Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl. Et matematikkverk fra Cappelen Damm. Tusen millioner. Lærerens bok CAPPELEN DAMM

Transkript

1 Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl Et matematikkverk fra Cappelen Damm Tusen millioner Lærerens bok 2A CAPPELEN DAMM

2 Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl Tusen millioner Lærerens bok 2A Hare Hopp (Samme som tittelside 2A) Tusen millioner epler, pærer, plommer tusen millioner på trær når høsten kommer eple, pære, plomme kom hit ned til meg i min lille kurv så jeg kan telle deg telle tusen millioner CAPPELEN DAMM Tusen millioner CD 1 spor 1 Tekst og noter s. 00

3 Til læreren Ny utgave fra og med 2011 Formatert: Overskrift 2 Den nye utgaven av Tusen millioner gir elever og lærere de verktøyene de trenger for å nå kompetansemålene i K06. Kompetansemålene er brutt ned til konkrete delmål og tilpasset veiledningen til fagplanen. Læreverket egner seg godt for veiledet matematikkundervisning og byr på rike differensieringsmuligheter gjennom stor bredde i komponentløsningen. Nettsted Formatert: Overskrift 2 Den nye utgaven har fått et stort og innholdsrikt nettsted med øvingsoppgaver til både kapitler og emner, samt morsomme spill for trening av grunnleggende ferdigheter og hoderegning. For læreren fins konkreter, tallinjer og stillbar klokke til bruk på interaktiv tavle, i tillegg til kopieringsoriginaler, problemløsingsoppgaver, prøver og skjemaer for vurdering av måloppnåelse. Grunnbøker på interaktiv tavle Formatert: Overskrift 2 Alle grunnbøkene tilbys i digitale versjoner (tavlebøker) for visning på interaktiv tavle. Her er sangene og tekstene til Tusen millioner knyttet til hver enkelt side og det er lagt inn metodiske kommentarer til hjelp for læreren. Læreren kan også selv enkelt legge inn kommentarer og knytte lenker (lyd eller bilde) til de enkelte sidene. Tusen millioner 1 4 består av: Formatert: Overskrift 2 Grunnbok A og B Oppgavebok Jeg regner nøtter (2. til 4. trinn) Oppgavekort (2. til 4. trinn) Lærerens bok A og B Fasit til oppgavebok (4. trinn) Formatert: Punktmerket + Nivå: 1 + Justert ved: 0,63 cm + Innrykk ved: 1,27 cm Tilleggsmateriell: Formatert: Overskrift 2 Formatert: Overskrift 2 Tegn, Skrift: Tellevers om tusen ting (bildebok) Cd med sanger Tallbilder Tallstråler Regneperler Formatert: Punktmerket + Nivå: 1 + Justert ved: 0,63 cm + Innrykk ved: 1,27 cm

4 Fagnettsted: Formatert: Overskrift Formatert: Overskrift 2

5 Innhold Kapittel 1 Addisjon Tallvennene fra 6 til 10 Enere og tiere Tallene fra 11 til 15 Addisjon opp til 15 Kapittel 2 Subtraksjon Subtraksjon opp til 15 Formatert: Overskrift 3 Partall og oddetall Større enn og mindre enn Kapittel 3 Addisjon Tallene fra 16 til 20 Formatert: Overskrift 3 Addisjon opp til 20 Kapittel 4 Subtraksjon Subtraksjon opp til 20 Formatert: Overskrift 3 Kapittel 5 Geometri, måling og statistikk 00 Søylediagram Formatert: Overskrift 3 Kanter og hjørner Geometriske figurer Mønster Centimeter Kroner Kapittel 6 Repetisjon 00 Formatert: Overskrift 3 Fordeling av kompetansemål på 1. og 2. årstrinn 00

6 Om nettstedet 00 Tekster og eventyr 00 Noter til sangene 00 Fasit til oppgaveboka (2A) 00 Kopieringsoriginaler 00 Vurderingsskjema til vinterprøve 2A 00 Formatert: Overskrift 3

7 Kapittel 1 Etter å ha arbeidet med kapittel 1 skal barna kunne kjenne igjen tallene opp til og med 15 plassverdisystemet for tall opp til og med 15 addisjon i hodet og på papiret opp til og med 15 uten tierovergang Kopieringsoriginaler 1.1 Sett ring rundt Lag regnestykker Finn summen Tallinjen 00 Du finner flere kopieringsoriginaler og kapittelprøve 2 på nettstedet. Side 4 (4) Dyrene i Afrika Vi starter på 2. trinn med å repetere tallene og addisjon i tallområdet 0 til 10. Det er viktig å bruke laborativt materiell som regneperler, tallbilder, tallinje osv. til eksperimentering og til å løse regneoperasjoner. Les høyt I dag har vi lært en ny sang, sa Kari da hun og Sofus kom hjem etter første dag på skolen etter sommerferien. De gikk ofte innom farfar på vei hjem fra skolen, for han var alltid interessert i hva de hadde gjort og lært. I dag satt Hare Hopp på fanget til farfar og ventet spent på at barna skulle fortelle. Vi så på et bilde av mange dyr, og så lærte vi en sang om dem. Her i boka vår er bildet, og nå kan dere få høre noen vers av sangen! Så sang Sofus og Kari for farfar og Hare Hopp. Syng Syng Dyrene i Afrika. Tekst og noter s. 00 Samtal om bildet. Forslag til spørsmål: Hva slags dyr ser du på bildet? Hvor mange sjiraffer ser du? (8) Kan du skrive tallet? Hvor mange apekatter ser du? (5) Hvor mange krokodiller ser du? (1)

8 Er det andre dyr det er bare 1 av? Hvor mange fugler er det i alt? Finn på flere spørsmål selv. * Lag regnefortellinger: 1 Det sitter tre papegøyer i treet. Så kommer det to til. Hvor mange blir det i alt? Hvordan skriver vi det på regnespråket? Skriv på tavla: = 5 Vi leser: 3 pluss 2 er lik 5 (addisjon). 2 Hare Hopp ser åtte sjiraffer. To løper bort. Hvor mange sjiraffer er igjen? Hvordan skriver vi det på regnespråket? Skriv på tavla: 8 2 = 6 Vi leser: 8 minus 2 er lik 6 (subtraksjon ved minsking). Snakk om hva som er addisjon, og hva som er subtraksjon. 3 Sofus ser fem apekatter og to løver. Hvor mange flere apekatter enn løver ser han? (Finn forskjellen.) Hvordan skriver vi det på regnespråket? Skriv på tavla: 5 2 = 3 Vi leser: 5 minus 2 er lik 3 (subtraksjon ved sammenlikning). 4 Kan du fargelegge kokosnøttene etter fargekodene nederst på siden? Hvor mange røde/blå/gule/grønne kokosnøtter ble det? Hvor mange kokosnøtter er det i alt? (11)

