Camilla Helen Landsverk. Hvordan jobbe med fagfornyelsen i fellestiden?

Transkript

1 Camilla Helen Landsverk Hvordan jobbe med fagfornyelsen i fellestiden?

2 SKOLEUTVIKLING Fagfornyelsen er det viktigste skoleutviklingsprosjektet vi kan holde på med de kommende årene. ( )

3 Hvordan få til god skoleutvikling?

4 Erik Irgens, Samarbeidskonferansen, Klækken hotell 10. april 2018

5 Samskaping = Partsamarbeid

6

7 Kompetanse Forstå på egen hånd, og forstå i samarbeid med andre! Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenking!

8 MANDAT Innst. 19 S (2016) - Stortingsmelding Prosessen med å fornye læreplanene: Hvordan aktørene i skolesektoren skal involveres. Virkningen av den foreslåtte fagfornyelsen skal evalueres. Det lokale arbeidet med læreplanene; hva dette vil kreve av skoleeiere, skoleledere og lærere, og hvordan staten kan legge til rette for og støtte opp om det lokale arbeidet.

9 Forankring

10 Forankring Delt ansvar Brev fra Jan Tore Sanner En god skole krever gode og tydelige læreplaner

11

12 Prosessen Viktig melding fra Stortinget: «Lærerprofesjonen skal ha en viktig rolle i fagfornyelsen!» Et handlingsrom som må fylles! Prosessen like viktig som resultatet!

13 Lærerprofesjonen skal legge premisser i dette handlingsrommet Lærerprofesjonens kunnskap må legge premisser for utformingen av de nye læreplanene Vi bør stille oss spørsmål som: Hvordan kan læreplanene bli best mulig for elevene? Hvordan kan læreplanene bli et godt verktøy for oss? Hvordan vil vi at læreplanene for våre fag skal utformes? Din kompetanse og erfaring er viktig i dette arbeidet. Dette er profesjonalisering innenfra.

14 Hvordan fylle handlingsrommet? Fellestiden i skolen bør i større grad brukes på arbeid som er ment å styrke kvaliteten på lærernes undervisning. Styrke teamene på skolen. Skoleledelsens rolle som mentor for profesjonelle yrkesutøvere som inngår i et profesjonsfellesskap bør styrkes. Det bør legges til rette for flere samarbeidsarenaer på tvers av skoler og kommuner.

15 Ivareta muligheter Spenninger i utdanning en evig utfordring Spenning i formålet, mellom: Hensikten for den enkelte Hensikten for samfunnet Spenning i kunnskaps- og læringsdimensjonen, mellom Levering av ferdig kunnskap Konstruksjon av ny kunnskap

16 Rektor Arnstein H. Sørbøen Rektor Laila Handelsby Rektor Anne Johanne Guldvik Rektor Unni Aadalen Røyken Ål vgs vgs Lier vgs Rektor Grete Golberg Gol vgs St Hallvard vgs Rektor Siri Syvertsen Numedal vgs BFK Drammen vgs Rektor Kristine Novak Kongsberg vgs Åssiden vgs Rektor Ann-Mari Henriksen Rektor Hanne Merete Hagby Ringerike vgs Hønefoss vgs Rosthaug vgs Eiker vgs Rektor Jan Helge Russnes Rektor Kaia Erlandsen Rektor Torunn Mathisen Rektor Knut Erik Hovde

17 Utfordringer? Våre tillitsvalgte i samspill med ledelsen i de lokale prosessene. Hvordan stimulere til det? Dimensjonering: Fagfornyelse er enormt omfattende. Hvordan medvirke til at det ikke gapes for høyt og at man tar tak i det som oppleves relevant? Hvordan sikre at vi også får refleksjoner fra prakisfeltet på tvers av fag. Hvordan legge til rette for prosesser knyttet til det overordnede (verdidokumentene).

18 Hvordan kan lærerne engasjere seg? Delta på aktuelle arrangementer Diskuter kjerneelementene i dine fag med kolleger Gi innspill i UDIRs innspillsrunder Arranger personalmøter og diskuter ny overordnet del Jobbe for å få avsatt tid til fagfornyelsen Samarbeid med skoleleder om iverksettelse av læreplanene

19 Ulike samarbeidsarenaer Individuelt Delta i innspillsrunder og høringer til Utdanningsdirektoratet Engasjere seg faglig i arbeidet med kjerneelement og læreplaner I dialog med ledelsen jobbe for god iverksettelse Kollektivt Stå samlet i innspillsrunder og høringer til Utdanningsdirektoratet Delta i faglige diskusjoner om kjerneelement og læreplaner Medlemmer og tillitsvalgte Stå samlet i innspillsrunder og høringer til Utdanningsdirektoratet Arbeide for medbestemmelse når læreplanene skal tas i bruk Delta i faglige diskusjoner om kjerneelement og læreplaner på lokalt og nasjonalt nivå

20 Udir og Utdanningsforbundet

21

22 Fremtidens skole

23 Tour de School

24 Toøyd klokskap!

25

26 De viktigste kildene Udir, fagfornyelsen Utdanningsforbundet; fagfornyelsen Utdanningsforbundet: Ledelse sammen Regjeringen.no Ny overordnet del av læreplanverket Stortinget.no Innstilling «Om lærerrollen», 2016 Ny tilbudsstruktur yrkesfag Yrkesfagløftet

27 Fremtidens skole

28 Til diskusjon bevisst ansvar og forankring i egen organisasjon Det er «avgjørende at lærerne tar aktivt del i endringsprosessene og at det organiseres gode prosesser lokalt slik at lærerkollegiene får god kjennskap til den nye læreplanen». (Meld. St ) Hvordan vil vi som lærere, ledere og tillitsvalgte engasjere oss i fornyelsen av læreplanene? Hvordan kan lærerne og lederne jobbe sammen om dette på vår skole? Utvikling av læreplan og fornyelse av fag Løpende samarbeid om bruk av læreplanene for kvalitet i undervisningen