte og kjenne igjen lange peke på lange og skrive korte og lange Språkleker, J Frost lange ord, og ord med mange korte ord i en ord selv forklare forskjellen kjennetegn bedre setning, og på dem enn korte visuelt forklare forskjellen like ord på dem

11 lytte ut lyder i ord lytte ut første lyd lytte ut midtlyd og lytte ut alle lydene i Johnsbråten leseark med kjente siste lyd et ord bokstaver 4.2 leke, improvisere og lage og fremsi en lage en regle og lage en regle og Safari eksperimentere regle sammen med fremsi den i en fremsi den for Språkleker med rim en lesevenn liten gruppe klassen/fellessamli Haugstad og rytme ng/sommer- avslutning fortelle fortelle om seg selv fortelle om seg selv fortelle om seg selv sammenhengende ved hjelp av ting ved hjelp av ting for klassen om opplevelser og (leker, eiendeler, (leker, eiendeler, erfaringer bilder) i en liten bilder) i klassen gruppe sette ord på egne ytre egne behov i en ytre egne behov i begrunne egne Zippys venner følelser liten gruppe klassen meninger og meninger bruke egne fortelle og fortelle og fortelle og kunnskaper og kommentere fra kommentere fra kommentere fra erfaringer for å en tekst i samling en lest tekst for en en lest tekst til en forstå og liten gruppe lesevenn kommentere innholdet i 11

12 leste tekster lese tekster og heve stemmen ved parlese med lese med naturlig gjenfortelle fra utropstegn innlevelse, og stopp ved disse FLYTTES TIL fortelle noe fra punktum, og 2.TRINN teksten de har lest gjenfortelle fra teksten eksperimentere med lage tegneserie med lage tegneserie med lage tegneserie med tegning enkeltord korte setninger en kort historie i forbindelse med lese- opplæringen forklare forskjellen peke ut enkeltord i forklare at en forklare at alle Språkleker, J Frost på en setning og et setninger setning består av setninger slutter ord flere ord og at alle med punktum, og 3.5 setninger begynner med stor kjenne til spørsmålstegn og forbokstav og utropstegn slutter med punktum skrive ord med store skrive to- og skrive to- og skrive setninger med Safari og små bokstaver, trelydsord med trelydsord med små og store Sol-Måne. både med store bokstaver for små bokstaver håndskrift og på hånd og store bokstaver skrive setninger ved tastatur flytte til 2. finne bokstavene på for hånd hjelp av trinn et tastatur og skrive ord med små pc/tastatur med 12

13 skrive små og bokstaver på både store og små store bokstaver pc/tastatur bokstaver ved hjelp av pc skrive logg fra ulike skrive ved hjelp av skrive nøkkelord fra skrive setninger fra aktiviteter og lekeskriving eller en aktivitet/ en opplevelser sekretær fra en opplevelse og aktivitet/opplevels aktivitet/opplevels tegne til e og tegne til e og tegne til lese barnelitteratur lese bøker med billedstøtte lese bøker med tekst og noe lese bøker og stoppe opp ved biblioteket leseuniverset billedstøtte nye ord lese barnelitteratur gjenkjenne og gjenkalle alle lese ord med diftonger og de ha automatisert de komplekse 2. trinn bokstavene komplekse grafemene og ord grafemene f.eks. med enkel/dobbel svare på «akkuratder»-spørsmål fra skj, hj, ng konsonant teksten 4.4, 4.6 svare på «tenk og let»-spørsmål fra teksten ,

14 skrive med trykkskrift skrive bokstaver med trykkskrift skrive de fleste bokstavene med bruke trykkskrift ved egen skriving Safari trykkskrift ved sporing og trykkskrift avskrift skrive bokstaver som ligger på linja skrive med avstand mellom ordene skrive med riktig bokstavhøyde skrive en fortelling 2. trinn skrive setninger til et bilde skrive en fortelling ut fra bilder skrive en fortelling om et gitt tema bruke en gitt overskrift velge passende overskrift til egen ha en tydelig handling med en fortelling rød tråd lage små fortellinger om skrive enkle setninger om et skrive en kort sammenhengende skrive en fortelling med bilder og lyd ulike temaer ved hjelp av digitale tema med bilde fortelling med bilder skrive en fortelling med tydelig verktøy flyttes til 2 (4 ) starte Internett og skrive en bestemt adresse i skrive en fortelling der det er teksten som bærer handlingen hovedperson og handling bruke flere søkemotorer for adressefeltet søke på Internett for å finne finne bilde og lyd på Internett passende bilder bruke ortografi og tegnsetting bruke stor forbokstav i bruke stor forbokstav i bruke stor forbokstav etter 2.trinn egennavn begynnelsen av punktum, og setninger begynnende bruk 14

15 av punktum i egen tekstskaping Kartleggjing: Elevsamtale- kartlegge begrep og bruk av språket. Teikning etter instruksjon Leseklartrapp (Kartleggjing av språkleg medvit). Utdanningsdirektoratet: Kartlegging av Leseferdigheter. 1.trinn- mars SOL (hele klassen). OBS! Individuell oppfølgjing av elevar som skårer under eller i nedre del av normalområdet. Foreldresamarbeid: Info om leseopplæringa (bok av Liv Engen). Kva kan heimen bidra med? (Hugs å formidle kvar barnet står på ein god måte. Les og fortel for barnet Lese og hjelpe barnet med leseleksene. Info på foreldremøte på høsten om plan for leseopplæringa og leseutvikling Konferansetime: Testresultat SOL. 15

16 Andre samarbeidspartar Biblioteket (sjå liste over tilrådd litteratur) Vaksenopplæringsa Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar. Overgangen barnehage/skule. Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk (Sjå eigen plan) Hjelpemiddel Ringeriksmaterialet Magne Nyborg begrep Språkleiker av Jørgen Frost Skriftspråkstimulering i barnehagen av Bente Hagtvedt Logoped kan kurse lærarane i barnestaving Begrep sjå lærarrettleiing t..d. Zeppelin. Video om lese- og skriveopplæring. Individ i kontekst av Sol Systematisk begrepsundervisning (BU). Andreas Hansen. 16

17 Kva? Utført av/ansvarleg Kvar? Korleis? Kven deltek? Tidspunkt/Frist Utarbeidd/Revidert Inspektør 1 Rektor Feb Drøfting/Godkjenning Evalueringsrutinar 17