9 Side 5 (5) Antall til og med 10 Vis ulikt antall bøker, blyanter, regneperler etc. i tallområdet 0 til 10, og la barna skrive tallet til mengdene på tavla og i kladdebøkene. Se i den første ruta. Hvor mange apekatter er det? Skriv tallet. Nederst velger barna selv hva og hvor mange de vil tegne. Side 6 Formatert: Skriftfarge: Rød Antall til og med 10 Læreren skriver tall på tavla i tallområdet 1 til 10, og barna viser med konkreter som regneperler, fingrer osv. hvor mange det er. Fargelegg like mange som tallet forteller. Skriv teksten nederst på tavla, og les den i kor og enkeltvis. Side 7 Addisjon til og med 10 Lag regnefortellinger: La barna lage regnefortellinger til konkreter og bilder. Lag også fortellinger til regneoperasjoner som for eksempel: Hva kan være? Tenk på båter, biler, frukt, dyr osv., og lag flere fortellinger til samme regneoperasjon. Vi ser på bildet av løvene og lager regnefortelling til. Deretter kan barna arbeide individuelt. La alle barna bruke konkreter i starten. Etter hvert vil de som klarer kombinasjonene, legge konkretene fra seg. La barn som trenger mer tid, få arbeide med tallinjen og tallbilder som de legger under: Øverst side 76

10 Vi regner nøtter 1 Marte kjøper en ball til 8 kr. Hun betaler med fire mynter. Hvilke? (Tre 1-kroner og en 5-krone) Formatert: Skriftfarge: Rød Formatert: Skriftfarge: Rød Formatert: Skriftfarge: Rød 2 Hare Hopp så noen kuer og høner. Han så 7 dyr og 18 bein. Hvor mange kuer og høner så han? (2 kuer og 5 høner) Formatert: Skriftfarge: Rød Formatert: Skriftfarge: Rød Side 8 6-venner og 7-venner Arbeid med regneperler: 6- og 7-vennene må vi kunne! Vi lager først alle kombinasjonene med perler: Side 76 midten Vis med perlene den kommutative lov: Formatert: Skriftfarge: Rød Side 76 nederst Kan du 4 + 2, kan du også 2 + 4! Formatert: Skriftfarge: Rød De aller fleste kan kombinasjonene og 5 + 1, og da er det bare og vi trenger å øve på. La barna lage plakater med disse kombinasjonene, og øv på dem hver dag! Deretter øver vi 7-vennene på samme måte og finner ut at det bare er disse kombinasjonene vi må øve på: = 7 og = 7 Sjekk hver dag at barna kan kombinasjonene helt til svaret kommer som en refleks! (Øv også på: Du vet at = 7, da må være?)

11 Side 6 Side 7 Side 8 Side 9 og 10 Side 8 Formatert: Skriftfarge: Automatisk 6-venner og 7-venner Arbeid med regneperler: 6- og 7-vennene må vi kunne! Vi lager først alle kombinasjonene med perler: Formatert: Skriftfarge: Egendefinert farge(rgb(79;129;189)) Formatert: Skriftfarge: Automatisk Side 76 midten Vis med perlene den kommutative lov: Side 76 nederst Kan du 4 + 2, kan du også 2 + 4! De aller fleste kan kombinasjonene og 5 + 1, og da er det bare og vi trenger å øve på. La barna lage plakater med disse kombinasjonene, og øv på dem hver dag! Deretter øver vi 7-vennene på samme måte og finner ut at det bare er disse kombinasjonene vi må øve på: = 7 og = 7 Sjekk hver dag at barna kan kombinasjonene helt til svaret kommer som en refleks! (Øv også på: Du vet at = 7, da må være?) Side 11 Formatert: Overskrift 2 Side 12 og 13 8-venner og 9-venner som til s. 8, der vi arbeidet med kombinasjonene til 6 og 7.

12 Hva kan vi? = 8 og = 8 Hva må vi lære? = = = 8 Vi vet at vi kan bytte om leddene i addisjon og øver: Vi vet at = 8, da er =? Øv på samme måte på kombinasjoner som blir 9. Lag plakater med kombinasjonene og øv på dem hver dag! Vi kan også se på plakaten som Hare Hopp har lagd i boka, og ha dem i hjemmelekse. Det er viktig å kunne tabellen til 10 før vi begynner med de vanskelige tallene og kombinasjonene opp til 20! Side 14 Formatert: Overskrift 2 Side 15 Addisjon til og med 10 Lag regnefortellinger: La barna lage regnefortellinger til konkreter og bilder. Lag også fortellinger til regneoperasjoner som for eksempel: Formatert: Skriftfarge: Automatisk Formatert: Skriftfarge: Egendefinert farge(rgb(79;129;189)) Formatert: Skriftfarge: Automatisk Hva kan være? Tenk på båter, biler, frukt, dyr osv., og lag flere fortellinger til samme regneoperasjon. Vi ser på bildet av løvene og lager regnefortelling til. Deretter kan barna arbeide individuelt. La alle barna bruke konkreter i starten. Etter hvert vil de som klarer kombinasjonene, legge konkretene fra seg. La barn som trenger mer tid, få arbeide med tallinjen og tallbilder som de legger under: Formatert: Skriftfarge: Egendefinert farge(rgb(79;129;189)) Formatert: Skriftfarge: Automatisk Øverst side 76 Vi regner nøtter 1 Marte kjøper en ball til 8 kr. Hun betaler med fire mynter. Hvilke? (Tre 1-kroner og en 5-krone) Formatert: Skriftfarge: Egendefinert farge(rgb(79;129;189)) Formatert: Skriftfarge: Automatisk Formatert: Skriftfarge: Automatisk Formatert: Skriftfarge: Automatisk

13 2 Hare Hopp så noen kuer og høner. Han så 7 dyr og 18 bein. Hvor mange kuer og høner så han? (2 kuer og 5 høner) Side 16 Formatert: Skriftfarge: Automatisk Formatert: Skriftfarge: Automatisk Formatert: Overskrift 2 Side 17 Side 18 Tiervenner Syng Syng Tiervenner. Tekst og noter s. 00. Vi dramatiserer En gruppe på fem barn har disse tallkortene: Side 79 øverst En annen gruppe har disse tallkortene: Side 79 nederst Barnet med 1 på sitt tallkort går fram foran de andre og synger: Jeg heter 1 og jeg leter og jeg leter etter min venn, mon tro hva han heter Barnet med 9 på sitt kort går fram til eleven med 1-tallet og synger: Her har du meg, 9 heter jeg og jeg er tiervenn med deg

14 Begge synger: 1 og 9, til sammen er vi 10, så vi er tiervenner vi! Deretter går barnet med 2 på tallkortet fram og stiller seg foran barnet med 1-tallet og synger: Jeg heter 2 og jeg leter og jeg leter, osv. Arbeid med tallbilder og regneperler: Lag kombinasjoner som blir 10 med tallbilder og regneperler: Side 80 Øv også på at vi kan bytte om leddene: Vi vet at = 10, da må være? Osv. Sett ring rundt apekattene som er tiervenner. Flere aktiviteter La alle barna få et tallkort hver. Pass på at alle kortene danner tallpar, og at hvert tallpar danner summen 10. Barna holder kortet skjult inntil læreren gir signal. Nå vises kortene, og det er om å gjøre å finne sin tiervenn fortest mulig. Siste par som finner hverandre, går ut, og kortene stokkes og fordeles på nytt til det er bare ett par igjen. Vi regner nøtter Fire apekatter spiser to og en halv banan hver. Hvor mange bananer spiser de til sammen? Side 19 Formatert: Overskrift 2 Andre ledd ukjent

15 Les høyt Nå kan du gjette, sier Sofus til Hare Hopp. Her har jeg ett eple, og så har jeg noen epler i denne posen her. I alt har jeg fem epler. Hvor mange epler er det i posen? (Tegn et eple og en pose på tavla.) Er du sikker på at det ikke er gulrøtter i den posen? sier Hare Hopp. Da hadde det vært morsommere å regne! Nei, sier Sofus, men gjetter du riktig, skal du få en gulrot! (Hva tror du Hare Hopp gjettet?) Helt riktig, sier Sofus. Hvordan vet du at det er fire? (La barna komme med forslag.) Fordi = 5, sier Hare Hopp. (Skriv på tavla.) er La en gruppe barn komme fram. Tell hvor mange det er, og be barna lukke øynene. Nå går noen ut av rommet. De andre barna åpner øynene og skal nå fortelle hvor mange som er igjen i rommet, og hvor mange som er på gangen. * Lek Kims lek. Se beskrivelse s. 33. * Arbeid med regneperler: Vis fram et antall perler, for eksempel åtte. Barna lukker øynene mens læreren legger noen av perlene i en pose. Nå kan barna se igjen. Hvor mange perler kan vi se? Hvor mange er i posen? Gi flere eksempler. Kan du hjelpe Hare Hopp? Sofus har ti epler i alt. Hvor mange har han i posen? Bruk gjerne regneperler som hjelp til utregningene. La barna telle opp summen først. Side 20 Formatert: Overskrift 2 Side 21 Side 22 Tallet 11 er Tegn en tallinje på tavla og la barna telle fra 0 til 20 og tilbake igjen. Side 83 nederst Arbeid med tallbilder: Side 84 øverst

16 * Arbeid med regneperler: Tell opp 11 perler. Hvor mange tiere kan du lage? Hvor mange enere? Vi ser at = 11. Side 84 nederst * Fingrene: To og to viser med fingrene hva 11 er. * Arbeid med penger: Vi teller 11 enkroner og veksler til én tier og én enkrone. Vi ser at = 11. * Arbeid med plassverdisystemet: Skriv på tall slik som vist på figuren, brett og se hvordan tallene skrives når vi kommer over 9. Side 85 øverst Syng Syng Tellevise. Tekst og noter s. 00. CD 00 spor 00 Vi ser på tallet 11 i boka og sporer med farger på tallet. Ettersom vi på 1. trinn har arbeidet grundig med å skrive tallene fra 0 til 10, skulle det være unødvendig med forøvinger nå. Pass på at vi begynner øverst på tallet! Formatert: Overskrift 3 Hvor mange fingrer viser Sofus/Kari? Hvor mange fingrer viser de i alt? Hva viser tallbildet? (1 tier og 1 ener)

17 Hva heter tallet? Tell på tallinjen fra 10 til 20 og tilbake. Pek på tallene. Vi teller krokodillene. Hvis barna ønsker å fargelegge, kan de la 10 krokodiller være grønne og 1 i en annen farge. De som ikke ønsker å fargelegge, kan sette kryss på 10 i én farge og kryss på én i en annen farge. Verset kan skrives på tavla, og vi leser det i kor og enkeltvis: 11 er elleve ville krokodiller Side 23 Formatert: Overskrift 2 Side 24 Side 25 Addisjon Opp til 12 Les høyt Hare Hopp kom inn på rommet til Kari med en stor furukvist. Hva skal du med den? undret Sofus og Kari, som satt opptatt med å tegne. Hare Hopp lot som han ikke hørte: Jeg kan også en sang om troll sa han, nå skal dere få høre: Syng Syng Tolv troll i et furutre. Tekst og noter s. 00 CD 00 spor 00 Lag regnestykker til hvert vers som skrives på tavla: 12 2 = 10 2 = Osv. Sangen kan også diktes om til 13 troll; og så hendte det at tre falt ned, osv. Lag regnestykker til hvert vers som skrives på tavla: 13 3 = 10 3 = Osv.

18 Les høyt "Nå skal vi tegne fire troll hver. Du kan tegne fire blå troll," sa Hare Hopp til Sofus. "Og du, Kari, kan tegne fire røde troll. Så tegner jeg fire grønne troll." De brettet et ark hver i fire og tegnet troll i hver av rutene som kom fram på arket. "Vi klipper dem ut og fester en sytråd i hodene på trollene," sa Hare Hopp da de hadde tegnet ferdig. "Og så henger vi dem i furugreina," sa Sofus og Kari i kor. "Nettopp hva vi gjør," sa Hare Hopp fornøyd. "Og for hvert vers vi synger, ramler to troll ned. Skal vi prøve?" Dramatiser til sangen Side 89 Sett flere bord sammen slik at det blir plass til 12 «troll» i «treet». Syng sangen og la to og to barn falle ned av gangen. Barna kan også tegne et troll hver som henges opp i en furugrein (eller annet). Mens vi synger sangen, lar vi to og to troll «falle ned». Tell med to om gangen til 12 og tilbake. Hvor langt klarer vi å telle med én om gangen fram og tilbake? Fargelegg trollene i riktig farge. Hvor mange er det av hver farge? Hvor mange troll er det i alt? Vi regner nøtter Det første trollet er 5 år. Det andre trollet er to år eldre, og det tredje trollet er ett år eldre enn det andre trollet. Hvor gamle er trollene? (7 år og 8 år) Side 26 Formatert: Overskrift 2 Side 27 Side 28 Side 29 Side 30 Side 31 Side 32 Generalisering addisjon

19 Les høyt "Dette kan jeg," sa Kari. "Når = 4, må jo = 14." (Læreren skriver stykkene på tavla.) Hvorfor syns Kari det er lett, tror du? Hvordan kan Kari tenke? Fortell. Arbeid med penger: Illustrer regnestykkene med penger (én 10-krone og fem 1-kroner) og forklar hvordan vi tenker. Skriv regnestykkene på tavla. Side 96 midten Vi ser på tallbildene som viser sammenhengen mellom og La de barna som trenger det, få bruke konkretiseringsmateriell. Barna bør ha en fast tierring av regneperler. Av tallbildene kan de sette sammen to femmere til en tierstav. Dikt regnefortellinger til noen av oppgavene. Eksempel Marte har 2 kr og får 1 kr til. Hvor mange kroner har hun nå? Mikkel har 12 kr og får 1 kr til. Hvor mange kroner har han nå? Side 33 Formatert: Overskrift 2 Side 34 Side 35 Hos bakeren Syng Syng "Kjøpevise". Tekst og noter s. 00. CD 00 spor 00 er Petter har 14 kr. Skriv tallet på tavla, og la barna fortelle hva sifrene står for. Nina har 13 frimerker. Skriv tallet på tavla, og la barna fortelle hva sifrene står for. Osv.

20 * La barna fortløpende ta med seg tomemballasje hjemmefra, slik at butikken etter hvert får et mangfoldig utvalg. Kanskje får dere så mange ulike varer at det går an å sortere varene og lage spesialforretninger? Tegn prislapper og lim på varene i butikkroken. Varene kan koste opp til 10 kr. La barna bytte på å handle eller å være ekspeditører i butikken. Side 95 Kari og Sofus ser på alle de gode kakene hos baker Hansen. Sofus har 12 kr, og Kari 15 kr. De lurer på hva de kan kjøpe. Kan du hjelpe dem? * Still spørsmål til bildet: Hva er dyrest? Hva er billigst? Hvor mange store hjertekaker kan jeg få for 10 kr? Jeg har 8 kr. Hvor mye mangler jeg på å få kjøpt en julekake? Osv. Finn på flere spørsmål til bildet. Se også «Vi arbeider med begreper» knyttet til kjøp og salg s. 19 for forslag til praktiske øvinger. Vi regner nøtter En hvetekake koster 10 kr. Hvor mye må Sofus og Kari betale hver hvis de skal spleise på hvetekaken? Side 36 Formatert: Overskrift 2 Side 37 Prøv deg selv Etter at barna har regnet "Prøv deg selv", arbeider de videre med ekstraoppgaver på s. 00. Deretter arbeider de i oppgaveboka, med oppgavekort eller med oppgaver på nettstedet. Til slutt gjennomfører de kapittelprøven på nettstedet. Formatert

21 Formatert Formatert: Skriftfarge: Automatisk Side 9 (8) Formatert: Normal Addisjon i tallområdet 0 til 10 Ved å fargelegge apebarna i riktig farge, viser barna at de er sikre i kombinasjonene som blir 6 og 7. Nederst øver vi på kombinasjoner opp til 10, og får hjelp av øynene på terningene til å finne summen. Side 10 (8) 8-venner og 9-venner som til s. 8, der vi arbeidet med kombinasjonene til 6 og 7. Hva kan vi? = 8 og = 8 Hva må vi lære? = = = 8 Vi vet at vi kan bytte om leddene i addisjon og øver: Vi vet at = 8, da er =? Øv på samme måte på kombinasjoner som blir 9. Lag plakater med kombinasjonene og øv på dem hver dag! Vi kan også se på plakaten som Hare Hopp har lagd i boka, og ha dem i hjemmelekse. Det er viktig å kunne tabellen til 10 før vi begynner med de vanskelige tallene og kombinasjonene opp til 20!

22 Side 11 Tiervenner Syng Syng Tiervenner. Tekst og noter s. 00. Vi dramatiserer En gruppe på fem barn har disse tallkortene: Side 79 øverst En annen gruppe har disse tallkortene: Side 79 nederst Barnet med 1 på sitt tallkort går fram foran de andre og synger: Jeg heter 1 og jeg leter og jeg leter etter min venn, mon tro hva han heter Barnet med 9 på sitt kort går fram til eleven med 1-tallet og synger: Her har du meg, 9 heter jeg og jeg er tiervenn med deg Begge synger: 1 og 9, til sammen er vi 10, så vi er tiervenner vi!

23 Deretter går barnet med 2 på tallkortet fram og stiller seg foran barnet med 1-tallet og synger: Jeg heter 2 og jeg leter og jeg leter, osv. Arbeid med tallbilder og regneperler: Lag kombinasjoner som blir 10 med tallbilder og regneperler: Side 80 Øv også på at vi kan bytte om leddene: Vi vet at = 10, da må være? Osv. Sett ring rundt apekattene som er tiervenner. Flere aktiviteter La alle barna få et tallkort hver. Pass på at alle kortene danner tallpar, og at hvert tallpar danner summen 10. Barna holder kortet skjult inntil læreren gir signal. Nå vises kortene, og det er om å gjøre å finne sin tiervenn fortest mulig. Siste par som finner hverandre, går ut, og kortene stokkes og fordeles på nytt til det er bare ett par igjen. Vi regner nøtter Fire apekatter spiser to og en halv banan hver. Hvor mange bananer spiser de til sammen? Side 12 (10) Sifferforståelse La barna arbeide med ulike elementer (11 til 15) der de lager 10-mengder. Hvor mange tiere og hvor mange enere blir det? Skriv på tavla, og vis barna hvordan vi skriver tiere på tierplassen og enere på enerplassen i tosifrete tall.

24 Side 81 øverst Vi har én tier og to enere. Vi skriver: Side 81 nederst Hva sier Hare Hopp? Hva heter tallet til 1 tier og 2 enere? Tell papegøyene og sett ring rundt 10. Skriv hvor mange tiere og hvor mange enere det ble, og fortell hva tallet heter. Hva forteller sifferet 1? Hva forteller sifferet 2? Side 13 (10) Sifferforståelse forts. er Arbeid med regneperler: Vi har tidligere hatt øvinger som forbereder plassverdisystemet (titallsystemet), for eksempel: Hvor mange 4-mengder kan du lage av 6 perler? (1) Hvor mange blir til overs? (2) Vi grupperer nå perler i 10-mengder (tierringer) og tegner et skjema på tavla. Eksempel Hvor mange 10-mengder kan du lage av 12 perler? (1) Hvor mange blir til overs? (2) Hvor mange 10-mengder kan du lage av 15 perler? (1) Hvor mange blir til overs? (5) Osv. Side 82 Vi ser på sifrenes plassverdi. Hva forteller sifferet 3 i tretten? (Tre enere) Hva forteller sifferet 1? (Én tier)

25 Osv. * Arbeid med tallbilder: Hvordan kan vi lage tallene 11, 12, 13, 14 og 15 med tallbilder? Side 83 øverst Barna teller én tier og antall enere og skriver sifrene i rutene. Side 14 Tallet 11 er Tegn en tallinje på tavla og la barna telle fra 0 til 20 og tilbake igjen. Side 83 nederst Arbeid med tallbilder: Side 84 øverst * Arbeid med regneperler: Tell opp 11 perler. Hvor mange tiere kan du lage? Hvor mange enere? Vi ser at = 11. Side 84 nederst * Fingrene: To og to viser med fingrene hva 11 er. * Arbeid med penger: Vi teller 11 enkroner og veksler til én tier og én enkrone.

26 Vi ser at = 11. * Arbeid med plassverdisystemet: Skriv på tall slik som vist på figuren, brett og se hvordan tallene skrives når vi kommer over 9. Side 85 øverst Syng Syng Tellevise. Tekst og noter s. 00. CD 00 spor 00 Vi ser på tallet 11 i boka og sporer med farger på tallet. Ettersom vi på 1. trinn har arbeidet grundig med å skrive tallene fra 0 til 10, skulle det være unødvendig med forøvinger nå. Pass på at vi begynner øverst på tallet! Hvor mange fingrer viser Sofus/Kari? Hvor mange fingrer viser de i alt? Hva viser tallbildet? (1 tier og 1 ener) Hva heter tallet? Tell på tallinjen fra 10 til 20 og tilbake. Pek på tallene. Vi teller krokodillene. Hvis barna ønsker å fargelegge, kan de la 10 krokodiller være grønne og 1 i en annen farge. De som ikke ønsker å fargelegge, kan sette kryss på 10 i én farge og kryss på én i en annen farge. Verset kan skrives på tavla, og vi leser det i kor og enkeltvis: 11 er elleve ville krokodiller Side 15 (7) Tallet 11 forts.

27 Vi skriver tallet 11, hvor mange kroner det er og hva tallbildene viser. Sett ring rundt 10 kokosnøtter, og tell hvor mange det er! I siste rute kan barna velge selv hva de vil, og skrive tallet til mengden. Side 16 Addisjon opp til 11 Hvor mange apekatter er det? Hvor mange gule/røde/grønne/blå potter? Hvor mange apekatter sitter på potte? Hvor mange bilder er det på veggen? Hvor mange potter er det i alt? Finn på flere spørsmål til bildet selv. Fargelegg buksene til apekattene i riktig farge. Tell og finn ut hvor mange det er av hver. Vi regner nøtter En dag moren til apekattene ropte inn ungene, kom det inn ni unger med tre ulike farger på buksene. Hvilken farge var det på buksene til apekattene som manglet? Apekattene som manglet hadde alle den samme fargen på buksene. (Rød) Finn på flere gåter selv og fortell til de andre i gruppen. Side 17 Addisjon opp til 11 Skriv opp noen av oppgavene på tavla og lag regnefortellinger, også til oppgavene med tre ledd. Barna arbeider individuelt med siden. La de som ønsker (og bør) få bruke konkreter. Side (11, 47) Tallet 12 Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 apekatter røde og 2 apekatter blå, eller sett kryss.

28 Side 20 Addisjon Opp til 12 Les høyt Hare Hopp kom inn på rommet til Kari med en stor furukvist. Hva skal du med den? undret Sofus og Kari, som satt opptatt med å tegne. Hare Hopp lot som han ikke hørte: Jeg kan også en sang om troll sa han, nå skal dere få høre: Syng Syng Tolv troll i et furutre. Tekst og noter s. 00 CD 00 spor 00 Lag regnestykker til hvert vers som skrives på tavla: 12 2 = 10 2 = Osv. Sangen kan også diktes om til 13 troll; og så hendte det at tre falt ned, osv. Lag regnestykker til hvert vers som skrives på tavla: 13 3 = 10 3 = Osv. Les høyt "Nå skal vi tegne fire troll hver. Du kan tegne fire blå troll," sa Hare Hopp til Sofus. "Og du, Kari, kan tegne fire røde troll. Så tegner jeg fire grønne troll." De brettet et ark hver i fire og tegnet troll i hver av rutene som kom fram på arket. "Vi klipper dem ut og fester en sytråd i hodene på trollene," sa Hare Hopp da de hadde tegnet ferdig. "Og så henger vi dem i furugreina," sa Sofus og Kari i kor. "Nettopp hva vi gjør," sa Hare Hopp fornøyd. "Og for hvert vers vi synger, ramler to troll ned. Skal vi prøve?" Dramatiser til sangen Side 89 Sett flere bord sammen slik at det blir plass til 12 «troll» i «treet». Syng sangen og la to og to barn falle ned av gangen. Barna kan også tegne et troll hver som henges opp i en furugrein (eller annet). Mens vi synger sangen, lar vi to og to troll «falle ned».

29 Tell med to om gangen til 12 og tilbake. Hvor langt klarer vi å telle med én om gangen fram og tilbake? Fargelegg trollene i riktig farge. Hvor mange er det av hver farge? Hvor mange troll er det i alt? Vi regner nøtter Det første trollet er 5 år. Det andre trollet er to år eldre, og det tredje trollet er ett år eldre enn det andre trollet. Hvor gamle er trollene? (7 år og 8 år) Side 21 Addisjon med tre ledd Arbeid med regneperler: Tell opp 12 perler. Lag en tier av to farger, og la enerne være i en tredje farge. Lag regnestykker. Eksempel Side 90 Vi løser de første oppgavene sammen. Deretter løser barna oppgavene på egen hånd. Slike oppgaver er en liten utfordring! Side (14, 18) Tallet 13 Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 mygg røde og 3 mygg i en annen farge. Side 24 Addisjon opp til 13 Les høyt Sofus og Kari er på besøk hos to fettere og to kusiner i Parkveien 13. Det er alltid moro å komme til Parkveien, for det er så mange som bor der. Det kryr av barn i parken bestandig. For at de voksne lettere skal finne barna sine, får barna på seg lue i samme farge som husene. Sofus og Kari har på seg luer i samme farge som huset i nr. 13. Hvilken farge er det?

30 Her er alle barna. Fargelegg luene slik at de forteller hvor barna bor. Hvor mange er fra nr. 11 og 12 i alt? Fra nr. 10 og 13 i alt? Hvor mange flere er fra nr. 10 enn fra nr. 11? Hvor mange er fra nr. 10, nr. 11 og nr. 13 til sammen? Lag flere spørsmål og regnefortellinger til bildet. Vi regner nøtter En dag var det bare ett barn fra nr. 13 i parken. Alle de andre var der. Hvor mange barn var det i alt? Finn på flere gåter selv. Side 25 (20) Addisjon opp til 15 Arbeid med tallbilder: Vi lager en tierstav av to femmerstaver og lar den være rød. Vi setter grønne enere, toere osv. sammen med tieren og forteller hva tallet til mengden heter. Skriv tallene og pek på sifrene. Fortell hva sifrene står for. Side 91 Hvor mange enere? Vi må ha like mange på hver side av likhetstegnet (=). Tekstoppgaven nederst kan løses ved at barna teller eplene. Les teksten sammen med barna. Side (22, 26) Tallet 14 Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 maurer i én farge og resten i en annen farge. Fortell hvordan du har fargelagt. Side 28 (23) Addisjon opp til 14 Les høyt "I dag skal dere få ballonger av meg," sa Hare Hopp til Sofus og Kari. "Men da må dere fortelle meg hvor mange det er i alt, og hvor mange det er i hver farge!"

31 Hjelp Sofus og Kari! Les tekstoppgavene sammen og løs de magiske kvadratene. Disse oppgavene er problemløsingsoppgaver og vil falle vanskelig for noen barn. Vi går sammen to til tre og prøver å finne løsningene. Bruk gjerne konkretiseringsmateriell. Side 29 (27) Sifferforståelse Arbeid med tallbilder: Vi lager en tierblokk av to røde femmerstaver og grønne blokker av enere (som i boka). Skriv tallet til mengden og arbeid med sifferforståelse. Side 92 nederst Skriv tallet til mengdene. Nederst skriver vi tallene som mangler i tellekrysset. Side (30, 31) Tallet 15 Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 harer i én farge og resten i en annen farge. Fortell hvordan du har fargelagt. Side 32 (34) Addisjon opp til 15 Arbeid med tallbilder: Legg to røde femmerstaver og grønne enere langs tallinjen (som i boka), og lag regnestykker. La barna bruke konkretiseringsmateriell når de løser oppgavene. Vi har gjort oss kjent med myntene 1 kr og 10 kr. Lag fortellinger til bildene, for eksempel: Sofus har 13 kr på sparegrisen og skal putte på en 1-krone. Hvor mange kroner får han i sparegrisen da? Side 93 Side 33 Hos bakeren

32 Syng Syng "Kjøpevise". Tekst og noter s. 00. CD 00 spor 00 er Petter har 14 kr. Skriv tallet på tavla, og la barna fortelle hva sifrene står for. Nina har 13 frimerker. Skriv tallet på tavla, og la barna fortelle hva sifrene står for. Osv. * La barna fortløpende ta med seg tomemballasje hjemmefra, slik at butikken etter hvert får et mangfoldig utvalg. Kanskje får dere så mange ulike varer at det går an å sortere varene og lage spesialforretninger? Tegn prislapper og lim på varene i butikkroken. Varene kan koste opp til 10 kr. La barna bytte på å handle eller å være ekspeditører i butikken. Side 95 Kari og Sofus ser på alle de gode kakene hos baker Hansen. Sofus har 12 kr, og Kari 15 kr. De lurer på hva de kan kjøpe. Kan du hjelpe dem? * Still spørsmål til bildet: Hva er dyrest? Hva er billigst? Hvor mange store hjertekaker kan jeg få for 10 kr? Jeg har 8 kr. Hvor mye mangler jeg på å få kjøpt en julekake? Osv. Finn på flere spørsmål til bildet. Se også «Vi arbeider med begreper» knyttet til kjøp og salg s. 19 for forslag til praktiske øvinger. Vi regner nøtter En hvetekake koster 10 kr. Hvor mye må Sofus og Kari betale hver hvis de skal spleise på hvetekaken? Side 34 Generalisering addisjon

33 Les høyt "Dette kan jeg," sa Kari. "Når = 4, må jo = 14." (Læreren skriver stykkene på tavla.) Hvorfor syns Kari det er lett, tror du? Hvordan kan Kari tenke? Fortell. Arbeid med penger: Illustrer regnestykkene med penger (én 10-krone og fem 1-kroner) og forklar hvordan vi tenker. Skriv regnestykkene på tavla. Side 96 midten Vi ser på tallbildene som viser sammenhengen mellom og La de barna som trenger det, få bruke konkretiseringsmateriell. Barna bør ha en fast tierring av regneperler. Av tallbildene kan de sette sammen to femmere til en tierstav. Dikt regnefortellinger til noen av oppgavene. Eksempel Marte har 2 kr og får 1 kr til. Hvor mange kroner har hun nå? Mikkel har 12 kr og får 1 kr til. Hvor mange kroner har han nå? Side 35 (33) Prøv deg selv Etter at barna har regnet "Prøv deg selv", arbeider de videre med ekstraoppgaver på s. 00. Deretter arbeider de i oppgaveboka, med oppgavekort eller med oppgaver på nettstedet. Til slutt gjennomfører de kapittelprøven på nettstedet.

34

35 Kapittel 2 Etter å ha arbeidet med kapittel 2 skal barna kunne subtraksjon i hodet og på papiret opp til 15 uten tierovergang Kopieringsoriginaler 2.1 Fargelegg indianerteltene Sett ring rundt riktig svar Finn differansen Lag et indianertelt 00 Du finner flere kopieringsoriginaler og kapittelprøve 2 på nettstedet. Side 386 Ten little Indians I dette kapitlet får vi først og fremst bruk for subtraksjon i tallområdet 0 til 5. Dette må vi øve grundig på! Samtidig arbeider vi med enkle subtraksjoner i tallområdet 0 til 10 før vi starter med minus i tallområdet 0 til 15. Her får vi barna til selv å oppdage loven om motsatte regnearter og se sammenhengen mellom 3 2 og 13 2 (generalisering). Syng Syng Ten little indians Tekst og noter s. 00 Vi har tidligere forberedt subtraksjon grundig ved at vi på ulike måter har funnet et ukjent ledd. Vi har hatt telleøvinger fra 0 til 10 i lek og sanger. Likevel vet vi at subtraksjon vil falle vanskelig for mange barn, og vi har valgt å ha en langsom progresjon her. På 1. trinn arbeidet vi grundig med addisjon og subtraksjon i tallområdet 0 til 10. Vi viser lysark av bildet (eventuelt ser på bildet i boka) og synger «Ten little Indians» mens vi repeterer det vi lærte på 1. trinn. Side 39 Side 40 Side 37 (35) Minus 1 Dramatiser:

36 Side 107 En langbenk kan være «hesten». 10 elever (alle må få være med minst én gang) sitter til skrevs over «hesten». Én og én faller av etter hvert vers vi synger. Læreren skriver det som skjer i regnespråk på tavla: Osv = = = 7 Barna forteller til bildene. Hvordan kan vi skrive det som skjer i regnespråket? Hvordan leser vi det? I regnespråket: 10 1 = 9 Vi leser: Ti minus en er lik ni. Side 41 Formatert: Overskrift 2 Side 38 (36) Minus 2 og 3 Arbeid med regneperler: Lag lenker av én, to, tre... ti perler. Ta bort én og én perle, og fortell hvor mange du har igjen. Eksempel Vis meg fem perler. Ta bort to. Hvor mange er igjen? I regnespråket: 5 2 = 3 Vi leser: Fem minus to er lik tre. Vis med perlene at addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter: = = 3 Gi mange eksempler.

37 Fargelegg fjærene, fortell til bildene og finn svarene. Bruk gjerne regneperler når du løser oppgavene. Side 4239 Minus 1, 2, 3 og 4 Arbeid med regneperler: Det er ikke så vanskelig hvis du bruker regneperler, sier Hare Hopp. Du vet jo at = 15, og da må 15 3 være? (Læreren viser med regneperler eller annet konkretiseringsmateriell.) Bruk perlene og vis at addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter. Eksempel = 15 Da må 15 2 =? = 13 Da må 13 1 =? = 14 Da må 14 2 =? Fortell til bildene og finn svarene. Bruk gjerne regneperler når du løser oppgavene. Du kan jo også telle fjærene som er igjen! Vi regner nøtter Indianeren hadde 16 fjær på hodet. Han mistet to fjær tre ganger. Hvor mange fjær var igjen på hodet? Side 430 (37) Generalisering subtraksjon Les høyt "Ja, dere er kjempeflinke," sier Hare Hopp til Kari og Sofus. "Dere ser sammenhengen mellom og Hvordan tror dere sammenhengen er mellom 3 1 og 13 1?" (Læreren skriver på tavla.) "Jeg tror jeg vet det," sier Sofus og viser med regneperler. Formatert: Overskrift 3 "Riktig," sier Hare Hopp. "Kjempefint!" Klarer du det? Hvordan kan du tenke?

38 Arbeid med regneperler: Bruk regneperler (sett sammen 10 perler til en tierring), tallbilder eller penger og vis hvordan du tenker når du regner disse oppgavene: Side 109 Vi ser på illustrasjonen av tallbildene. Hva tror du Hare Hopp sier? Arbeid individuelt med siden. Dikt regnefortellinger til noen av oppgavene. Eksempel Tor har 2 kr og gir bort 1 kr. Hvor mange kroner har han igjen? Eva har 12 kr og gir bort 1 kr. Hvor mange kroner har hun igjen? De som ønsker det, kan bruke konkretiseringsmateriell når de løser oppgavene. Side 441 (38) Subtraksjon 0 til 15 Arbeid med regneperler: Hvor mange tierringer kan du lage av 13 perler? (1) Hvor mange blir til overs? (3) Tallet er 13. Du gir bort 2 perler. Hvordan skal vi skrive det på regnespråket? Skriv på tavla: Vi ser på oppgavene sammen. Hvor mange perler ser du? (13) Hvor mang er det kryss over? (2) Hvor mange er igjen? (11) Etter hvert løser barna oppgavene individuelt. Nederst løser barna oppgavene ved å fargelegge etter fargekodene.

39 Side 452 (39) Subtraksjon 0 til 15 Arbeid med regneperler: Sett sammen 15 perler til en tierring og fem perler. Ta bort to ledd av gangen: Side 110 øverst La barna fortelle hva de gjør. Vi skriver i regnespråket: Vi kan også skrive: Side 110 nederst Barna løser oppgavene individuelt. Nederst trekker barna strek fra 15 til 0. Pass på å begynne på 15! Side 46 Side 47 Subtraksjon 15 til 10 Vi ser på oppgavene sammen og «løser» de fire første oppgavene muntlig. Deretter setter barna ring rundt riktig svar. De nederste oppgavene bør leses sammen. Enkelte barn vil trenge hjelp til å løse tekstoppgavene. Side 48 Addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter Arbeid med regneperler: Vi lar barna arbeide med konkreter og gir oppgaver. La barna erfare at addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter. Vis 12 med regneperler. Du får 3 perler til. Hvor mange perler har du nå i alt? Du gir bort tre perler. Hvor mange har du igjen?

40 Vi skriver på tavla: = = 12 Vi ser på tallbildene. Hva sier Kari og Sofus? Barna regner oppgavene og erfarer at addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter. La de barna som trenger det, få bruke konkretiseringsmateriell. Side 49 Tallinjen Arbeid med tallbilder: Legg tallbilder under tallinjen, og vis ulike regneoperasjoner, både addisjon og subtraksjon. Dikt regnefortellinger til noen av oppgavene. Vi ser på tallinjen i boka. Hvor mange tallbilder ligger under tallinjen? Kryssene viser at vi tar bort de grønne. Hvor mange er igjen? Vi ser: 13 2 = 11 Side 115 Side 50 Side 51 Andre ledd ukjent Syng Syng Å du gode sparegrisen min. Tekst og noter s. 00 I stedet for toøringen kan vi jo synge enkroningen! Hvor mange kroner skal Kari legge på sparegrisen? (11 kr) Hvor mange kroner har hun i alt? (15 kr) Hvor mange kroner må det da være på sparegrisen? (4 kr)

41 Vi regner nøtter Anne har 12 kr på sparegrisen sin. Hvor mange kroner har hun i alt hvis hun sparer halvparten så mange kroner til? Side 52 Side 53 Vi leker butikk Syng Syng "kjøpevise". Tekst og noter s. 00. Vi stiller spørsmål og lager regnefortellinger til bildene: Hva er billigst/dyrest? Hvor mange enkroner er det i en 5-krone? Jeg har 15 kr og kjøper to vaffelhjerter. Hvor mye må jeg betale? Hva betaler jeg med? (5-kroner, eventuelt 1-kroner) Side 54 Side 55 Større enn Det er viktig å skille mellom og antall og tall. Så lenge vi snakker om et antall (konkreter), brukes uttrykkene flere enn eller færre enn. Når vi arbeider med tall, bruker vi større enn eller mindre enn. Fem gulrøtter er flere enn tre gulrøtter. 5 er større enn 3. Nøyaktig språkbruk vil gjøre det enklere for barna å skille begrepene fra hverandre. Legg et antall knapper eller liknende i to «grupper» på en overhead eller tegn på tavla. Lag oppgaver der barna må bruke begrepene flere enn eller færre enn når de svarer. Side 151 På tavla skriver vi så de korresponderende tallene med ulikhetstegn mellom. Eksempel (Les fra venstre mot høyre.) 4 > 3

42 Vi sier: 4 er større enn 3. 3 < 4 Vi sier: 3 er mindre enn 4. Samtal om eksempelet øverst på siden. Oppdager barna at Hare Hopp viser tegnet «>» med armene? Side 56 Større enn og mindre enn Barna sammenlikner mengdene og setter inn riktige tegn: >, < eller =. Når vi beskriver et antall, sier vi: Det er tre flere grønne biler enn gule biler. Når vi arbeider med tallene, sier vi: 3 er større enn 2. Side 57 Større enn og mindre enn Barna sammenlikner tallene og setter inn riktige tegn: >, < eller =. Side 58 Side 59 Side 60 Side 61 Prøv deg selv Etter at barna har regnet "Prøv deg selv", arbeider de videre med ekstraoppgaver på s. 00. Deretter arbeider de i oppgaveboka, med oppgavekort eller med oppgaver på nettstedet. Til slutt gjennomfører de kapittelprøven på nettstedet. Formatert: Normal Side 43 (40) Oppdeling av tall Vi tegner korresponderende figurer på tavla:

43 Side 111 Nå skal vi finne tallet som sammen med 10 er lik 15. Vi kan gjerne tegne piler på «armene» som viser at tallene til sammen er 15. De to tallene i de blå sirklene er til sammen lik tallet i den brune sirkelen. De to tallene i de grønne sirklene er lik tallet i den røde sirkelen. Nederst har Kari kledd seg ut som indianer! Fargelegg fjærene etter fargekoden. Side 44 (41) Subtraksjon 15 til 10 Vi ser på oppgavene sammen og «løser» de fire første oppgavene muntlig. Deretter setter barna ring rundt riktig svar. De nederste oppgavene bør leses sammen. Enkelte barn vil trenge hjelp til å løse tekstoppgavene. Side 45 (42) Motsatte regnearter Les høyt Hare Hopp tegner en tallinje til 15. (Tegn en tallinje på tavla.) Side 112 Han stiller seg på 10. Nå hopper jeg tre skritt fram, sier han og lander på 13. (Tegn en bue fra 10 til 13 på tallstrålen.) Så skriver han regnestykket: = 13 Hvor mange skritt må jeg hoppe tilbake for at jeg igjen skal lande på 10? Sofus og Kari tenker seg om. (Vet dere det?) Riktig, han må hoppe tre skritt tilbake. Ja, da forstår jeg det, sier Sofus og skriver 13 3 = 10. (Skriv på tavla). Kan vi lage en regel? (La barna prøve å formulere med egne ord.) Ja, vi kan med andre ord si at pluss og minus er motsatte regnearter, sier Hare Hopp. Og det er veldig greit å vite!

44 Eksempel Sofus har 13 epler, og gir han bort to. Hvor mange har han nå? Så får han to tilbake. Hvor mange har han nå? Bruk konkretiseringsmateriell. Side 46 Addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter Arbeid med regneperler: Vi lar barna arbeide med konkreter og gir oppgaver. La barna erfare at addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter. Vis 12 med regneperler. Du får 3 perler til. Hvor mange perler har du nå i alt? Du gir bort tre perler. Hvor mange har du igjen? Vi skriver på tavla: = = 12 Vi ser på tallbildene. Hva sier Kari og Sofus? Barna regner oppgavene og erfarer at addisjon og subtraksjon er motsatte regnearter. La de barna som trenger det, få bruke konkretiseringsmateriell. Side 47 (44) Andre ledd ukjent Les høyt Nå kan du gjette, sier Sofus til Hare Hopp. Her har jeg ett eple, og så har jeg noen epler i denne posen her. I alt har jeg fem epler. Hvor mange epler er det i posen? (Tegn et eple og en pose på tavla.) Er du sikker på at det ikke er gulrøtter i den posen? sier Hare Hopp. Da hadde det vært morsommere å regne! Nei, sier Sofus, men gjetter du riktig, skal du få en gulrot! (Hva tror du Hare Hopp gjettet?) Helt riktig, sier Sofus. Hvordan vet du at det er fire? (La barna komme med forslag.) Fordi = 5, sier Hare Hopp. (Skriv på tavla.) er La en gruppe barn komme fram. Tell hvor mange det er, og be barna lukke øynene. Nå går noen ut av rommet. De andre barna åpner øynene og skal nå fortelle hvor mange som er igjen i rommet, og hvor mange som er på gangen.

45 * Lek Kims lek. Se beskrivelse s. 33. * Arbeid med regneperler: Vis fram et antall perler, for eksempel åtte. Barna lukker øynene mens læreren legger noen av perlene i en pose. Nå kan barna se igjen. Hvor mange perler kan vi se? Hvor mange er i posen? Gi flere eksempler. Kan du hjelpe Hare Hopp? Sofus har ti epler i alt. Hvor mange har han i posen? Bruk gjerne regneperler som hjelp til utregningene. La barna telle opp summen først. Side 48 (46) Andre ledd ukjent Syng Syng Å du gode sparegrisen min. Tekst og noter s. 00 I stedet for toøringen kan vi jo synge enkroningen! Hvor mange kroner skal Kari legge på sparegrisen? (11 kr) Hvor mange kroner har hun i alt? (15 kr) Hvor mange kroner må det da være på sparegrisen? (4 kr) Vi regner nøtter Anne har 12 kr på sparegrisen sin. Hvor mange kroner har hun i alt hvis hun sparer halvparten så mange kroner til? Side 49 (51) Andre ledd ukjent Arbeid med penger: Vis én 10-krone og fem 1-kroner. Gjem to 1-kroner i hånden. Hvor mange kroner hadde jeg? (15 kr) Hvor mange kroner er det på bordet? (13 kr) Hvor mange kroner har jeg i hånden? (2 kr)

46 Skriv på tavla: Minn barna på at det skal være like mange på hver side av likhetstegnet. (Skriv likhetstegnet på tavla.) Nederst skriver barna tallene som mangler i tellekrysset. Side 50 Subtraksjon med flere ledd Bruk konkretiseringsmateriell og vis = og liknende eksempler. Dikt regnefortellinger til. Etter at barna har fargelagt bilene, teller vi hvor mange biler det er av hver farge, og hvor mange biler det er i alt. Side 51 (48) Tallinjen Arbeid med tallbilder: Legg tallbilder under tallinjen, og vis ulike regneoperasjoner, både addisjon og subtraksjon. Dikt regnefortellinger til noen av oppgavene. Vi ser på tallinjen i boka. Hvor mange tallbilder ligger under tallinjen? Kryssene viser at vi tar bort de grønne. Hvor mange er igjen? Vi ser: 13 2 = 11 Side 115 Side 52 Vi leker butikk Syng Syng "kjøpevise". Tekst og noter s. 00.

47 Vi stiller spørsmål og lager regnefortellinger til bildene: Hva er billigst/dyrest? Hvor mange enkroner er det i en 5-krone? Jeg har 15 kr og kjøper to vaffelhjerter. Hvor mye må jeg betale? Hva betaler jeg med? (5-kroner, eventuelt 1-kroner) Side 53 (52) Subtraksjon 0 til 15 Dette er kjente oppgaver. Barna regner individuelt ned siden. Enkelte barn vil trenge hjelp til magiske kvadrater. Side 54 Subtraksjon 0 til 15 forts. Barna trekker strek fra 15 mot 0 i tallenes rekkefølge. Nederst setter barna blå ring rundt alle regnestykker der svaret er 11 med blå farge og 12 med rød farge. Da får vi en vei til den blå og den røde pilen! Side 55 (97) Prøv deg selv Etter at barna har regnet "Prøv deg selv", arbeider de videre med ekstraoppgaver på s. 00. Deretter arbeider de i oppgaveboka, med oppgavekortene eller med oppgaver på nettstedet. Til slutt gjennomfører de kapittelprøven på nettstedet.

48 Kapittel 3 Etter å ha arbeidet med kapittel 3 skal barna kunne kjenne igjen tallene opp til 20 plassverdisystemet for tall opp til 20 addisjon i hodet og på papiret opp til 20 uten tierovergang Kopieringsoriginaler 3.1 Domino 3.2 Skriv sifrene 3.3 Hos bakeren 3.4 Perlekjedet Du finner flere kopieringsoriginaler og kapittelprøve 3 på nettstedet. Side 6256 (99) Blåbærturen Syng Syng "Blåbærturen". Tekst og noter s. 00. CD 00 spor 00 Vi finner ut hvor mange blåbær det er i de ulike karene. Fargelegg karene (eller sett kryss med tilsvarende farger), og vis om det er 12, 13, 14 eller 15 bær. Lag regnefortellinger om barna som plukker blåbær. Side 63 Side 57 (100) Sifferforståelse Vi arbeider videre med tallene 16 til 20 og addisjon i tallområdet Øv på telleregler og tellesanger fra 0 til 20 og fra 20 til 0 hver dag. Barna setter ring rundt 10 blåbær og skriver riktig siffer på tierplassen og på enerplassen.

49 Side Tallet 16 Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 lopper røde og resten i en annen farge. Vi regner nøtter Det var 16 lopper i sengen. Halvparten av dem var under dyna. Halvparten av dem som var under dyna, gjemte seg. Hvor mange lopper gjemte seg? Side 65 Formatert: Overskrift 2 Tallet 17 Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 fluer røde og resten i en annen farge. Husk å telle fram og tilbake til 20! (Tellesang s. 00) Side 66 Formatert: Overskrift 2 Side 67 Side 68 Side 69 Side 70 Side 71 Side 72 Tallet 20Tallet 20 Formatert: Skrift: Kursiv Arbeid med regneperler: Vi lager nå to tierringer av perlene og ser at sifferet 2 forteller hvor mange tiere vi har, sifferet 0 forteller at vi har ingen enere. Se beskrivelse til s. 14 og 15. Fargelegg 10 frosker røde og resten i en annen farge. Flere aktiviteter Fest små stykker av selvheftende borrelås (fås i stofforretninger) på en bordtennisball. Lag blink av et stykke papp, ca. 50 cm 50 cm. Kle det med flanell eller filt som festes

50 med lim. Blinken kan markeres med forskjellige fargefelter som igjen inndeles i soner. La barna være med og bestemme hva slags poeng de forskjellige fargesonene skal gi. Materiell: Bordtennisballer, borrelås, papp, filt, lim, maling Side 134 Side 73 Formatert: Overskrift 2 Side 74 Generalisering addisjon Les høyt Hvor mye er ? "Lett," tenker Hare Hopp. "Jeg vet jo hvor mye er." Hvordan tenker Hare Hopp? Arbeid med tallbilder: La barna legge kombinasjoner opp til 10, for eksempel = 8. Side 135 øverst Ved å legge til én tier, ser barna at = 18. Side 135 nederst Vi har én tier og åtte enere. La de barna som trenger det, få bruke konkretiseringsmateriell som støtte til oppgavene. Side 75 Formatert: Overskrift 2 Side 76 Addisjon 0 18 La barna bake småkaker og selge dem i et «bakeri». Kanskje kakene kan selges ute på fortauet, i parken, ved foreldrekaffe eller liknende. La barna bestemme prisene selv. Kanskje prisen per kake skal være lavere hvis kunden kjøper flere enn én kake?

51 Side 131 øverst Bak kaker som barna lett kan forme til små figurer, eller lag lekekaker av trolldeig. Plasser 10 på hvert brett. Hvor mange brett trenger dere? Oppskrift på småkaker: 1 pakke gjær 1 1/2 kopp lunkent vann 1/2 teskje salt 1 1/2 teskje sukker 4 kopper mel 1 egg Rør ut en pakke med gjær i 1 1/2 kopp lunkent vann. Tilsett 1/2 teskje salt og 1 1/2 teskje sukker. Bland inn fire kopper mel og elt til deigen blir myk og glatt. Del deigen i små biter. Nå kan barna rulle pølser av deigbitene og forme forskjellige figurer før kakene legges på et brett. Pisk sammen et egg i en skål og smør på kakene. Stekes på 200 grader i 15 minutter, eller til kakene er blitt gylne. Vel bekomme! Vi stiller spørsmål til bildet. Kari og Sofus baker småkaker. Hvor mange stjerner er det på brettet / på bordet / i alt? Hvor mange muffins er det på brettet / på bordet / i alt? Hvor mange kringler er det på brettet / på bordet / i alt? Hvor mange boller er det på brettet / på bordet / i alt? Skriv regnestykkene på tavla. Vi regner nøtter Kari legger boller på et brett. Hun legger bollene i fire rader med fire boller i hver rad. Hvor mange boller blir det? Side 77 Formatert: Overskrift 2 Vi kjøper kaker